人音版五年级上美术讲义word免费下载

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芜湖市三山中心小学电子教研教学设计第一课朝夕教学内容、通过吉他跟伴奏带教听学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。、对比歌曲欣赏描绘夜晚的《晨景》和展现夜幕的中国琴曲《渔舟唱晚》、创造性地演出及作曲打击乐为翻唱伴奏。教学目标、通过欣赏德国作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴,具有牧歌风格的戏剧。、通过欣赏外国的晨景,学听描绘中国晨景的乐曲《清晨》。学听俄罗斯民歌《晚风》,感受中国乐器展现夜幕的戏剧样式。、对比中国、国外描绘夜晚和夜幕的不同音乐混搭。、唱好二声部重唱,提高合唱表现素质、体验戏剧与自然的人文性,激发对生活的热爱教学重难点、《清晨》因四段歌词很长,所以选择、、段听,第段由教师课后自己学听。、在学生的指导下学听《清晨》第二乐段的调子,重点是音准:“|||”中的大跳要听准。、《晚风》第一小节的弱起个别,低声部重唱部分的演奏,以及全曲拍的强弱对比。、歌唱为主,欣赏为辅。教材分析管弦乐《晨景》挪威作曲家格里格于年为丹麦剧作家易卜生的五幕评剧《培尔金特》写了二十三段配乐。后选取其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时,描写日出和晚上景色的音乐。

乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动,极为纯朴,具有牧歌风格。筝曲《渔舟唱晚》教学过程第一课时一、听《晨景》、听音乐《晨景》,你看看这一段音乐展现是哪个要求:边听边对照教材中的三幅图,你觉得这三幅图是否反映音乐所绘制的晨景你可画出更好的图来表示吗再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种方式记录了这段戏剧:线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种方式你喜欢那一种为什么。重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。要求:如果还可以的话,请在这三幅图下写成一句正确的文字表明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)欣赏全曲小结:()简介格里格生平。()器乐曲表现早晨的一例。二、表演《清晨》这是一首校园民歌,在演奏风格上要通俗朴实,像说话似的唱歌。聆听范唱,对歌词整体有所了解。设问:()歌曲描述如何的内容()歌曲可以分为几个部分学员自学第一乐段小节旋律。提示:形式不拘,可以视唱可以个人自学可以合作自学。在学生指导下学听第二乐段曲调。指导的重点是音准:这一音位大跳音程要听准,第一个fa()音要听准。在学生的口风琴伴奏下,欢乐地听好全曲旋律(教师的口风琴伴奏为学员的伴奏作一示范)。歌词段较长,建议唱第、、段歌曲,第段歌词留给学生自己学听。

这样也不妨碍歌曲的完整性。省下第段的教学时间用于唱好歌曲,处理好歌词,尤其把第一乐段与第二乐段的对打击乐伴奏练习。充分发挥教师的想像力与创造性。小结:这是声乐表现“早晨”的一种形式。表现早晨的内容十分多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在下午的活动。管弦乐《晨景》也是对风景的展现。请师生把早上的活动思考一下,然后表现其一个方面就可以了,如“早晨的上学路上”、“早晨起床”等等,都可以利用各类方式加以表达。第二课时一、聆听《渔舟唱晚》听了外国的“晨景”,现在看看中国古人的渔村晚景。欣赏《渔舟唱晚》第一部分。设问:从戏剧声中你可想象这是如何的风景欣赏《渔舟唱设问,从这段戏剧中你看到了哪些声音小结:这是古人中国丰衣足食的乡村晚上一景。二、听辨活动:拍还是先唱老师弹奏一遍,想一想在空格内填上拍号,再唱一唱。三、表演《晚风》教师谈话导入:本课主题是朝夕,唱好了“晨”,现在听“晚”。《晚风》是一首俄罗斯民歌。听听晚上的风景美不美复习已学过的三种指号:、、。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是拍,它的意思是哪个再听范唱《晚风》,并边唱边划拍的指挥图式,设问:是否听出有两句的旋律基本是同样的全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着老师的教棒点谱视唱第一乐句(小节)。

在第一句能具体视唱的基础上,学生自学第二、三声部的旋律(注意每句的弱起拍,节奏要听准)请一位学生指挥大家流畅地听好全曲本歌的难点是二声部合唱,其基础是二乐句旋律要听得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱()()听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴唱)()教师唱第一声部,学生唱第二声部。()学生二乐句旋律合唱。在二声部曲调较稳定的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以细腻的声音听出其晚景。第二课足迹课时目标、通过对几首革命美术的赏析,教育教师牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理。、鼓励教师到课外寻找资料,在课内进行小品舞台及造型设计等活动,加深对革命“足迹”的了解,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。教学重难点具有时代特点的革命美术与教师现实生活的摆脱带给学生的时空差所造成的对音乐的理解课堂过程第一课时一、欣赏马头琴演奏《嘎达梅林》、师:这首歌曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的曲调,增添了内蒙古草原的韵味,使嘎达梅林的戏剧形象非常的壮阔,悲壮。现在我们来听一听,用马头琴独奏的这首情歌。听后写出歌曲给你怎么的体会、学生欣赏回答:具有草原的色调,悲壮、浑厚、师:你们知道马头琴的形状吗(出示多媒体课件:马头琴)马头琴是蒙古族特有的民族器乐,因为琴身上雕刻着马头,所以叫马头琴。

马头琴的曲调细腻,一听就能联想起草原的意境。在表演这首歌曲时,这种新颖的音色让我们觉得乐曲更有草原的韵味,更加苍劲、悲壮。(设计动机:初步展现歌曲悲壮的心情,并可演奏曲目,激发师生对民族英雄的崇敬和热爱。)第二课时一、聆听《歌唱二小放牛郎》上节课前两个故事,我们都请老师讲,这个独白我请录音机讲,请他们唱仔细播放本歌录音。设问:谁唱清楚了这个独白能复述一遍吗再听一次:记着歌曲的剧情。歌曲中的主角是谁配角是谁有几个场景。师生讨论:歌曲的人物及画面。在老师指导下布置场景、分配角色。注意:要发动学生设计与自荐演出角色(王二小、鬼子),其他同事扮群众角色及牛群、小草等。插放本歌录音,根据乐曲的抒情过程学生演话剧。小结:这是抗战战争时期革命的小英雄留下的足迹。第三课时一、表演《雨花石》简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。聆听乐曲范唱,放慢速度旋律试唱装饰音学习作词歌曲(在旋律听得更顺畅的基础上填上歌词,用中速,很动情地表现出“雨花石”的高尚品质)。表演歌曲(在学生充分理解歌词深刻意义的基础上,要求学生按照四句歌词设计四个造型为曲风做背景,并富有温情地唱好歌曲)。第四课时表演《我怎么长大》课时目标:、能用充满温情的嗓音演唱曲目《我怎么长大》、学会用和谐悦耳的嗓音演唱曲目重唱教学重难点:具有时代特点的革命美术与教师现实生活的摆脱带给学生的时空差所造成的对音乐的理解课堂过程:简单介绍影片《烛光里的微笑》(这首歌的歌曲看来很简单,但仍十分富于哲思,因此听曲目范唱挥拍子,然后挥拍唱情歌曲风声部(这首歌的调子是三拍子,学听时要求教师用三拍子的指挥图式边听边划拍进行。

放慢速度分两个乐段学习)。竖笛F调练吹歌曲二乐句,然后分组交替用钢琴为曲调声部伴奏,熟练二乐句后先唱唱二和弦之后试着合唱(在歌词的演出时,注意歌词的语调,如疑问句、答句,尤其应唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐)。在学生理解语义的基础上争论,说说自己要“怎样长大”第三课农家乐教学目标由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容,这是人文性在戏剧与社会关系上的展现。让知道民族管弦乐队的组成常识。选择适合的音组填空,为曲调创作活动做铺垫练习。教学重点曲目演奏教学难点二乐句的演奏教学安排三课时教学过程第一课时一、聆听《快乐的农夫》初听全曲。设问:这首弦乐演奏给你什么体会(快乐雄壮悲伤)学听主题为这主题()全班分二部分,分别按书上节奏用拍手与拍脚为主题曲调伴奏(教师弹主题)()一半学生唱主题,一半学生分二声部用拍手与拍脚伴奏(交换一次)大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部),一部分同学用打击乐器(皮革类低声部,木质类高声部)。小结:简介乐曲背景,也能成为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。二、表演《苹果丰收》教师范唱,使学员体会作品的整体效果。学习第一乐段,四个乐句,每句小节。把每位乐句分组,一个小组,规定时间分钟自学,然后四个乐句接听,能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组,集体帮助。再接唱并逐渐加强速度直到歌曲要超过的速度。