高中音乐赏析课解析

高中音乐欣赏课解析

作者:未知

高中的艺术课程不同于高中其他的文化课程，它原本就是为了能使学业压力繁重的高中生能在兴奋的学习中放松下来而开设的课程。高中音乐的欣赏课不怎样需要教师亲自动手去画，去实践，而主要要求学生用眼睛去观察一幅画、一件艺术佳作，用眼睛去体验一幅画或者一件艺术佳作其中的美。美术欣赏课的学习对每个高中生来说也是相当有必要的，作为一名学生，我们应该不断地去探寻关于艺术赏析课的教学方法，不同的教学方法以及不同的课堂模式对于促使教师的学习兴趣的效果也不同。找到恰当的教学方法，是使学校音乐欣赏课作为培养当代高中生审美的重要手段之一。

做好课前打算，明确教学目的

由于这些大学的文化课程安排得更紧，高中音乐欣赏课也并不是主要的学习科目，所以，很多大学对于学校音乐欣赏课并不给予加强;美术欣赏也并不是期末考试的考核内容，以至于这些学校的艺术教授在上欣赏课时就非常轻易敷衍，并没有达到初中音乐课本上的课堂目标。有些老师在上大学艺术赏析课时都会敷衍了事、照本宣科，这样的教学情况完全提不起学员的学习兴趣，学生们学习音乐欣赏课也达不到培养自身审美能力、提升自身综合素养的目标。作为学生，就必须对自己负责对教师负责高中美术教案下载，重视每一堂课，在开会前仔细备课，计划好每一节课的教学目标，以提高教师的审美和综合能力为目的。课下也应去认识学生的兴趣爱好，结合学生如今的水准，这样就能激起在音乐赏析课教学的学习兴趣，提升教学效果。

例如，以人美版高中艺术赏析教材为例，在学习《美术作品的戏剧语言》這一课题时，老师在教研时还要明确教学目标。同时，教材上也会有确立的教学目标，这一课主要使教师对音乐作品的语言有一个简单而完整的初步认识，在知道的基础上进而去欣赏其他不同的艺术佳作，要使教师明白绘画语言有着不同的抒发方式，正式因为这种不同的表达形式才促使艺术佳作呈现出千变万化的方式特征跟审美意韵。作为同学，想要上好这一课，让同学们认真懂得感受艺术的语言，就要做好充分的课前打算，明确教学目的，对这一课加以重视。

营造轻松的课堂氛围

由于高中生的学业压力大，上课无精打采、精神不济是课堂上的常态。很多教师在学习了语数外、政史地、理化生之后，整个人都早已很乏味了，在课堂上一直能看到的情况就是老师在教学上自顾自地讲，学生在后面坐着要么打瞌睡，要么一脸没精神的样子。高中音乐欣赏课是拿来拓展学生眼界的，是帮助学员提升自我能力的，而不是像其它主课一样，让教师感到压力跟枯燥乏味。所以，在学校音乐欣赏课的教学上，应该营造一种轻松有趣的教学气氛。高中时期的学生都尚未具有了一些审美观念，很多之后都有自己的看法，老师在讲课时，应当结合学生的好奇心理，运用生动有趣的语言来打动学生的注意力，使教师把注意力集中到同学所讲的内容上来。运用一种幽默的方法上课，能更好地活跃课堂的氛围，带领同学们积极参加到教学中来，在轻松愉快的环境大学好中学音乐欣赏课。

例如，在《美术作品可以什么都不像吗？》一课中，重点是使学生学会怎样结合原有的艺术语言的常识来理解认识抽象书法的概念，了解艺术走向写实的简略过程，分清抽象艺术的概念跟冷热抽象艺术的特征的把握以及冷热抽象美术作品的区分。所以上课时，可以向同学们展示一些带有抽象性代表的作品，运用夸张的技巧，尽量使用诙谐幽默的语言，向同学们讲解什么是写实，抽象在音乐中的戏剧作用。

形式多样，互动交流

随着新课程的不断改革跟创新，高中音乐欣赏课程也被要求剔除传统教学中的弊病，开创新的教学方法，对传统激进的教学方式进行不断革新，并规定学生运用多种多样的教学方法来唤起学生在学校音乐欣赏课上的热情。教学方法五花八门，可供老师门运用的也多种多样高中美术教案下载，课堂上的交流也是一种有效的新型教学方式。在课堂上多与学生们交流互动，可以提高教师和师生之间的信息传递与互动，通过交流的方法，学生们可以学到更多的艺术知识，向同学表达自己学习音乐的不同感受，老师也可借助交流准确地掌握不同学生的学习情况，对症下药，更好地解决教师在音乐欣赏课上遇到的疑难问题。

例如，在学习《分析理解音乐新作的构思意图》这一课时，老师可以先使教师欣赏罗丹的《巴尔扎克》，问同学们，这幅佳作有哪些特别之处吗？让同学们针对这个难题进行分小组讨论，说出每位人对这幅画的看法。在学生们进行小组探讨时，老师可以走到不同的小组，和同学们进行简短的交流探讨，倾听同学们的看法，在教师有困难时予以解答。这样一来，在学生们的小组交流探讨中，在学生与学生们的探讨中，学生会更容易投入到自我反思中，对作品有一个更深切的理解，在教学上收获到的知识也就更多。

结束语

学习美术是一个漫长、循序渐进的过程。想要提高高中生的艺术鉴赏能力不是一朝一夕的事情，这必须老师的恰当引导和教师的深切反思。在当前应试教育没有真正转变、高考压力依然如故的状况下，只有付出更多的尽力，充分发挥美术学科的活力，不断探索，提高教学成效，才有也许增加学生的审美素质，培养教师的美术修养，而真正地推动审美教育的目的。

参考文献

[1]耿艳娜.试分析中学音乐赏析课对教师审美素质的培养[J].现代装饰（理论），2016（2）.

[2]王彦明.高中音乐赏析课课堂的反思与分析[J].教育教学论坛，2016（9）：225-226.

（作者单位：江苏省兴化市教师发展中心）