课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
（2）才能利用所学词汇介绍场所的位置。
（3）知道一些简单的词义规律和一些简单的发音规律。
（4）无法听、说、运用短语Whereisthe...?It’snextto...
（5）培养教师学习数学的热情，树立学好英语的自信。
课时重难点
1.重点
3．library，postoffice小学六年级上册英语免费教案下载，bookstore，hospital，cinema，sciencemuseum图片本课时的知识目标是1、能够听、说、读、写单词或句子：hospital，cinema，postoffice，bookstore教师先带领师生认读六个表示场所的词组或句子：library，postoffice，hospital，sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在他们都是城市设计师，请你们设计一张地图，设计后来会有记者来采访
（2）才能利用所学词汇介绍场所的位置。
（3）知道一些简单的词义规律和一些简单的发音规律。
（4）无法听、说、运用短语Whereisthe...?It’snextto...
2.难点
（1）才能恰当利用所学术语介绍场所的位置。
（2）句型Whereisthe...?It’snextto...的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:Goodmorning,everyone.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:Yes.
设计意图：师生间的问候，拉近与学生的距离。
2.Askandanswer
T:Lookatthepicture.ThisisRobin’sroom.Whereisthepicture?（课件呈现图片，并板书句子Whereisthe..?）
S1:It’sonthewall/abovethebed.（板书句子It’s...）
T:Whereisthechair?
S2:It’sinfrontofthedesk.
T:Canyouasksomequestionslikeme?Whocan?
S3:Whereisthe...?
S4:It’sbeside/near...
...
教学资源：课件
教师准备一幅车的照片，可设计这种一个句型，如：ihavea...，itisa....caranditismadein....这个游戏可分组进行，每组可一次选一名学员参加，教师把事先打算好的照片发给你们，要求她们按照图片和语法说出相应的语句，然后在地图上把照片固定在该车的制造国处1)运用图片和实物进行提问练习，复习本单元所学词汇和语法it's....难点是用不同的副词以及动词词组如nearnexttoinfrontofinthemiddle等回答某个地点的准确位置.本课时要用到的副词以及动词词组学生基本上都是学过的,但学生在课前的备考环节里面对介词内容进行备考呈现,以便学员很好地表达.说教法1.教法设计语言习得规律告诉我们,理解并记忆语法知识并不能确保学生无法恰当使用语言,必须有长期的语言输出才会使教师掌握所学的语言.教师在介绍了新的语言点即有关问路方面的词组和语言知识以后,需要让学员进行长期的语言活动,增加它们接触语言的机会,让学生在不同情景不同语义中使用这种固定的表达形式,从而逐步发展自己的语言表达能力.因此,对话教学时,除了依据图片进行更换练习,以进一步熟悉新句型之外,教师还设计了如storyiuyunwenttothepostoffice.等活动,让学生在真实的情境中操练和利用词汇,这样就有助于学生将词汇结构和语法的实际交际意义结合出来记忆和利用.2,学法指导教师在拼单词游戏的娱乐中,听听做做的操作中,故事的欣赏和完成帮助聋哑人指路的任务中,在逐步由听说到读写的过程中,一步步地接触并利用语言.特别时任务型活动,给学员提供了机会,培养了人们运用语言交流地能力.3,教学方法本课时地对话教学适宜采取多媒体展现对话的方式.教师自己编排的两个小对话故事在课前进行录音,让学生听录音,找一找对话人所处的地点,并将这两个小对话书写在小黑板上,便于学生进行后续的故事舞台.说过程1.导入设计(1)hangmangame.(吊死鬼游戏)借助游戏的方式对上节课所学的五个公共场所新词postoffice、hospital、cinema、bookstore、sciencemuseum进行复习.[设计模式]吊死鬼游戏是动词拼写教学环节中一个不错的游戏方式,它除了起到巩固单词的作用,又能活跃课堂气氛,使教师感受英语学习的娱乐性,培养和保持它们英文学习的兴趣.(2)picturedescription.(看图说话)学生按照17页教材上的照片描述这种公共场所的位置,要求描述语句通顺.[设计模式]这个表述作业是在上节课成为课外作业布置好的,可以是口头的,也可以是书面的,在此并非成为一个反馈以及展现,以鼓励学生学习的积极性.教师挑选描述出色的文章进行非常的剖析,指出文章里利用恰当的[url=]介词[/url],并书写在黑板上,以便帮助学生回忆.如ook
3.Let’schant
T:Nowlet’schanttogether.
(课件展示儿歌，学生齐说。）
就应该采取利比亚那样