《平面构成教学设计》(2)

本课件通过应用计算机、多媒体科技，通过图像、动画等多种传播途径，结合学生的讲解，教学内容更充满感染力，收到更好的教学效果。

二、制作方法：

1．制作平台

操作平台：windows2000、xp或以下版本；

制作软件：MicrosoftPowerPoint2003。

2．制作步骤

课件制作根据如下模式设计：

总体方案设计→素材收集、设计→集成制作→测试与评价→文档整理汇总

总体方案设计，是一个课件成功与否的关键，它决定了课件的教育性、技术性、科学性、艺术性的发挥。

素材设计、搜集，必须以课件内容为中心，合理选择与课程有关的素材，使其充分展现课程内容的学习。

集成制作：就是将收集的各种素材，按照编排次序，使用相应的软件进行集成封装。

测试评价：贯穿在课件的整个开发过程中，对制作的课件进行纠错。

文档整理汇总：对讲义研发过程中的资料进行整理，编写课件使用帮助。

三、课件内容简介：

课件是面向中职有必定美术基础知识的教师而制，目的是将所学内容以照片，动画、文字等多种媒体手段展现出去。主要内容有：重构概念、图形的分割、演示过程、重构的类型、学生练习等。

四、教学设计：

这节课课堂的目的是借助音乐基础常识的传授，使教师学会对欣赏创新，进而培养教师欣赏美、发现美、创造美的素养。根据教师心理、智力发展水准并且当前教学的实际状况，我确定本节课的课堂目标为：

（1）知识目标：掌握有关构建的基础知识

（2）能力目标：

A.提高学生的图形认知能力

B.培养学生对分割图形的实际利用能力

（3）发展目标：

A.培养学生的造就性认知

B.培养学员自主学习的素养

C.培养教师适应将来社会竞争和演进的素养

（4）情感目标：

A.培养教师扎实学习的心态和构建新知识的兴趣

B.培养学生以审美之心来体验生活，看待社会

一、教学重点和难点：

（一）教学重点：

1.图形的分割

2.按照美的方法分割

（二）教学难点：

1.图形的分割

2.同一个母形重构四个不同的新形态的抽象图形

二、“说教法”学法：

本课课堂过程主要注重学生的互动，在整个课堂过程中，教师也是成为师生主动构建知识的帮助者、促进者，而不是常识的传授者、灌输者。在特色的课堂中，教师习惯满堂灌的课堂模式，但教师始终居于主动灌输的地位，他们不会被动去感受美术作品的活力、不能将教学学校到的知识运用到生活中。一节课出来，除了主动地接受一小部分知识外，其他别无收获。因此本节课课堂过程的基本设计模式就是：学生的自主研究知识素养的培育，让学生保持高度的探求欲、尝试欲，并借助与实际生活的联系，更多地感受一种创造感，进一步调动人们极力的造就欲望。其基本教学程序如下图：

初步认知——乐中感受——举例表明——知识扩展———师生互动——汇总归纳。

（一）教学目标：

1.学习平面构成设计的基础常识，掌握平面组成设计中最基本的型态要素，运用形象与空间关系的规律重构出抽象的平面图形。[平面图形构成]河北艺术出版社