小学初中高中课本领取方法汇总，赶紧收藏吧！！

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目的是通过考察了解我们身边的生物，进一步了解生物区别于非生物的共同特征。一起来看看初中七年级生物教案吧！欢迎查看！初中七年级生物教案1 一、设计理念 新课程提出教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习”。我本着课程改革的理念，注重以学生为教学主体，促进学生多方面能力的培养。通过“目标引导、自主学习、教师解惑、课堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，使学生真正成为学习的主体初一生物教案下载，学习科学探究的方法和技巧，培养科学探究的能力。2.教材分析 本章内容分为两个方面：一是生物的特性，二是考察我们身边的生物。本节是在上一节对生物基本特征的了解的基础上，对我们身边的生物进行实地考察。目的是通过考察了解我们身边的生物，进一步了解生物区别于非生物的共同特征。培养科学探究的能力。2.教材分析 本章内容分为两个方面：一是生物的特性，二是考察我们身边的生物。本节是在上一节对生物基本特征的了解的基础上，对我们身边的生物进行实地考察。目的是通过考察了解我们身边的生物，进一步了解生物区别于非生物的共同特征。培养科学探究的能力。2.教材分析 本章内容分为两个方面：一是生物的特性，二是考察我们身边的生物。本节是在上一节对生物基本特征的了解的基础上，对我们身边的生物进行实地考察。目的是通过考察了解我们身边的生物，进一步了解生物区别于非生物的共同特征。并对我们周围的生物进行实地考察。目的是通过考察了解我们身边的生物，进一步了解生物区别于非生物的共同特征。并对我们周围的生物进行实地考察。目的是通过考察了解我们身边的生物，进一步了解生物区别于非生物的共同特征。

《课程标准Excel标准差Excel标准差函数Exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载》提倡探究式学习，调查是科学探究常用的方法之一。使学生了解和掌握调查的一般方法，使其科学合理，便于后续的探究活动。初一学生对生物学有一定的了解基础，但在生物物种鉴定和科学考察方法方面缺乏一定的经验。本节内容也是对学生掌握科学调查方法的指导和训练。3. 教学规划__教学目标 知识与技能： 讲述调查的一般方法，学会做调查和记录具体养护记录下载土方回填监理边站记录免费下载采集记录下载采集记录下载采集记录下载，并对你认识的生物进行分类；描述你周围的生物和它们的生活环境；培养调查实践能力和与同学分工合作的能力。过程与方法：明确调研目的后，团队进行实地调研，最后进行沟通展示。情感观和价值观：通过学习，学生可以关注生物的生存状态，从而提高他们爱护生物资源的意识，并意识到爱护环境从爱护我们周围的生物开始。__教学策略这节课是一节调查课。调查前，教师引导学生讨论什么是调查？如何开展调查？调查的目的是什么？然后根据调查目的，小组确定调查对象、调查范围，制定调查方案，设计调查表，分头进行调查。记录下来，写一份调查报告，最后在全班交流展示。教师引导学生讨论什么是调查？如何开展调查？调查的目的是什么？然后根据调查目的，小组确定调查对象、调查范围，制定调查方案，设计调查表，分头进行调查。记录下来，写一份调查报告，最后在全班交流展示。教师引导学生讨论什么是调查？如何开展调查？调查的目的是什么？然后根据调查目的，小组确定调查对象、调查范围，制定调查方案，设计调查表，分头进行调查。记录下来，写一份调查报告，最后在全班交流展示。

__学习调查的一般方法，初步学会做调查记录；培养学生进行调查和与同学合作的能力。初中七年级生物教案2 一、教学目标 通过本次实验，加深学生对光合作用的认识，让学生学习生物科学探究的一般方法，提高实验能力和解决问题的能力，培养创新能力。精神 。二、课时安排：1-2课时 三、教学准备 验证光合作用吸收二氧化碳和释放氧气的部分装置、资料、视频、课件 生物防治课件可作为高四必修课件打包下载下载学校数学。4. 活动指导 1、教师事先向学生清楚地讲解教材中两项测试的装置、原理和测试过程。2、教师可以利用光合作用发现过程中的经典实验，培养学生的思维，引导学生思考。教师也可以向学生介绍一些学校和城市图书馆的参考资料，让学生去百度、谷歌等网站搜索自己需要的资料（有的网站可以直接告知学生）。3.师生在课堂上讨论如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳并产生氧气（如果教学需要，教师可以先在课后与部分学生讨论）。这些不同的方法还包括不同的测试材料（例如，可以用卫生熏香代替火柴，可以用0.1%的碳酸氢钠溶液代替水），不同的测试器具（比如可以用酒瓶和排水管代替书中释放的氧气）。设备）。

在此过程中，可以协作录像带、课件、学生或教师演示实验。对于初一的学生来说，这个实验是很难做的，所以教师在这个过程中要注意鼓励学生。应该鼓励学生的一点点创新。5.对光合作用的评述无疑是教材的重点和难点。如果这个实验做得好，可以帮助学生牢牢掌握这部分知识，培养学生探索和综合运用各种科学知识解决实际问题的能力，培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。但是因为这个实验难度很大，教师要注意在课前给予学生更多的指导和关怀，并要求他们在课前做好相应的准备。六、备注 1、现在摄像设备便宜，摄像技术简单。教师可以根据自己的教学需要制作自己的录像带（统一配置的录像带不一定能满足自己的教学需要）。教师在播放视频时要注意暂停键等功能键的使用。因为一次性播放视频未必效果好，很多时候最好结合视频讲解边播放边播放。2、教师可以自己制作课件，也可以请专业人士制作符合自己教学需要的课件。也可以在百度等搜索网站上搜索一些关于光合作用的课件，供参考。3、很多有用的东西都可以通过搜索网站获得。例如，有同学想用仪器检测空气中二氧化碳和氧气浓度的变化，可以告诉同学直接用“空气中的二氧化碳检测仪”和“空气中的氧气浓度检测仪”等字样。空中”在百度等搜索网站上搜索。够了，但同时要提醒同学们文明上网。可让学生直接用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等词在百度等搜索网站上进行搜索。够了，但同时要提醒同学们文明上网。可让学生直接用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等词在百度等搜索网站上进行搜索。够了，但同时要提醒同学们文明上网。

初中七年级生物教案3 教学目标 1.讲述大量的根毛对植物吸收水分的意义。2. 解释水分在植物体内的运输途径。了解茎的结构和各部分的功能。3.运用有关绿色植物吸收水分和输送水分的器官特性的知识，解释生活和生产中的有关现象。重点难点 1.描述水分进入植物的运输途径，并说明生活和生产中的相关现象。2.从生物圈水循环的高度理解大量根毛吸水的意义。方案一：学生四人一组，根据已有经验和知识进行猜测和总结，以小组为单位进行表达和交流，整体感知本节内容。方案二：学生观看水进入植物的CAI课（或自制幻灯），描述水进入植物的一般方式，对本课内容有一个整体的认知。方案三：学生快速浏览课本，总结本课的主要内容，对本课内容有一个整体的认知。引导学生猜测水分进入植物体内的途径，对本节内容有一个整体的认识。1、根系适宜吸水。方案一：生物课外组学生讲解、描述参与教师培育根毛苗的过程，思考所见现象，分析原因。然后学生阅读课本P111《观察与思考》，确认根系适合吸水。方案二：根据老师的指导，结合日常观察，同学们大胆猜测适合吸水的根系特征，然后观察老师分发的已经长出根毛的幼根，讨论总结四人一组猜测的正确性。

方案三：学生直接观看老师发给长出根毛的幼根，结合已有知识，四人一组讨论，组间表达交流，共同确认适合吸水的根系特征。方案四：学生直接阅读教材中的“观察与思考”，四人一组讨论思考问题，通过小组间的表达与交流，共同确认根系的适水性特征吸收。教师引导课外组学生发言，引导学生通过“观察与思考”确认适合吸水的根系特征。2. 从生物圈水循环的角度理解根系适宜吸水的意义。方案一：四人一组讨论后，同学们暂时不下结论，让问题留在脑海中，随着知识的扩展不断提高。方案二：四人小组讨论后，小组进行表达交流初一生物教案下载，了解到根系吸水实际上等于参与了生物圈的水循环。教师引导学生随着知识的增长从生物圈水循环的角度理解根系吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。二、水运方式 1、茎结构方案一：学生四人一组，在老师的指导下，先结合自己已有的经验和知识，猜测阀杆的结构，然后观察阀杆的横截面和纵截面示意图或看实物，了解阀杆的结构，确认猜测的正确性，终于明白了词干的结构。方案二：四人组学生通过观看本节课的词干横截面和纵截面示意图以及最后自然段，经过讨论、归纳、小组表达交流，总结词干的结构. 方案三：学生观看教师制作的词干结构CAI课件或幻灯片，经过讨论、归纳、小组表达和交流，总结出词干结构。

教师引导学生将俗语与日常生活经验联系起来，通过观看茎的横切、纵切示意图或实物观察，让学生了解茎的结构。2.茎干各部分的作用 方案一：学生通过阅读本课最后三个自然段落，四人一组讨论总结，组间合作交流，总结出导管、筛子和形成层的作用。方案二：对于学生水平较高的班级，学生可以在教师的指导下阅读书籍自学，提出问题，解决问题。通过学生之间的表达和交流，总结出导管、筛子和形成层的作用。教师引导学生自主阅读书籍，参与小组合作学习。3、探管是水在茎中的输送途径。方案一：学生在教师的指导下，设计管道作为水在茎中的输送路径的实验，并通过学生之间的表达和交流确定方案。通过看课本P111的“看与想”，确认导管是茎中水分的输送路径。方案二：让生物课外活动组的同学讲解和描述参与老师制作红色木质部植物茎的过程，以及对观察到的现象的思考和分析。学生阅读《观察与思考》在教科书中，Plll 确认导管是茎中水的运输途径。确认管道是阀杆中水的输送路径。选项一：学生独立思考教师提出的问题，陈述本课知识和能力的收获。最后师生共同总结。方案二：学生四人一组学习，小组之间的表达和交流后，师生进行总结（知识和能力）。引导学生从知识和能力两个方面总结本课内容。初中七年级生物教案 学生各自思考教师提出的问题，并陈述本课知识和能力的收获。最后师生共同总结。方案二：学生四人一组学习，小组之间的表达和交流后，师生进行总结（知识和能力）。引导学生从知识和能力两个方面总结本课内容。初中七年级生物教案 学生各自思考教师提出的问题，并陈述本课知识和能力的收获。最后师生共同总结。方案二：学生四人一组学习，小组之间的表达和交流后，师生进行总结（知识和能力）。引导学生从知识和能力两个方面总结本课内容。初中七年级生物教案 师生进行总结（知识和能力）。引导学生从知识和能力两个方面总结本课内容。初中七年级生物教案 师生进行总结（知识和能力）。引导学生从知识和能力两个方面总结本课内容。初中七年级生物教案