苏教版高中化学2017年修订高中化学教材修订整体介绍(组图) (2)

方案二：对照老师赠送的豆类种子结构挂图和玉米种子结构剪贴板（自制）阅读本书，与学生讨论交流，了解两种种子结构。

二、生产种子的主要意义

方案一：观察课前采集的种子和果实，感受种子植物可以产生种子。然后在看书自学的基础上，讨论提纲，与实验组讨论，比较得出结论。

方案二：观摩藻类、苔藓、蕨类（孢子突出膨大）和种子植物（果实、种子突出膨大）CAI课件，实验组根据讨论提纲进行讨论、比较、得出结论。

提出讨论大纲如下：

1. 孢子和种子哪个更有活力？为什么？

2、种子植物对陆地环境的适应性更强。重要原因之一是什么？

3. 裸子植物和被子植物

一、两者的异同

方案一：将苹果、桃子等水果切开，观察种子的位置。然后观察松子在球果中的位置，在老师的启发下思考讨论得出答案。

解法二：观察《桃果实与种子》和《松果与种子》的挂图，在老师的启发下思考讨论，得出答案。

1、以裸子植物和被子植物的共同特征“裸体”和“被子”为启发点，启发学生思考、讨论得到答案。显示附加图片。

2. 识别常见的裸子植物和被子植物

一：观察书上的图片和老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。

方案二：观察CAI课件，识别常见的裸子植物和被子植物。

3、种子传播方式及途径

解题一：在阅读自学的基础上，联系实际，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳树、榆树等，分组讨论得出答案。

方案二：观摩《几种地方被子植物种子的繁殖方式及繁殖途径》CAI课件，分组讨论，得出答案。

提出讨论大纲：

1. 果皮在种子发育过程中和种子成熟后的作用是什么？

2、种子的繁殖与环境相适应，如动物繁殖、风力、水力等，请结合实际举例说明。

初中生物如何打造高效课堂

摘要：初中的学习是为了养成良好的学习习惯，为以后深化高中知识打下基础。因此，教师在教授知识时要注重学生基础知识的学习和应用，进而构建高效课堂。在初中生物教学中，教师应运用相关的教学方法对学生进行教育，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生更好地学习生物知识，实现初中知识高效课堂建设。 . 高效的课堂也可以获得有效的教学，提高学生掌握和应用生物学知识的能力。

关键词：初中生物；课堂教学；高效率

一、初中生物高效课堂的具体含义

初中生物高效课堂，顾名思义，就是在初中生物课堂上实现学生的高学习效率和教师的高教学效率两个方面，从而实现真正的高效。 -初中高效生物课堂。基于这个意义，初中高效生物课堂一般从双向的角度来理解。因此，也需要师生共同努力，打造高效的生物课堂。教师要紧跟时代步伐，改革教学模式，采用合适、有效的教学方法对学生进行教学。学生要在教师的带领下，调动自己的学习积极性，培养学生的 独立学习能力。只有师生共同努力，才能真正实现打造初中生物高效课堂的目标，实现有效的教学工作。

二、有效课堂应具备的条件

首先，教师要学会合理安排教学进度，明确教学大纲的要求，并根据这些条件进一步实现教学目标。教师还需要掌握学生的具体情况，以便进一步制定有针对性的教学计划，并进行适当的调整，使学生在跟上教师教学进度的同时，充分接受教师所传授的知识。其次，教师也要提高自身的教学水平，根据学生的实际情况调整教学方法，加强师生之间的沟通与交流。这种互动可以让学生更好地融入课堂学习。. 最后，教师要抓住学生的 激发学生对知识的兴趣，将学生感兴趣的知识与教学内容相结合，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。此外，教师要时刻关注学生的学习情况和思想动态，及时评价学生的知识掌握情况，评价后对学生的薄弱环节进行补充和加强。

三、构建初中生物高效课堂的主要策略

1. 激活学生思维，融入课堂

为了加深学生对生物知识学习的兴趣，首先要建立学生的生物思维模式初一生物教案下载，即生物课堂上对生物知识的接受和学生在生物习题中思考、分析、解决思路的思维模式。正在学习生物学。学生能否在生物学习中建立起相应的积极性，与其能否建立生物思维有很大的关系。学生在生物学习中越积极，思维就会越活跃，学生就能更好地接受知识和理解。因此，初中生物课教师要注意适当调节课堂气氛，提高学生的

2、建立兴趣课堂，增强学生的学习自主性

要想提高初中生物课堂的教学效率，首先要增强学生学习生物的兴趣。只有激发学生学习生物学的兴趣，学生才能自主学习生物学，真正接受生物学作为一门学科，接受教师的讲授。方法和教学目标，进一步提高课堂教学效率和学生成绩。因此，教师可以收集一些鲜为人知的生物学知识点在课堂上讲授初一生物教案下载，或者带领学生进行生物学实验，既可以利用学生的好奇心激发学生对生物学学习的兴趣，又可以培养学生的学习兴趣。

3.利用预习和自学经验加强生物学习

教师要想在课堂教学中实现高效教学，首先要学会给学生安排课前作业。在传统的教学模式中，老师布置给学生的主要课前作业是看书，记下自己认为重要的知识和没有学过的知识。这种预习工作达不到预习的最终目的，只会让学生对课本知识的了解变少，老师讲课时，学生仍然听不懂老师在讲什么。因此，老师只能用第二种、第二种、第三种复习方法重复复习。在这种情况下，不仅浪费了课堂时间，而且课堂教学效果也会降低。所以，

4.创设情境提高课堂教学效率

在生物课堂教学中，教师要做好问题情境的创设工作，从兴趣和梯形两个方面创设问题情境，以进一步提高学生的学习成绩和课堂教学效率。教师要创设思路清晰、思路清晰的问题，结合知识点的特点，创设相应的问题情境，既能启发学生的学习思路，又能提高学生参与课堂的积极性，从而创设一个初中生物高效课堂的最终目的。

初中生普遍好奇心强，注意力不集中。由于这些特点，教师很难营造高效的教学课堂。但是，教师也可以利用这些特点，使其成为构建高效初中生物课堂的有效工具。垫脚石。教师应采用适当的教学方法调动学生的学习积极性，并根据实际情况制定有针对性的教学目标，使学生真正享受到高效的课堂教学，进一步提高学习成绩和学习效率。

参考：

[1] 张连喜．构建初中生物高效课堂的思路与策略[J]. 新课程学习：媒介，2012（12）。

[2] 郭翠英．浅谈初中生物高效课堂创设策略[J]. 课堂内外：教师版，2012（12）。

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