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2、导入主题句型：（自问自答导入）

A. 拿一张显示热的照片，问问自己：“热吗？” “是的。”

B. 拍摄下雨的照片，问问自己：“今天是晴天吗？”

【培训运营】

1、师生问答，老师出图提问，全班同学共同回答。例如，老师举起代表多云的图片问：“是多云吗？” 学生回答：“是的，是的。” 老师举起代表下雨的图片问：“今天是晴天吗？” 学生回答：“不，我下雨了。”

2. 全班分为左右两部分。老师出图，左边同学提问，右边同学回答。如果老师出一张冷的图片说热，左边的学生问：“热吗？” 右边的学生回答：“不，不是。很冷。” 图有风，说有风，左边的学生问：“有风吗？” 右边的学生回答：“是的。” 练习几次后，换边。

3. 在每个垂直行之间执行相同的练习。

4、同座同学用手中的卡片互相问答。

【让我们来唱歌】

听录音学唱，进一步练习[u]的发音

【问与答】

1、教师提问当天的天气情况，请全班同学回答。如果天气晴朗炎热，老师可以问：“冷吗？” “多云吗？” “下雨了吗？” “热吗？” “天气晴/好吗？” 学生应该回答前三个问题：“不，不是。” 学生应该回答接下来的两个问题：“是的，是的。”

2. 老师举起图片问：“是……吗？” 让全班同学回答。班级左右的同学一个个走到讲台前，一个人举着画提问，一个人回答。

【效果测试】

在工作簿中做“练习 2 到练习 4”

【家庭作业】

1.把本课单词的两面抄下来

2. 临摹Let's learn again中的主题句型。

小学三年级英语2册教案5

一、教学内容简介

小学英语（PEP）三年级Volume 2 Unit3 Part A Let's talk，主要通过情景对话，让学生学会问别人看到了多少，如何赞美别人，并在实际情况中灵活运用。

二、教学思路

（一）教学目标：

1.学生能在以下情境中理解和灵活运用句型：How many...can you see？我可以看到.. 从而提高学生的语言运用能力。

2、学生能够灵活运用交际语言，在教学活动中进行延伸练习。

3、培养学生用新语言做事的兴趣和与他人合作的意识。

（二）教学重点难点：

本课的重点和难点是掌握句型 How many..can you see? 我可以看到...

（三）教学准备

录音带、铅笔、风筝和其他物品、动物图片、头饰、单词卡。

三、教学过程

第 1 步：热身

问候

T：早上好男孩女孩们

S：早上好，刘先生

T：你好吗？

S:好的谢谢

T：我也很好。

第 2 步：演示

1.“多少”自然源于猜数游戏

2.出示事先准备好的物品。

T：看！几支铅笔？多少本书.. S: 1——15

T: How many 以下单词的特点是什么。

S：复数名词...

3.找一个学生当助手，用How many来对话。电话：你好

斯：你好！

T：多少支铅笔

不锈钢：两个

T：问问你的朋友好吗？

（全班练习）

Step3：学习“Let' talk”学习对话。

1.展示风筝：

T：这是什么？漂亮吗？

男：是的

T：美丽的燃料！

T：让我们看看这张照片。

2.教师以问答的方式介绍对话。

3. 播放录音，学生跟读，教师引导朗读。第四步：练习。

1.练习同桌对话。

2.两人一组交谈。

3、引导学生观察老师讲的东西，让学生练习对话。

教学反思：

(1) 成功

在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的的原则，开展教学活动。整个活动让学生在活动中感知情感，在活动中训练，在实践中交流，在任务中交流。利用。学生始终处于积极参与的状态。在教学中，我注重引导学生在丰富多彩的活动中主动学习和创造性学习，对全体学生，实现了边学边玩、边玩边学，运用图片、实物等多种形式的教学理念。创造学习英语的学习环境。氛围可以调动学生的多种感官，在情境中感知，运用所学知识，根据自己的兴趣学习新知识。在教学中通过设计丰富多彩的教学活动，不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的学习态度，还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交际的能力。通过表演，培养了学生的表演能力，为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。

（二）不足

1.全班教学中，部分后进生积极性不够。

2.链接的过渡语言组织不到位，跳动感很强，让人听着不舒服。

（三）改进措施

在以后的教学中，我会更加关注学生的学习和思维方式，针对不同的内容采取不同的呈现方式，因材施教。

小学三年级英语2册教案6

一、教学目标

1、语言知识

你是否...？

是的，我做到了。/不，我没有。

2.语言能力

你能用吗你...？句型询问对方有没有做过某事，对方根据具体情况回答 Yes, I did./No, I didn't。培养学生在特定情境下正确使用语言的交际能力。

3.情绪态度

培养学生的团队合作能力和与人合作的精神，以及用英语做事的基本技能，激发学生的竞争意识。

4. 学习策略

培养学生主动与他人合作，主动学习，主动运用英语表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。

2、教学难点

你能熟练使用吗？句型可以推断过去发生的事情。

一、热身

1.来了：①教师快速出示动词或动词短语，要求学生快速做出动作。

②让学生从另一组动词的过去式中找出与图片相符的词，从而学习巩固不规则动词的过去式。如：go-went、meet-met、run-ran、buy-bought、eat-ate、see-saw。

2.自由畅谈 使用“旅行日记”或“假期相册”与团队成员畅谈假期生活。

如：你去哪里度假？

你做了什么？

你是否...？

你什么时候回来？

二．前置任务【任务介绍-最开心的一天】

1.老师出示事先收集的景点明信片，问：“你去……？” 你有没有看到...？你买了吗...？

2、老师出示英国伦敦景点明信片，问：玲玲去哪儿了？学生回答：“伦敦”。老师问：“她去哪儿了？她看到/遇到/买了什么？” 学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：《听艾米的歌》，学唱这首歌。

3.【任务介绍】-给好友寄一张风景明信片

老师拿出伦敦的明信片介绍：“这是艾米寄给大明的，她说了什么？我们去看看吧，然后把你的昨天写给艾米或者你的朋友。” 我们来看看明信片怎么写？

Ⅲ.While-task【任务执行】

1、播放课文录音，让学生回答课文活动的问题。

2. 让学生再听一遍录音，勾选亲爱的，亲爱的，去公园，遇到约翰，买冰激凌，回家，跑到公车，掉车，让学生跟着走。

3. [活动] - 说出你昨天的课堂活动

老师：“你能把你的昨天写给艾米吗？你做了什么？” 学生回答：“我看电视。/我玩电脑游戏。/……” 老师问：“你去学校了吗？你走路去学校吗？/……”

4.小记者采访

同桌两人一组，利用活动3的问题采访同桌，了解彼此的生活。

5.完成活动6的游戏

6.完成活动书

练习一、了解小明上周的生活。

Ⅳ.任务后【任务展示-最开心的一天】

①学生四人一组开始活动，轮流讲述自己昨天的快乐，用过去时描述自己做了什么。学生交流信息，选择最开心的一天向班级汇报。

②老师介绍大明的信——写给艾米的信。

“我昨天在河边遇到了我们的语文老师。她和她的猫一起散步。然后我们看到了一只兔子和一只母鸡。他们在玩苹果。”

板书语文，老师，河流，兔子，字母，母鸡，猫，苹果，让学生读出单词，听录音思考并回答下划线的读音；然后完成课堂活动书练习3，让学生边听边在每个单词下划线一组单词中带有特定读音的字母或字母组合。

五、作业【作业超市】

1.大声朗读课文，表演对话。

2. 完成课堂活动书中的练习 4 和练习 5。

可选的：

1.回复玲玲，介绍你最开心的一天。

模块 2 购物单元 1 你想要多少？

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