(论文)八大创新铸就发展的不竭动力——浙江省丽水市职业高级中学改革发展情况介绍

中等职业教育2011年第29期}就发展的不竭动力业高级中学改革发展情况介绍淑十I长为3．试行了德育加分制。学生行为规范加分可加到不及格学科，改变了以往对学生只重考试成绩的单一．评价方法，学生的自我约束和自我管理能力得到很大提高。二、创新人才培养模式，打造“ 丽水技工”品牌我校坚持“ 以服务为宗旨，以就业为导向’ ’ 的办学方针，努力培养生产服务第一线的高素质劳动者和中初级专门人才，创建“ 丽水技工” 品牌。1．以实训教学为突破口，着力提升学生技能水平。一是采取丰田教学模式，强化技能教学。学生在校内的实训基地接受丰田教学模式的系统训练，这种模式非常强调技能教学，理论课与技能课的设置是1：1，实施“ 课题” 教学，把实习分为若干个课题模块进行教}l 202、力量：的力! 为导l 社会，紧贴翟滋；骶豳f” ，在{业学0强，l 所中}≮我校坚持以学生的全面发展、长远发展为出发点，提出了培养“ 健康自主的人” 的德育理念，管导结合，努力实现“ 德技双馨，立志创业” 的素质培养目标。

1．以德育科研为支撵，促进学生自主成长。学校组织一线教师成立德育课题研究小组，根据实际开展有针对性的研究。我校德育浙江省立项规划课题“ 职业教育环境下中学生自主成长的研究与探索” ，已获得丽水市科研成果一等奖。学校编写的《德育与安全教程》已成为了我校高一年级健康教育课程辅助教材。同时，我们为学生搭建了自主教育的平台，学生会成为自主管理的主战场。学生通过学生会积极参与到学校的常规管理工作中来。社团是学生自主管理的第二课堂，学生通过社团工作展示才华、锻炼能力。2．实行德育导师制，帮助学生更快成长。为了提高德育工作的实效性，我校全面实行了德育导师制，大部分教师都固定地与人数不等的学生结对，经常性地开展帮学帮教活动。同时，还出台了党员联系“ 贫困生、学困生、后进生” 的三联系制度。面宽，技术水平高，而且具有很强的安全意识和文明生产习惯。二是实行顶岗实训，实现与企业的“ 零” 接轨。经过校内系统培训之后，学生进入校外实训车间进行顶岗实训。学生在“ 纯企业” 环境下，以企业“ 准员工” 的身份参加岗前培训，实现学校教学与企业生产的“ 零”接轨。

通过技能强化训练，学生的技能水平大大提高。近三年，学生中级等级证书考取率达92．73％，有近百人次在国家、省、市组织的技能竞赛中获奖。在丽水市中等职业学校师生技能竞赛中，我校总成绩连续四年稳居第一。2．推行学分制，开设选修课，试行“ 学科替代” 、“ 学分叠加” 改革。学校从2008年开始试点弹性学制、学分制改革。与此配套，试行了学科替代、学分叠加制度。选修课的学分可以替代英语、数学两科的学分。选修课既拓展了学生的综合素质，又增强了学生的学习兴趣。3万方数据中等职业教育2011年第29期三、创新师资培养模式，搭建教师成长的立体平台训羞投入11．创新校本培训模式。学校非常注重每一位教师的个体发展。创造性地提出了“ 案例教学+行动研究” 校本培训模式。学校成立学科指导小组，开展教师课堂教学发展性评价，从教学思想、教学方法、教学技巧上为教师提出努力的方向，积极推进教师的专业发展。该课题获省科研课题一等奖，被市教研部门作为典型进行推广。2．创新教师评价机制。—方面采用过程性评价，以课堂教学为主战场，采用学科指导小组听课、评课的方式，对其教育教学效果进行评估；另一方面从“ 培养人、发展人” 目的出发，结合发展性评价，不做“ 一锤定音” 式的终结评价，让教师在评价中成长。

3．创新技能培训方式。我校积极创造条件鼓励专业教师参加各种培训，参加各种技能等级考试，或以干代培，鼓励专业教师深入生产第一线，促进其尽快成长为“ 双师型” 教师。此外，还采取邀请专家来校讲学、定期开展各种教学论坛及学术报告等方式，促进教师之间的交流。：场，建许多j43个时，等渠道．近三!；月至：业稳：的思j篱}聚簏工作．：创业；业的!≈容、芦供创!是从1l经过几年的努力，我校教师的整体素质迅速提高，“ 双师型” 教师达703％创新铸就城市发展不竭动力，一跃成为我市职教系统中唯一学校。我校教科研工作也取得丰硕的成果，共有4l篇论文在国家、省级刊物发表，269篇论文在教育部门的各级各类评比活动中获奖；教师编写并出版教材1l 本，编写校本教材35本；100多人次在教育教学竞赛中获奖。学校被评为丽水市教育科学研究所科研基地、浙江省教科研先进单位。四、创新实训基地建设。夯实办学基础我校通过“ 山海协作工程” ，在宁波、嘉兴两市的援助下，建成山海协作职业技能培训基地，下设数控、机械电子、汽车运用与维修、烹饪等四大实训中心。该基地建设还得到了中央、省、市的大力支持，先后被列为中央财政职业教育专项资金扶持的实训基地、浙江省首批综合性公共实训基地，2007年又被列为国债扶持项目，目前设备总值已达3517万元，成为我省一流的现代化实训基地。

提出“校厂一体”实训实习模式的解决路径，建设“校中厂”，这是校外基地教学化与校内基地生产化拓展结合。拓展了基地培训室的面积， 更便于基地实训，包括指导教师教学技能的培训与学生 实践技能培训。 （ 八） 资源共享示范作用 8. 1 资源共享 建筑类实训地（ 中心） 具有面向社会的乙级资质， 成为我省交通建设行业的依托实验室之一和职业资格培训基地， 承担了 大量行业培训任务： 监理工程师培训、 质量检验员 培训、 测量工培训、 建筑施工员 培训等。

农村职业教育的发展必须以市场需求为导向，深化教育教学改革，办出自己的特色。在培养目标上，要努力满足社会经济和受教育者对农村职业教育的多样化需要，既要为就业服务，又要为升学服务；既要为当地经济发展服务，又要为农村剩余劳动力转移服务。在专业设置上，要根据本地经济特点、资源优势以及劳动力输入地的需求来进行。在办学模式上，坚持职业教育社会化的方针，由传统、封闭转向多样、灵活、开放，有力推进“ 农科教” ，坚持校内办学和校外办学，学校、企业和乡镇农业站、场办学，书本知识和实践技能相结合的办学模式，充分利用社会教育资源，把农村职业教育办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。3．统筹兼顾，协调发展。新时期的农村职业教育担负着培养三支队伍的重任，对他们不只培养技能、传授知识，还要修养道德、提高觉悟，这是一项庞大而又艰巨的工程。因此，要推进职业教育发展，必须争取社会各个方面共同协作。首先，强化政府的职能作用，做好农村职业教育宣传工作，从舆论导向上促使人们正确认识农村职业教育，提高农村职业教育的社会认可度，保证相关政策、精神的贯彻和落实，保证职业教育的基本教育、教学经费；其次，积极争取社会．公办．和城．带弱[参焉[新闻i【L。

“ 冀。。：⋯’ ；畜譬自r翻禽嶷缓肠社．住接第4页)七、推行学部管理新模式，理顺管理体制为进一步推动学校的教育、教学改革，提高管理效率，促进专业建设，我校于2010年初整体搬迁至新校区后，开始全面实行学部管理模式。我校按照专业类别及其规模划分为5个学部：数控技术、汽车技术与运用、电子信息、烹饪旅游、综合。各学部由1名副校长任学部主任，下设分管教务、政教副主任。实行学部管理后，教务、政教等处室人员从繁杂的学生管理和教学管理等具体工作中解脱出来，主要从事指导、协调、检查、监督与研究工作。强化各学部专业建设的责任，实现在学校指导下各专业积极、自主发展，从而推进学校的整体发展。八、创新校企合作。保证学校更好发展近年来，我校的校企合作工作开展得如火如荼：与丽水市汽车运输集团有限公司合作，投资9880万元建设“ 丽水市职业教育实训基地” ；与丽水市信毅10单向器有限公司合作共建实训车同，学生到该企业进行顶岗实习；与丽水市威科轴承有限公司共同成立了研发中心，由我校专业教师和企业技术人员共同设计开发集产、教一体的CK一35型数控车床并顺利通过了验收，目前正在进行批量生产；与浙江纳爱斯集团有限公司于2004年就开展了“ 订单式培养” ，合作举办“ 纳爱斯化工班” 和“ 纳爱斯机电班” 。

比如，持续两个多月的 " 宝山工业园读书节 "，聘请著名经济学家做主题报告，插花艺术讲座、" 最美劳动者 " 职工摄影展、园区风采朗读、励志专题讲座等十项系列读书活动，受到职工们热烈欢迎，以此为契机，逐步渗透党建工作，职工们的心理接受度就比较高。为加强我省中小学优秀骨干校长、教师队伍建设，提升基础教育人才队伍质量，优化结构，发挥引领示范作用，为促进教育教学质量的进一步提高提供强有力的人才支撑，海南省人民政府决定从2015年起，用三年时间，实施中小学优秀校长和学科骨干教师引进工程，坚持“国标、省考、县聘、校用”的原则，为全省学生规模在800人以上的公办中小学校，从全国范围内(不含本省，下同)引进中小学优秀校长60名、学科骨干教师240名(执行中可根据需求变化情况，调整校长和学科骨干教师的结构比例)。首先，应该对那些年龄较小且具有一定基础的教师进行较为专业的培训，可以聘请外地的专家来开设专业的讲座，也可以是派到外地学习创新铸就城市发展不竭动力，通过这样的培训来培养出一部分骨干教师，完成信息技术教学。