小编帮大家整理的人教版五年级下册语文课文教案，仅供参考(2)

4.运用题目和课文的关键词和句子，从多个角度提出问题，能够运用语境等方法解决问题。

教学重点：引导学生从老教授的言行和“我”

的心理和行动变化两个方面，以及“我”对她的钦佩和感激，感受老教授对“我”的爱与鼓励。

教学难点：

尝试以教授为第一人称，创造性地以第一人称叙述故事。

教学准备：

老师

音乐：《月光奏鸣曲》，几个词，对应的课件。

学生

1.仔细阅读文本并复制以下单词。

白痴感到沮丧，非常恼火，圣洁地爬行并潜入黑暗

2.塑造短语单词。

锯 （ ）

蠕变 （ ） 轨道 （ ） 主题 （ ）。

步进 （ ）

镊子 （ ） 框 （ ） 格兰特 （ ）。

3.结合文字并理解单词。

沮丧----恼怒----被诅咒----

和谐----溢出----令人难以置信的----

全力以赴----声望----宁静的----

类----

4、按故事的“因、过程、果”三个方面介绍主要内容：____

__

5.阅读文本以找出字符的变化。

“我”演奏变奏曲

家庭的情绪变化

老教授鼓励改变说话方式，就像桌腿的声音一样，是个白痴。

“我打扰你了吗？小伙子。但我每天早上都坐在这里。

教学时间

两节课

教学过程：

第一课

1. 导入。

（1）演奏《月光奏鸣曲》。同学们，你们刚刚听的这首小提琴曲好看吗？每个人都是多么认真和投入！你，这是歌，听众（板书）。

但是，音乐很好，钢琴很难弹。能够演奏出如此优美的音乐，需要多大的艰辛和艰辛！有一个小提琴爱好者，起初当他讲小夜曲时，他感到非常沮丧和气馁，这被认为是锯桌子腿的声音，但后来他成功了，多亏了他的一个，唯一的 “听众”。板书：独特（理解单词）。

（2）一起读题目并提问：同学们，看完题目，最想问什么？（“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么？注：学生对小提琴

了解不多，很多学生可能根本不欣赏，所以用音乐来介绍学习，让学生对小提琴音乐的美有初步的感受，从而认为学习任何一种乐器都需要努力。提问可以采取多种角度，质疑主题是非常重要的一个角度。解决了以上两个问题后，我也对文本的主旨有了了解。

2.第一次阅读文本。

那么，你有什么好的解决方案来解决这两个问题呢？（好好阅读文本）。

（2）接下来，请学生自己阅读课文，要求他们能够读出正确的发音，通读课文，阅读时不要忘记思考这两个问题的答案。（学生自由阅读课文）。

（3）你现在能解决这两个问题吗？

1. 谁是“唯一的倾听者”？这是什么老太婆？让学生快速扫描课文，找到课文中的相关句子。通讯：（ ） 的老妇人

2.“唯一的倾听者”她做了什么？

（请学生在初读的基础上使用自己的话。

第三，再次阅读文本，整体感悟。

（1）我已经认识了文中的两个主要人物，现在让我们一起交流。

1.唯一的观众：音乐学院最负盛名的教授;乐团首席小提琴手。

引用并体验老教授的崇高地位。“声望”是-（名声），首席小提琴手是管弦乐队的灵魂。这位老人是——（音乐学院最负盛名的教授）和——（乐团的首席小提琴家）表明她是多么受人尊敬！

2.“我”：“音乐白痴”在数百名观众面前演出

阅读文本的第一栏，了解“音乐白痴”

：父亲和姐姐起初以为“我”是一个——（音乐白痴），因为他们觉得——（我拉出来的小夜曲，对他们来说，听起来像锯桌子腿的声音。

（2）默读课文的开头和结尾，说说我的音乐有什么变化。

（3）快速浏览全文，结合文内容总结出“我”改动的原因。尝试通过把握故事的原因、过程和结果来概括文本的主要内容。

（4）懂得“指点”和提问。

1.将姐姐评价前后的两句话结合起来。

2.理解“指向”（指导和拨号工艺。

3.质疑姐姐的话。

讲解：引导学生把握课文中央的关键词，多角度提问，提高学生的提问能力，也能梳理出文章的一个主线。

（5）总结。

老教授指出“我”了吗？这是我姐姐想知道的，也是我们需要知道的。我们通常通过什么指向他人？（语言教学、行动示范）。文中主要描写的是老教授的语言，只要我们读过她的语言，就能解开这个疑惑，进而感受她美好的内心。

4. 转让。

基本问题

1.阅读文本并复制单词。（易于混合和容易打错字）。

2.多音拼音组词：藏语（ ） （ ） 调 （ ） （ ） qu （ ）

（ ） （ ） ）。

3.结合文字，理解单词

沮丧----懊恼----被诅咒----和谐----充满了----的难以置信----全力以赴----声望----善良----

4.抄写文中描述老人语言的句子。

5、按故事的“因、过程、果”三个方面介绍主要内容：

第二课

1. 复习简介。

同学们，通过对上一课的学习，能否围绕主题充分叙述故事的主要内容？他们的故事深深地触动了我，我总觉得有那么多话要说，你一定也有同感！所以今天的课程，让我们再次走进他们的故事！沐浴在爱的雨中，接受灵魂的洗礼。其次，直奔主题

五年级语文教案下载，深入主题。

从被认为是音乐中的白痴，像锯桌子腿一样弹钢琴，到在各种文化晚会上在数百名观众面前演奏，这是多么大的转变！这是我姐姐想知道的，也是我们这门课需要知道的。我们通常通过什么指向他人？（语言教学、行动示范）。文中主要描写的是老教授的语言，只要我们读过她的语言，就能解开这个疑惑，进而感受她美好的内心。

讲解：直奔主题，要求明确，让学生有学习方向，头脑清晰。

第三，深入学习老教授的话，体验“我”的鼓励和引导。

（1）第一次阅读老教授的话，澄清线索。

1、默读课文，用直线记出老教授说的话，大声朗读出来。

2. 沟通，呈现

“我打扰你了吗？小伙子。但是，我每天早上都会坐在这里一段时间。"

“我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵聋了。”如果你不介意我在这里，那就继续吧。"

“也许我会用心去感受这首音乐，我可以做你的听众吗？”只是每天早上。"

“那很好。我的心已经感觉到了。谢谢你，小伙子。"

有一次，她甚至说，我的钢琴声给她带来了快乐和幸福。（学生可能找不到这句话，但让学生仔细阅读课文的第九节）。

3.自己阅读，通读句子。

4.引用并整理线索。

因为爸爸和姐姐说听我弹钢琴是一种折磨，一天早上我一个人在森林里练琴，碰巧遇到一个老人，在我快要溜走的时候，他对我说了这些话。从那以后，每天早上我都会去森林里给她弹钢琴，她不忘对我说——（女孩读）我的心里充满了一种从未有过的感觉。漸漸地，我開始改變，有一次，她居然對我說——（一起閱讀，隨意改為直接對話）。

描述：通过介绍，帮助学生澄清线索，为进一步学习做好准备。

（2）仔细阅读老教授的前三句话，体验“诗意的语言”。

过渡：我们第一次见面时，“我”被老教授的诗意语言所感动，所以每天早上都会有东西为她拉小提琴。

1.您认为什么样的语言可以称为“诗意语言”？（快节奏，优美的句子）。

2.自己读句子，你觉得这些句子读起来感觉好吗？

3. 按名字阅读第 2-7 节，标出老妇人的所见所闻。

师父：这些话看起来很平淡，为什么会让我觉得像诗？老人是怎么想到说这些话的？让我们来看看她第一次见面那天的所见所闻

交流，让我站在一棵树下，庄严地拉起小提琴，像一个隆重的仪式，演奏了第一首曲子。钢琴的声音就像锯桌子腿。我忍不住骂自己：“我真是个白痴！我的脸突然红了。

4.结合所见所闻，想象老教授说这句话时的心理活动。想象说话

师父：现在你是这位老教授，请你联系一下你的所见所闻，告诉我们你现在的想法？

现在：老教授看到了...听到...，想...

随机理解“诅咒”，体验“我”的自卑。“诅咒

”的意思是诅咒。“我”为什么要“诅咒”自己？（沮丧和沮丧到极点。)

引导句子的阅读，阅读懊恼的语气。

总结

刚才大家说的很好，通过相互补充，明白了老教授对“我”说这些话的意思。

5.体验“每天早上”，感受老人告诉“我”弹琴是坚持。

老人

终于告诉我——（只是每天早上），从这句话中，你能看出老人家其实在告诉我什么吗？

6、再读一遍，体验“我”的内心感受。

自读，现在的你就是“我”，听完老教授的这3句话，会有什么感受？（同桌配合阅读和讨论。)

老师和学生一起阅读，体验“我”的内心感受。

7.体验“诗意的语言”

现在你明白为什么这些词读起来不美，却让我觉得像诗意的语言了吗？

8.总结：同学们，学习这个，我们对这个老太太有了更深的了解，现在，你们觉得这真的是一个（善解人意的）老太太吗？（从外观到质量）。

9.引导阅读。自由阅读句子

：这是老教授的善意指导，尽量自己阅读句子，注意语气和语调。

按名称读取

讲解：通过仔细阅读老教授的“诗意语言”，进而体会“我”的内心感受，突出了老人的理解，以及年轻音乐家的关心和热情鼓励。

（3）质疑和理解第一个“秘密”。（研究第8节）。

指导学生通过抓住两个“秘密”来提问。（预设：秘密是什么意思，这两个秘密是一样的吗？读到经文的第八节，这个我心中珍藏的秘密是什么？你明白了吗？

（4）认真阅读老人的最后两句话，感受我的鼓励。

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