贯彻落实教育部和上海市关于2020年春季学期“停课不停教、不停学”的通知

贯彻落实教育部和上海市关于2020年春季学期“停课不停教、不停学”的通知

亲爱的同学们：

为深入贯彻落实教育部和上海市关于新冠肺炎疫情防控工作要求，推动学校统一部署和《上海交通大学2020年春季学期工作方案》要求“停课、不停教、不停学”，现就疫情防控期间报名和线上教学安排通知如下：

登记

本学期学生报到采用网上办理，具体安排如下：

01 网上报到/登记时间：

2020年2月28日（星期五）上午8时至2020年3月1日（星期日）下午17时

02报名/报名网址：

我的上海交大教育网

或者让我运行一个APP。

03 因故不能按时网上报到的学生，请于2月29日前联系思政老师请假，请假情况经院（系）汇总后，将请假学生名单公布3月1日16:30前导入报名网站系统。

04申请返校的学生，请通过我的上海交大教育网提交返校申请（预计2月20日起在线申请），待返校手续获批后进行网上注册。

第三轮本科选课安排（暂定）

01选课时间

第三轮选课时间：2020年2月28日（周五）13:00-2020年3月10日（周二）8:30。

02 注意事项

（一）第三轮选课期间各工作时间节点：

2020年2月28日（周五）13:00至2020年3月9日（周一）8:30，学生可以选课和退课；

2020年3月9日（周一）8:30暂停选课，13:00恢复选课；

2020年3月9日（星期一）13:00至2020年3月10日（星期二）8:30只接受选课，不接受取消。

鉴于本学期教学方式的调整，建议同学们尽快确定自己的时间安排大学生教案下载，避免不必要的调整，以便按时参加教学活动。

（二）竞赛结束后，各学院（系）调整学生人数较少的课程，合并或取消不符合要求的必修课、专业选修课、通识教育核心课或通识选修课指定数目的课程。上课前请登录新版教学信息服务网站（i.sjtu.edu.cn）查询确认时间，同时登录

检查您的在线课程表。

（三）为保证毕业学分要求，应届生取消停办的通识教育核心课程和公共选修课，第三轮课程请选择正常以MOOCs形式开设的课程选择。

（四）因名额不足等原因不能自主选课的高年级及以上学历、研究生、归国留学人员，可在一门平台（my.sjtu.edu.cn）申请选课需求。报名时间：2020年3月2日上午8时30分至2020年3月13日13时30分。

03在线咨询平台

学生在选课期间如有任何疑问，可通过第三轮选课在线咨询平台（）进行咨询。还请同学们密切关注院系相关通知，及时查看邮件，及时了解院系教务情况。

学生还可以进入校园内的新水源社区：

“交大留学”互动社区。“学在交大”专区设有公告栏、资料下载、本科生培养、教研互动、技术解答等版块。您可以查看最新通知、下载学习资料、掌握课程动态和咨询相关问题。登录需要绑定交大j账号。

本科在线课程安排

01学生课前准备

提前安装ZOOM客户端：

电脑和手机都可以。会电脑者优先，必须熟悉相应的操作。

2月23日前登录CANVAS：

及时加入课程实时联系群（微信、QQ等）。课程老师会提前在CANVAS平台上发布课程学习资料及相关要求。请密切关注相关信息，加入即时联系群，预览课程相关内容，做好开学准备。

2月23日登录本科在线教学进度查询网站：

查看2020年春季学期网上教学时间表（仅供查询时间表，个别课程安排如有细微调整，以系统查询信息为准，请务必登录查看最新安排），学生可查询授课形式和上课时间ZOOM平台“会议号和密码”通过直播授课、录播授课、MOOC授课三种授课方式授课

02 线上课程具体安排

2月24日-28日，根据时间安排和教学计划，在线课程进行预习。直播教学、录播教学、MOOC教学课程的学员登录ZOOM平台，输入“会议号和密码”即可进入在线教学课堂。要求所有学生按时按时参加模拟教学，并及时向本科教务处专业教学教师反馈和建议（具体情况另行通知）。

3月2日，本学期网络课程教学正式启动。

03在线课程要求

学生应遵守任课老师公布的网络教学课堂纪律要求和学生学习评价办法；线下课堂教学的管理规定和行为规范原则上也适用于线上教学活动，师生应共同遵守。

学生应根据校历和上课时间按时参加网络课程，遵守课堂纪律。积极配合教师开展在线教学，参与在线讨论、答疑等教学活动，按时完成在线作业、在线测试等学习考核，最大程度保证学习效果和质量。

学生应积极配合教师，努力克服可能出现的技术和沟通问题，改进学习方法，圆满完成学习任务；同时，及时向教师、系教务管理部门、技术支持部门反馈意见大学生教案下载，共同保障和提高在线学习效果和质量。

学生不得出于个人学习以外的目的传播课程录音、视频等课程资料。

04 ZOOM平台和Canvas平台使用指南

可关注教学发展中心网站信息：

其他事项

提前选择研究生课程的即将毕业的本科生选课安排：

鉴于本学期教学方式调整，研究生院将于2月24日至29日提前开放研究生本科生选课（具体请咨询研究生教务处或研究生院），并本科生试镜后允许变更计划申请退学。

退课方式：需要退课的同学请于3月9日至13日通过交大邮箱发邮件至SherryLi327@sjtu.edu.cn，告知姓名、学号、课程姓名、班号、教师姓名、退课原因。（系统不会因退课而激活）

02 部分暂时不开课的理论、实践、实训等专业课程，待学生返校后安排；目前，学校暂未对补考等工作做出相关安排，请继续关注学校和学院的通知。

如对教学有任何疑问，请与本科各专业及相关业务负责老师联系。

电气学院本科教务处网址：

《找春天》是九年义务教育小学语文二年级下册第1课

《寻找春天》是九年义务教育课程标准二年级语文第二册第一课。全文分为三个部分，分别描写了孩子们“寻春——寻春——找春”的心情，体现了孩子们生活的快乐和孩子们对身边事物和美丽大自然的关怀和向往。课文语言通俗易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中附有插图，帮助学生观察和想象。

语文教学新课程理念告诉我们，教学要尊重学生的个体差异，关注每个学生的发展，以人为本。学生是学习的主体，要充分发挥学生的学习主动性，让学生自主学习，享受学习；教师只是学生学习的组织者和参与者，应该为学生营造轻松和谐的学习氛围。因此，语文教学的基本策略可以归纳为重兴趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯五个方面。结合本学期课程标准的目标要求，

1. 教学要面向学生的实际生活，提高他们的生活感悟

课程改革使课程从科学世界回归到生活世界，是课程理念的一次大飞跃。毕竟，我们始终生活在现实中，认识自然，了解和体验生活世界中的各种事物。学生首先接触到的是生活的世界，而不是科学的世界。因此，教学只有面向学生的生活世界，立足于学生的实际生活体验，才能使教学与学生的情感体验产生共鸣，增进学生的感情。

基于此，我从学生耳熟能详的歌曲《春天在哪里》中引出话题，容易被学生接受。人总是能够积极参与到自己感兴趣的事情中，所以我用语言创造了一种情境，带学生到田野里去寻找春天。目的是让学生怀着兴奋和兴奋的心情进入我设计的情境。然后利用多媒体展现一幅红花柳绿的美丽春景，让学生已有的生活体验与绘画环境产生共鸣，让学生产生美感，为后续教学做铺垫。

2.以人为本，重视知识积累，引导学生自主、合作学习

新课程理念提倡的是让学生自主学习、合作学习、探究学习。由于学生水平的差异，在学习过程中要注意学生的个体差异和学生原有的知识水平，使每个学生都能在原有的基础上得到提高和发展。自主学习可以让学生根据自己的实际水平发现自己还需要学习和掌握的知识，从而在学习过程中有目的、有针对性。合作学习让学生共享学习资源，互相帮助，共同进步。我让学生先读课文，把不认识的字打勾。让学生在学习过程中有目的、有针对性地学习。同时，我尊重学生的意愿，让他用自己喜欢的方式解决生词，比如问同学问老师，“问同学识字”的方法是一种合作学习。

3、从学生的兴趣出发，通过游戏激发兴趣，让学生享受学习

兴趣是人们试图了解某事或从事某些活动的倾向。它是由物质需要或精神需要引起的，是促使人们认识事物、探索真理的重要动力。人们会对自己感兴趣的事物表现出极大的热情，会产生积极肯定的情绪。而游戏是孩子们最感兴趣的，从低年级学生的生理和心理特点来看，长期枯燥的学习会让他们失去学习的兴趣。因此，我经常创作一些适合低年级孩子情绪态度和身心发展的游戏，让学生边玩边学。中学。如：开着火车看书、猜谜、找朋友……

在“寻找春天”这节课中，我利用“传动系识字”游戏来检查学生的自学情况。在玩游戏的过程中，发现学生学有困难的生词，及时纠正引导。利用“我是小老师”游戏让学生重新认识新的字，利用“师-读-生-找”和“自读-自取”游戏帮助学生巩固素养。

4. 识字结合课文，在语言环境中识字人教版小学二年级英语教案下载，理解词义

脱离语言环境的识字只能让学生暂时记住单词，很容易忘记。有些学生即使记住了，也不会用，因为不明白这个词的意思。只有在一定的语言环境中学习生词，才能有助于记忆和理解，也有助于学生以后的运用。

5、关注学生的情绪、态度、价值观，通过情境重现，引导学生走进国境，提高阅读能力

情境教学让学生进入特定情境，在特定情境中发挥想象力，将课文描绘的精彩场景呈现在脑海中，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在理解课文中这种情况，降低了学习的难度。《寻找春天》的课文通俗易懂，生动活泼，贴近儿童生活。学生不难理解。但是，由于二年级学生年龄小，情感体检少，所以有必要读一读诗中蕴含的美好。难的。为了让学生有感情地阅读课文，感受课文描绘的美景，感受课文语言的美，

1.多媒体手段呈现情况：

让学生直观地看到春暖花开、争奇斗艳的景象

喜欢，直观地感受春天的美丽。

2.教师朗读并重现情境：

通过聆听老师的朗读，让学生重新进入情境，感受课文中语言的美。

3、音乐渲染情况：

我们知道艺术是普遍的，文学和音乐也有差距。

常见的，因此

播放一首悠扬舒缓的音乐，让学生被感染，在音乐的带动下读出感受。

【教学反思】

识字教学枯燥乏味。单调机械地反复分析字形，记忆字形和读音。可以说，教师们投入了大量的时间和精力，但教学效果却不尽如人意，学生们对学习汉字失去了兴趣。但是我们必须教识字。教育部颁布的《语文课程标准》明确指出，识字和写作是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。小学阶段，学生应认识3500个左右的常用汉字。第一学段应认识1600-1800个常用汉字，其中800-1000个会写。认识和掌握这些常用词，不仅为以后的学习（主要是阅读和写作）打下基础，还可以让小学生在开发智力潜能的同时，通过学习识字不断发展和提高口语能力，培养他们的爱心为了他们自己的民族。语言和写作。情怀。素养如此重要，那么如何解决繁重的素养任务与高消耗低效的教学效果之间的矛盾呢？我为此做了一些尝试和探索。素养如此重要，那么如何解决繁重的素养任务与高消耗低效的教学效果之间的矛盾呢？我为此做了一些尝试和探索。素养如此重要，那么如何解决繁重的素养任务与高消耗低效的教学效果之间的矛盾呢？我为此做了一些尝试和探索。

在《寻找春天》课中，学生能够认识并掌握第一课要求认识的9个生字，并能有感情地大声朗读。我之所以成功，是因为我尊重学生的发展，立足于学生的实际。从学生的角度出发，让他们在快乐中学习，所以喜欢学习，真正让学生运用已有知识自主学习新知识，掌握知识，成为学习的主人。

1、关注学生的个体差异，尊重学生不同的学习需求

每天，学生都有不同的兴趣和爱好，他们喜欢的学习方式也因人而异。如何激发他们的学习兴趣，开发他们的学习潜能，让他们利用已有的知识和经验来学习自己的单词呢？关注学生的差异，尊重他们的学习需要，坚持“先自学后教”的原则，“专门教那些没有能力或比较薄弱的学生”，让他们有选择的自由自己的学习方法，（比如这节课，我提醒他们学习方法，让他们自主选择）用自己喜欢的学习方法学习（听读识字——问同学、老师、家长、妈妈识字） : 用拼音识字——擅长汉语拼音的学生读拼音和识字；识字——能力强的学生可以自己识字）使学生成为真正意义上的学习的主人。大量事实证明，死记硬背学到的知识往往缺乏生命力。因此，在教学中，不仅要让学生掌握知识，更要激发学生在探索中通过独立思考获得知识，并将其运用到解决问题的探索活动中。获得的知识。大量事实证明，死记硬背学到的知识往往缺乏生命力。因此，在教学中，不仅要让学生掌握知识，更要激发学生在探索中通过独立思考获得知识，并将其运用到解决问题的探索活动中。获得的知识。大量事实证明，死记硬背学到的知识往往缺乏生命力。因此，在教学中，不仅要让学生掌握知识，更要激发学生在探索中通过独立思考获得知识，并将其运用到解决问题的探索活动中。获得的知识。

2. 游戏精彩刺激，寓教于乐

简单的识字枯燥乏味，会很快使学生失去学习兴趣。如何让学生在整个课堂中保持良好的学习兴趣？游戏是孩子们永无止境的快乐源泉。我设计的几个识字游戏，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的识字积极性：老师的形象在学生心目中高大上，非常了不起。让他们做小老师，教学生识字。树立了他们的自信心，激发了他们的学习热情；在“师生搜索”和“自读自采”游戏中，既激发了学生的好奇心和求知欲，又锻炼了学生的快速学习能力。响应能力。识字游戏给同学们带来了欢乐，

3.正确的评价、听力和阅读

如何通过评价他人来引导学生认真听讲、辨别发音，使评价成为促进学生发展的有效手段？在玩“开火车识字”的游戏时，没有“开火车”的学生就是“小评委”，要对开火车读书的学生的阅读情况进行点评。有时，有些同学只会注意别人的声音是否大，而不会注意自己是否读对了。低年级的学生很容易随波逐流。第一个是这样评论的，后面的同学也会这样说。这时，教师要注意适时引导，提醒学生不仅要注意别人是否大声朗读，

4、以文识字，在阅读中体现知识，以知识促阅读

每个汉字都要放在一定的语境中，只有通过大量的语言练习才能真正理解和学习。可见，仅仅记住字的读音和字形，对孩子以后使用汉字没有太大的实际意义。鉴于此，在《寻找春天》这一课的学习中，根据这节课不长、易读、易记的特点，我决定采用结合课文识字的方法来解决这个问题. 识字就是把字放在课文中，在特定的语言环境中认识生字，同时理解生字组成的词。在阅读单词和句子的同时，相机进行阅读训练。由于逐句朗读指导是在逐句朗读的同时进行的，分散了朗读的难度，无形中降低了情感朗读的难度。这样，学生就更容易让学生有感情地阅读课文。在这类课文中，我采用了随文识字的方法，取得了很好的效果。在《寻找春天》一课中，从学生正确、流畅、有节奏的朗读中体现出识字结合课文教学法的重要性。这在低年级的识字教学中确实是可取的。这样，学生就更容易让学生有感情地阅读课文。在这类课文中，我采用了随文识字的方法，取得了很好的效果。在《寻找春天》一课中，从学生正确、流畅、有节奏的朗读中体现出识字结合课文教学法的重要性。这在低年级的识字教学中确实是可取的。这样，学生就更容易让学生有感情地阅读课文。在这类课文中，我采用了随文识字的方法，取得了很好的效果。在《寻找春天》一课中，从学生正确、流畅、有节奏的朗读中体现出识字结合课文教学法的重要性。这在低年级的识字教学中确实是可取的。

5、加强写作技巧和习惯培养，打好写作基础

写作是一项重要的汉语基本功，是学生学习汉语的一项重要任务。一个人物的好坏、美丑，在很大程度上可以反映出他的语言水平和文化修养。要想写好，既有技术上的要求，也有习惯上的要求。在技​​巧方面，我更倾向于注意笔顺、框架结构、起止笔画等规则。在习惯上，我特别注意如何握笔，如何保持写字的姿势。看到同学们能写出漂亮的字人教版小学二年级英语教案下载，我很高兴。

识字教学是一个长期积累识字的过程。“任重而道远，我将上下寻觅。” 我们还要在教学实践中不断总结经验教训，不断提高自己的教学水平，使低年级的识字教学成为教师乐于教、学生乐于学。

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