PowerPoint2000其他教案－初识2000(-初识PowerPoint)(2)

写一篇描述桂林山水的短文。板书设计：清水秀峰倒影宋秀峰庄乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚廊教学反思：课本分析：《我要的是葫芦》讲的是一个人从前种葫芦的故事，但不知道叶子和果实的关系。只是盯着葫芦看，不管叶子上的蚜虫，最终都没有收到葫芦的故事。题目就是那个种葫芦的人说的。这句话正是他的错误所在，也是他没有收到葫芦的原因。设计意图： 1、关注学生的情感体验。中文课堂应该是充满活力的课堂，学生的 充分的情绪是自主学习和发展的重要前提。对于小学二年级的学生来说，要通过各种自然生动的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们对语言的热爱。在这堂课中，我尝试通过观看彩色图片（包括文字插图、多媒体动画等）、分角色朗读，让学生的情绪保持良好状态，让有趣的事情变得更有趣，让有趣的事情变得更有趣。2.加强阅读练习。汉语学习的过程不在于接受系统的汉语知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动。《新课程标准》指出：“ 在阅读中获得一些洞察力，在阅读中阅读。在阅读中培养语感，受情绪影响。本课程的教学形式为“阅读为主，阅读-阅读，讨论”，课堂上大部分时间是学习-阅读交流活动。教师是组织者、促进者和参与者，使阅读活动有条不紊、有质量地推进。在阅读中获得一些洞察力，在阅读中阅读。在阅读中培养语感，受情绪影响。本课程的教学形式为“阅读为主，阅读-阅读，讨论”，课堂上大部分时间是学习-阅读交流活动。教师是组织者、促进者和参与者，使阅读活动有条不紊、有质量地推进。

教学目标： 1.认识7个生词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句和陈述句的不同语调。3.通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学会更深入地看待问题。4.激发学生对科学的热情，使他们乐于动脑筋，积极探索大自然的无限奥秘。教学重难点： 1.认识7个生词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句和陈述句的不同语调。3、了解葫芦的叶子和果实的关系，学会更深入地看待问题。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 简介： 同学们，老师今天能和你们一起上这堂中文课，真是太高兴了。为了表达老师对学生的爱，老师还为大家准备了一份特别的礼物。1.（教师画一个无叶茄子）请学生仔细观察这幅画。这是什么？这种茄子和我们日常生活中看到的茄子有什么区别呢？在生活中，水果可以没有叶子而生长。它会发生吗？师：我们都知道，叶子长不好，就长不出好果子。这是植物生长的规律。但在远古时代，有一个人不懂成长的规律，因此犯了错误。想知道这个人犯了什么错误吗？你' 学完《我要的是葫芦》就知道了。一、课文初读、自识 1、学生自由朗读课文，用序号标出课文的节数。将预览中绘制的生词多读几遍。2.观看课件的“鉴赏”部分。（课件的欣赏就是图片和文字内容一起朗读） 要求听清楚单词的读音，说话时注意图片上人物的语气和声音。

3. 以自己喜欢的方式阅读课文（如边做边看、和伙伴一起阅读），注意读出自己的感受。查看课件的“情景阅读”部分苏教版二年级语文上册教案下载，边读边读。（《情景阅读》课件是带文字内容和无声字幕的图片）（同学们读得真好，但不要忘记边看边思考，请默读课文。） 4、检查识字情况。（开火车） 2.课文精读 1.学生默读课文，思考自己理解了什么？（同学们做的不错，让我们逐段分析课文，看看葫芦农为什么会犯这样的错误吧） 2. 按名字读课文的第一个自然段 (1) 葫芦最初是怎么长出来的？你在哪里可以告诉它？(2) 你喜欢这么可爱的小葫芦吗？种葫芦的人喜欢吗？哪里可以说？3. 这么可爱的小葫芦真可爱。你能读懂小葫芦的可爱之处吗？（阅读指南） 4.学习自然第四段（1）这么可爱的小葫芦怎么了？（2）看到小葫芦掉下来，你怎么想？（3）小葫芦掉了，你感觉怎么样？你应该如何阅读这段话？（按名字念课文） 5. (1) 那么小葫芦为什么会掉下来呢？请带着这个问题阅读正文的第一部分。两个和三个自然部分。(2)课件显示“关键段落”观察第一张图：种葫芦的人看到叶子上有些蚜虫，以为有几只虫子害怕什么，就自言自语。（课件：有文字，无声音） 问：课件里的人说了什么？表达式应该是什么样的？（期待）提名种葫芦的人表演本段内容。

(3) 观察葫芦农与邻居交谈的画面，问：邻居说什么？瓜农说了什么？4）课件展示“关键句”部分，（课件如下）阅读下面的句子，感受句子的语气。A.“虫子少了怕什么？”————“虫子少了不可怕” B.“叶子上的虫子还需要处理”————“叶子上的虫子不用处理”（5）（邻居看到蚜虫很着急，劝葫芦农去处理，但他觉得有几个虫子不用怕，根本不需要治疗，邻居的话让他既惊讶又不解。能不能展示一下各自的表情？） 指出不同 人物表演邻居和种瓜的人对话 种瓜的人不听邻居的劝告，被叶子上的蚜虫死了，最后葫芦掉了一个一。叶子和小葫芦有什么关系？叶子上生了蚜虫，小葫芦为什么会掉下来？请看课件。课件展示了叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫叮咬后，没有营养时葫芦果实的叫声）（6）课件详细展示板书内容（7）原来叶子和葫芦的关系如此密切，但人种葫芦的人不知道，现在让我们考虑种植葫芦种植者哪里做错了？小组讨论 ① 种瓜的人看到葫芦掉了，感觉如何？他会说什么？说一句话②继续讲故事：第二年他又种了一个葫芦。总结：因为葫芦农不懂生长规律，不懂叶子和葫芦的关系，不听别人的建议。一场比赛，什么都没有。

老师希望学生们在听完他的故事后，在以后处理事物时能够正确理解事物之间的联系。全面看待问题，乐于接受别人的正确建议，让自己永远不会犯葫芦农的错误，你还记得吗？【教学要求】 1、指导学生认识“滩”、“船”等12个字，认读汉字，能写“元”“孔”等10个字。重点指导“团、旗、铜”三个字的书写。2.继续学习正确、流利、有魅力地读字串。3. 仔细观察图片，能够将图片所描绘的事物与所学的词语联系起来，并通过图片理解单词的含义。4. 学会按一定顺序观察图片，说出量词，用量词说出连贯连贯的句子。【教学要点】 1.指导学生认识“tan”、“ship”等12个可识别汉字，并能写出“yuan”、“kong”等10个汉字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。2.继续学习正确、流利、有魅力地读字串。【教学难点】 1、仔细观察图片，能够将图片所描绘的事物与所学的词语联系起来，借助图片理解词语的意思。2.学会按一定的顺序观察图片，说量词，用量词说连贯连贯的句子。[上课时间] 两个课时。第一课时 课堂目标 1. 指导学生认识“tan”、“boat”等7个单词，并能写出“”花园“洞”等10个会写。识别量词所描绘的场景。2.学习生词，写出“群、旗、铜”三个字。教具准备课件，实物展台。学习生词，写出“群、旗、铜”三个字。教具准备课件，实物展台。学习生词，写出“群、旗、铜”三个字。教具准备课件，实物展台。

教学过程 1、讲座介绍（课件演示1）（展示图片：小木屋、林荫大道、围场） 你见过这样的场景吗？你能用量词来描述这些地方吗？让我们今天更多地了解它们。量词，了解更多场景。2. 引导看图认场景？写那些东西？2.根据学生的回答，老师的摄像头分别引导和展示场景图。（课件展示2-5张图片：海边风光、田园风光、学生活动场景）让学生结合图片和生活积累，了解场景。每个小节介绍四个量词，四件事。（课件展示6-9图文） 海边之美： 量词：一、一、一、一物：海鸥、沙滩、军舰、帆船 优美的田园风光： 量词：一境、一片、一面、一物：苗木、稻田、鱼塘、园林山景： 量词：一、一洞、一丛、一物：小溪、石桥、青竹、飞鸟 学生活动场景： 量词：一面、一把、一团、一件东西：队旗、铜牌、红领巾、笑声三。图文对比，识字小朋友，你看，这么多生词排着队，等着小朋友认！1. 分别展示并逐行阅读。（课件展示10） 沙滩、军队、船、帆、毛巾、铜、项圈、洞、花园 让学生先尝试在拼音的帮助下自己阅读，老师会按名字念出来。鱼塘、园林山景： 量词：一、一洞、一丛、一团东西：小溪、石桥、青竹、飞鸟 学生活动场景：量词：一面、一把、一团、一片东西：队旗、铜牌、红领巾、笑声三。图文对比，识字小朋友，你看，这么多生词排着队，等着小朋友认！1. 分别展示并逐行阅读。（课件展示10） 沙滩、军队、船、帆、毛巾、铜、项圈、洞、花园 让学生先尝试在拼音的帮助下自己阅读，老师会按名字念出来。鱼塘、园林山景： 量词：一、一洞、一丛、一团东西：小溪、石桥、青竹、飞鸟 学生活动场景：量词：一面、一把、一团、一片东西：队旗、铜牌、红领巾、笑声三。图文对比，识字小朋友，你看，这么多生词排着队，等着小朋友认！1. 分别展示并逐行阅读。（课件展示10） 沙滩、军队、船、帆、毛巾、铜、项圈、洞、花园 让学生先尝试在拼音的帮助下自己阅读，老师会按名字念出来。一件东西：队旗、铜牌、红领巾、笑声三。图文对比，识字小朋友，你看，这么多生词排着队，等着小朋友认！1. 分别展示并逐行阅读。（课件展示10） 沙滩、军队、船、帆、毛巾、铜、项圈、洞、花园 让学生先尝试在拼音的帮助下自己阅读，老师会按名字念出来。一件东西：队旗、铜牌、红领巾、笑声三。图文对比，识字小朋友，你看，这么多生词排着队，等着小朋友认！1. 分别展示并逐行阅读。（课件展示10） 沙滩、军队、船、帆、毛巾、铜、项圈、洞、花园 让学生先尝试在拼音的帮助下自己阅读，老师会按名字念出来。

教师有针对性地叫：“tan、army、ship、seal、towel”都是前鼻音，不要读作后鼻音，“copper、collar、hole”都是后鼻音；“花园”是一个整体的识别音节。教师朗读或带领朗读。（展示课件中的6-9图文） 借助图片让学生认识单词的意思。可以在图片上认出来，说说相关事物的特点。2. 大声朗读巩固单词。好吧，让我们再一起读一遍这些话。如果比较难读，可以多读几遍。（学生自由阅读）谁来做带领大家阅读的小老师？（指定领读）让孩子们开火车读书，好吗？（群里读书的火车）四、写作指导，重点指导新词“组、旗、铜”。（板书：组、旗、铜） 2、（课件展示10）：展示“组、旗、铜”的动画笔顺。记住新字的笔顺，观察新字在字段网格中的位置。学生在红皮书上描生字，在《汉字本》上描摹、模仿、书写。4、老师检查并给出写作提示：人要端正，心要安静，笔划要端正。5.投影展览评论和写作更正。作业的新设计 1. 你能用下列部首写单词吗？看谁写的多。用“钅”写单词：()()() 用“鎝”写单词：()()() 2. 查字典，收集带量词的词，写在下面。3.大自然真美！让父母带你去野外散步，仔细观察，把你找到的量词告诉你的同学。参考答案： 1.用“钅”写字：铜铁币 用“气”写字：队阳阴 2.带量词：一花一树一林一马一马羊一白云3. 稍微。

(1) 回顾和检查小蝌蚪是如何一步步变成青蛙的——什么是开始？然后？我脱下尾巴→穿上绿色的衣服。(2) 分角色朗读课文 (3) 说出课文内容。老师提示线索：在池塘里。小蝌蚪游泳。小蝌蚪游泳。小蝌蚪游泳。， 我不知道什么时候。（4）总结文中蝌蚪找妈妈的故事，讲述蝌蚪变成青蛙的过程。每段的写法都是一样的：先写蝌蚪的变化，再写蝌蚪见过谁，最后以对话结束。通过这节课，我们不仅掌握了生词新词，还知道了蝌蚪是怎么变成青蛙的。根据图片的主要内容和合理的想象，作者按顺序写了这么好的文章，对我们以后的阅读和作文有帮助。(5) 课堂练习 1. 谈谈我们应该如何保护青蛙和蝌蚪。2.完成作业题3.（6）黑板设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→换→大蛙头→二长→二长→尾→无黑灰色体、后腿、前腿缩短尾、长尾↓↓↓ 找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉虫 (七) 教学反思 今天上午，我给孩子们做了“蝌蚪在找妈妈”的教学活动。借助图片，孩子们清晰地观察了蝌蚪。教学活动的要求是让孩子了解蝌蚪的成长过程和基本形态。活动期间，孩子们对小蝌蚪在水中游泳的故事非常感兴趣。我及时抓住孩子们的兴趣，让他们扮演小蝌蚪的角色，用扭动的身体进行演示，活动从静态观察演变为动态的身体演示，孩子们更有兴趣了解蝌蚪的一举一动.

（教师要有能力及时发现孩子的兴趣，调整教学过程。） 说起蝌蚪长大后会变成青蛙，孩子们对青蛙再熟悉不过了。我们讨论了青蛙的形状和特点，你喜欢吃什么，你有什么本领等等。孩子们很想跳，所以我调整了今天户外活动的内容，让孩子们到户外表演青蛙。跳跃。孩子们体验了青蛙捕捉害虫的艰辛。同时，也激发了孩子们爱青蛙、保护青蛙的精神。教学目标 1、通过本课程的学习，让学生感受秋天的美，初步了解“劳动创造美”的原理。2.学习生词，认识八个生词，并写八个新单词。3. 情绪化地朗读课文，背诵课文。教学准备： 相关教学课件 教学过程： 1. 说起国画，画进口秋姑娘悄悄来找我们，你找到了吗？1.首先与同桌交流自己在步道外，在广场，在公园，在草地上观察秋天的景象。2.在音乐声中，让孩子自己画、剪、贴、装饰教室。瓜果熟，稻浪金黄，雁南飞。3、在这张喜人的收获地图中，一起学习“秋画”吧！二、第一次阅读课文，感知整个学习小组一起工作；画生词，准确阅读；思考新词并识别它们 识别；阅读文本，流利地阅读课文。3. 朗读课文，获得感悟 2. 找出自己喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3.朗读句子（读哪句话，课件演示哪句话），师生欣赏、评论、练习朗读。对于“梨树挂金灯笼，苹果红脸颊，稻海翻金浪，高粱升火炬”的关键句，不仅要进行阅读训练，还要进行语言训练。例如：你认为这句话中哪些词很漂亮？（课件：黑白秋天图片），你觉得它们漂亮吗？是的，色彩不仅能让图片美，还能让句子更生动。你还能说什么颜色的其他词？你能用它来谈谈你的同学、你的教室、你的家人吗？4.感性朗读课文，在朗读中体会“劳动创造美”。5. 练习以你最喜欢的方式背诵课文。（可以看后面的深片，同一个座位，下一个人找好朋友背。） 四、各位展馆长，赞美秋天 1.励志对话：孩子，你眼中的秋天很美? 你喜欢它吗？双手画秋天，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？2、自由组合、赞美秋画组：画秋写组：写秋表演组：表演秋唱组：唱秋 5、认生词、写生词（略） 教学反思学生学习兴趣是驱动自主学习的力量。在教学中，教师要积极为学生营造有趣的学习氛围。让学生得到熏陶、感染和兴奋。积极学习。我在教“秋天图片”课时创建了一个视频场景。向学生介绍情况。音乐响起，五彩斑斓的画面展现在学生们的面前，金黄的梨、红的苹果、稻海升起的浪花、高粱举起的火把、红枫树，还有劳动者丰收的热闹景象。这样，学生可以积极参与教学过程，音乐产生美感，将学生带入遐想的境界。学生们迅速进入学习过程，稻海翻腾的浪花，高粱举起的火把，红枫，劳动者丰收的热闹景象。这样，学生可以积极参与教学过程，音乐产生美感，将学生带入遐想的境界。学生们迅速进入学习过程，稻海翻腾的浪花，高粱举起的火把，红枫，劳动者丰收的热闹景象。这样，学生可以积极参与教学过程，音乐产生美感，将学生带入遐想的境界。学生们迅速进入学习过程，