平面构成教案下载 共34页-上海怡健医学(2)

制作塔台模型-上海怡健医学（二）班

这是教科书版（2017）六年级5册。制作塔模型教案设计，共8页。教学计划主要包括教材简要分析、学生分析、教学目标、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计等，欢迎下载使用。

《制作塔模型》是六年级第二册单元“小工程师”的第五课。在本课程中，学生将根据第 4 课“设计塔模型”将自己的设计图纸转换为模型。模型是改进设计和完成工程任务的主要依据。不断重复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难点，都依赖于模型。

教材直入主题，设计了“制作”和“讨论”两个板块。“制作”部分分为两个步骤。第一步是“动手制作”。动手制作不同于手工制作班。学生需要按照设计图纸制作模型。生产过程中如有新的想法和发现，应先在设计图纸中进行标注和修改，经小组交流论证后再实施。第二步是“模型展示”。每组展示了不同风格和结构的成品塔模型模型制作教案下载，并交流了这组塔模型的优缺点。小组互相提问，互相学习，分享自己在制作过程中的经验和新想法，为下一课的测试和改进打下基础。“讨论”部分的两个问题让学生在制作过程中进行思考，使问题更加直观，易于讨论和回答。

【学生分析】

虽然同学们对我们身边的塔楼很熟悉，但他们很少去思考这些塔楼是如何建造和设计的，也没有机会自己建造。前两个班的学生通过团队合作进行塔标和模型设计，本班继续通过小组合作制作塔模型。在制作过程中，学生的动手制作、小组分工协调、解决问题等综合能力得到了提高，学生们再次认识到工程的关键是设计，让学生能够有一个对工程的复杂性和系统性有更深入的体验和理解。

【教学目标】

科学概念目标

模型制作是工程设计的重要组成部分。

科学探究的目标

1、可根据设计方案制作塔模型。

2. 能够在模型制作过程中发现新问题，激发新思维。

3、能够根据塔模型制作的评价表，思考制作模型的优劣。

科学态度目标

1、经验坚持按​​照设计图纸制作模型。

2. 意识到并感受到团队合作的重要性，并能通过沟通形成集体观点。

科学、技术、社会和环境目标

能够认识到科学知识和技能对制作高质量模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术的支持。

【教学难又难】

要点：根据设计方案，制作塔模型。

难点：能够在制作模型的过程中发现新的问题，引发新的思考。

【教学准备】

学生：塔设计图、遮蔽胶带、直吸管、安全剪刀、卷尺、学生活动手册。

教师准备：教学课件。

【教学过程】

重点

1、对话：最后一节课，各组根据塔模型制作评价表的要求设计塔模型。请查看制作塔模型的要求。

教师课件展示塔模型制作评价表，并要求学生拿出设计图纸。

2.学生汇报交流：塔模型的高度需要达到60厘米，塔模型可以承受一定的重量，塔模型还需要有一定的抗风抗震能力。

3、老师提醒：我们需要按照塔的设计方案制作塔模型。

设计意图：让同学们复习上一课的塔模型制作评价表，帮助大家梳理和回忆制作塔模型的要求，明确制作依据，意识到要按照塔设计方案制作塔模型，围绕本课程的教学重点，为动手做模型打下基础。

制作

(1) 注意事项

1.问：做模型要注意什么？

2.小​​组讨论，全班交流。

学生可以根据自己的经验说出注意事项，例如安全使用工具。

老师指导：搬运材料时要注意什么？回收材料时应该怎么做？

教师引导学生注意细节。例如，轻拿轻放、用完放回原处、轻声议论等良好习惯。

3、师生共同总结注意事项：

(1)安全：使用剪刀、尺子等工具。

（2）耳语：小组制作讨论，取放材料。

(3) 清洁：退回材料并收拾物品。

设计意图：在做示范活动之前，不要让学生马上做，而是先思考后沟通再做，从而培养学生的安全意识和良好的学习习惯，为顺利进行打下基础生产活动的发展。

(2) 手工制作

1.明确要求。

(1) 教师提供制作塔模型的材料。

老师展示制作塔模型的材料：吸管、胶带、剪刀、红笔、球、弹簧、钩子等。

问：我们来看看这些材料，它们是用来做什么的？你能告诉？

学生小组讨论可以说：稻草是用来做塔模型的，胶带是用来加固的，剪刀可以剪断胶带或者稻草。

预设：学生无法分辨球和弹簧的用途。

问：您还记得在设计塔时，我们是如何确保塔能够承受一定幅度的强风或地震的吗？

预设：学生可以回答提示，球、弹簧或钩子是用来抵抗大风或地震的。

老师提示：使用的材料会包含在塔模型的成本中，大家要在满足生产要求的基础上尽量节约成本。

(2) 理解插图和关键提示。

老师指导：制作过程中会遇到哪些问题？让我们到教科书第13页，小组讨论，谈谈教科书教给你的东西。

学生观察提示，分组讨论交流。

学生报告。学生根据课本提示总结：模型要与设计方案一致，塔模型接口用胶带固定，三角形的使用可以使塔模型更加稳固，以防模型从倾斜，确保每列具有相同的高度，等等。

追问：图片中的学生在做什么？它们是按什么顺序制作的？

教师引导学生说：图中，学生按照基地建设、侧面建设、整体建设的顺序进行生产活动。

思考交流：为什么要按这个顺序排列？有什么好处？

学生报告：这个制作顺序可以防止塔模型倾斜，保证塔模型稳定。

老师提醒：大家也要协调分工，帮助同侪，配合完成，这也是考核表的要求。

2.修改设计方案。

师问：生产过程中出现问题怎么办？

默认学生答案：对模型进行修改。

教师可以征求其他学生的意见。追问：您同意立即修改模型吗？

学生汇报交流，统一意见，不能立即修改模型。

老师的解释：如果生产过程中出现问题，大家可以指正，但经过小组讨论交流后，先用红笔修改图纸并做标记，然后再实施生产。

3. 去做并思考。

老师的任务：请做以下问题。

相比评估表，我们认为团队打造的塔模型表现会更好吗？哪里会出现问题？

我们对团队建造的塔模型满意吗？通过实际的建造活动，我们对塔设计有什么新想法？

4. 学生收到材料并开始制作。在学生活动手册中记录塔模型的优缺点，新的想法也可以记录在学生活动手册中。

老师将塔模型制作评估表投影在大屏幕上提示学生。

在制作过程中，老师进行了检查，及时发现了学生在制作中的问题，并给予了有效的指导和帮助。

5. 学生完成记录，整理制作材料。

设计意图：在开始生产之前，给出重点提示，以确保塔模型的顺利生产。制作模型时，让学生根据评估表和自己的设计图制作模型，边做边思考。真正的任务驱动使问题更直观。在填写学生活动手册的过程中模型制作教案下载，学生可以发现问题、记录问题、讨论问题、修改设计图纸，及时解决问题。这一过程既体现了群体合作与交流的重要性，也凸显了设计过程的重要性，加深了学生对工程的科学性和复杂性的理解。

（三）模特展示活动

1、谈话：展示和介绍本组的塔模型，回答问题，分享我们在制作过程中遇到的问题和解决方法。

2. 学生展示塔模型并进行自我评估。

学生以小组为单位轮流展示塔模型。首先，根据评价表谈谈这组模型的自我评估，找出并预测这组模型的优缺点，并给出相关理由。然后，分享制作过程中的新想法、新感受，或者其他组塔模型的新灵感。

3.小组互评。

教师组织交流：其他组的塔模型给您留下了怎样的印象？说为什么。学生将在讨论后反馈。教师鼓励小组互相帮助，提出建议，共同解决问题。

设计意图：让学生展示本组制作的铁塔模型，说说本组铁塔模型的优缺点，梳理优缺点，帮助学生关注和思考问题。小组的新理念旨在让学生不断梳理、改进和完善自己的工程设计理念，体验工程设计的重复性和复杂性。让学生交流制作过程中遇到的问题和解决方案，可以增强团队的自豪感，让学生意识到团队合作的重要性。在对塔模型优劣的自我评价和相互评价中，让学生做出评价的依据，培养学生的 实事求是、注重证据的科学态度。群际交流培养学生接受他人意见的意愿和交流合作的精神。

3. 讨论

（1）对比评价表，我们认为团队搭建的塔模型在哪些方面表现会更好？会以哪些方式出现问题？

本题指出组塔模型的优缺点，学生可以在制作过程中发现。

（2）我们对团队搭建的塔模型满意吗？通过实际的施工活动，我们对塔模型的设计有什么新的想法？

这个问题可以让学生在模型的制作或展示过程中进行思考和讨论。

设计意图：这两个问题在“探索”部分一起用于动手和演示模型活动。学生用这两个问题进行思考和制作，可以更好地监控自己的行为，提高生产效果。

【排版设计】

制作塔模型

操作流程提示： 操作技巧提示：

1、与设计方案一致 1、施工顺序

2、分工合作，注重安全基地建设→侧面建设→整体建设

2.修复接口，确保牢固

3.立柱高度相等，防止倾斜

4. 精确测量，避免错误

5、多用三角，保证稳定性，提高承重能力