【小编为】关于初中语文教案人教版的基本操作建议！(2)

随后师生交流，学生分组讨论第二个问题。最后，请各组代表一边阅读课件，一边回答第二个问题。教师总结学生的发言，启发思考：课文的第二、三、四段和第一段一样吗？让学生仔细阅读课文，得出第二、三、四段的写法与第一段相同的结论。他们都使用“小猴子（ ），去（ ），看（ ），然后（ ）”这句话。写在表格中。这时，让学生独立学习第二、三、四段。

最后是老师的总结：课文前四段的写法都是一样的，这样更容易我们一下子学懂。另一个问题：小猴子追过兔子吗？最终结果是什么？介绍研究的最后一段。在这部分的学习中，让学生反复大声朗读，结合图文，了解小猴子到底什么都没有，让学生找出一个词表明小猴子此时心情不好。时间，但有没有办法呢？（“不得不”）学生找到正确的

事后启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，各抒己见，最后让老师点评和鼓励。

(3) 创设情境并执行文本：

本次活动的目的是让学生在表演过程中加深对课文内容的理解。首先，老师说：刚才课文我们学得很好。有谁愿意扮演这只小猴子来表演小猴子下山的过程呢？? 选一个学生玩小猴子，其他学生可以戴头套玩玉米、桃子、西瓜和兔子。提示学生注意“开心”、“破”、“抱”、“扔”、“抱”、“追”、“跳”、“不得不”等词语的动作和表达。学生表现。

(4) 扩展关联，扩展文本：

本次活动的目的是培养学生的语言能力和思维能力。具体活动流程如下： 老师问：小猴子空手回家，途中会想什么？你也可以问“如果你是一只小猴子，你会怎么做？” 鼓励学生说出来。另外，老师还可以让学生继续编辑课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事，既照顾了刚开始新班级的介绍，又也给学生留下了非常有想象力的作业。这种作业设计灵活，有利于创造学生的思维，培养学生的创新精神，有利于学生的个性发展。

八、黑板设计：

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。根据学生的理解能力，我采用了往复设计法。通过板书，学生可以了解小猴子下山白手起家的全过程，可以进一步加深对课文内容的理解。

小猴子下山

小猴子（开心）

玉米

桃子万物皆有始有终，

西瓜

兔子

小猴子（郁闷）只有收获！

第三部分：聋校汉语拼音b脚本

一、教材

汉语拼音教材《b、p、m、f》是汉语拼音的第二单元。本单元由四个部分组成。第一部分是声母“b、p、m、f”和称呼的发音。每个声母配有两张图，一张是发音图，一张是指示图。第二部分是拼音练习。本部分包括三个内容：一是：b、p、m、f分别用单韵母拼写，教拼音方法和四个音节；图片理解音节的意思；三是b、p、m、f的拼音练习，以ray的形式进行单韵母。

第三部分是b、p、m、f的书写材料。

二、教学目标

本课程的教学目标是：

1.学习声母b的发音位置和方法；

2.学习声母b的指法；

3.学会拼读二拼音节，看懂音节图；

4. 掌握写作格式，能口述本课的声母；

三、谈教学重点

1.本课的重点是学习b、指法和书写的读音位置和方法，掌握书​​写格式，理解音节图的意思。

四、教学难度

本课程的教学难点是掌握b的发音部分和方法。

五、教具

本课教学准备：教学PPT、情境图、音节图、bpmf字母卡片，以及拼音动画、拼音描红书。

六、讲法学法

1、直接介绍：低年级的聋儿不懂手语，积累少，理解能力弱。教学中的直接介绍可以使学生更快更好地进入课堂，集中注意力。

2.练习发音和指法：聋儿学习汉语拼音主要是通过图像记忆。相对而言，指法的学习比唇音的学习要简单得多。对于刚上学的孩子来说，汉语拼音字母的发音其实是孩子口语中的常见现象。孩子们听不到，就从其他方面间接地教，比如摸、看、模仿。因此，在教学中，利用情境图和动画教学，教师可以将学生的手放在教师的身上，在教学和阅读时感知学习。

3、多练多问：使用拼音描本和练习册，让学生多练习，加强形象记忆。在课堂上，用图片加深对拼音音节的记忆。老师多向学生提问，一一书写拼写，让每个学生进行个性化教学。

七、说教学过程：

(1) 审查和检查。

(2) 学习新内容。

1.学习声母b的发音和指法。

2. 学习声母b和其他韵母的拼写，以及四个声调。

3. 学习写声母 b。

(3) 巩固练习。

1.识别和阅读拼音卡片。

2.声母b和其他韵母的拼写。

(4) 布置作业。

八、故事板设计：

b

bō bó bǒ b?

这样的板书字迹清晰明了，学生一看就明白。

第四部分：聋校的汉语教师如何说话

汪晨说，对于教育界的人来说，课堂并不陌生。十多年前在师范学校开展，但近年来，课堂真正成为聋校教研活动的一种形式。因为还很陌生，所以很多聋校老师不会说话，大部分时间都是照搬师范学校的模式。的确，在形式上模仿比较容易，比如课堂礼仪、语言表达等，但讲课的本质是陈述自己的教学设计和这种教学设计的理论基础。在聋校，他们面临着不同的教育对象，盲目照搬，缺乏聋校的特色。笔者有幸参加了省市特殊教育青年教师基本技能大赛，并在赛前训练中得到了部分聋教育专家的指导，对教学有深刻的理解。因为我一直在聋校从事汉语教学，所以我主要从汉语的角度谈谈我的理解。

1.了解讲座的内涵

所谓讲课，就是让教师根据教学大纲和教学理论，对教材的内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程等进行全面的设计和讲解，不仅要讲清楚怎么教这个班级。，并简明扼要地揭示这堂课为什么要这样教学，然后评委们提出意见，提出改进建议，再由教学教师修改其教学设计的教研形式。当你对说话有清晰的理解时，你就可以做好准备了。聋校语文教师应熟悉相关教材，学习《全日制聋校汉语教学大纲》、

2. 撰写演讲计划

一、简介

很多老师一上来就开始谈教材。虽然这不是一个坏主意，但它总是显得平淡无奇。根据课文的主要内容，使用或包含哲理或优美的情感或设置问题来介绍一个话题，不仅能让听者耳目一新，还能让不熟悉课本的听者对课本内容有一个初步的了解。讲座的内容。一举两得。例如，在这门课的介绍中，我是这样阐述的：“没有金子是裸露的，没有人是完美的”。每个人都可能在自己的人生旅途中犯下大大小小的错误。面对这些错误，我们该如何应对呢？学生可以从学习文章“不应该粗心”中受益。今天我'

2.文字

（一）讲教材

说明书名、教材的版本、课文所在的卷、课、本课的内容和体裁，以及教材在编纂中的用意和特点。要特别注意挖掘教科书所隐含的思想感情。讲教材的内容，不一定要面面俱到，这是由教材决定的。

(2) 说大纲

根据《全日制聋校汉语教学大纲》和新课标对不同年级的要求，看本课文在哪一年，从而确定聋学生需要掌握的程度。如果这篇文是中级的话，可以这样说：

在聋校的语言教学中，中年级的语言教学负责前后衔接。因此，根据《全日制聋校汉语教学大纲》的要求和今年部分新课程标准，本班将加强部分的训练、阅读和写作，

让学生正确、富有表现力地阅读课文，在理解句子的过程中掌握课文的主要内容。

（三）谈学生

与正常儿童一样，聋学生随着年龄的增长逐渐提高他们的阅读和表达能力。但由于其生理缺陷，在感知、注意力、记忆力、想象力等方面都比较特殊，因此需要结合聋生的生理和心理特点。

比如，今年的聋生通过一定的语言阅读训练，获得了一定的阅读能力和语言表达能力，但由于聋生听力受损，感知能力不足，刻意注意短时间、抽象的发展思维慢，概括分析能力差。为此，结合聋生的身心特点，在课堂教学中要尽可能调动聋生的各种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机结合，注重学生的个性化。经验。

(4) 陈述教学目标

教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。讲好教学目标，必须科学制定教学目标，使目标反映教学大纲的要求，体现教材的特点，符合学习情况。例如，我本课的目标：

知识和能力：

1. 正确、有表现力地朗读课文

2.学习如何使用多种描述方法来描述本文中的人物。

3.培养学生边读边思考、边读边思考、体验感知的能力。

过程和方法：

通过教师的指导，学生可以自主探索，合作学习，体验学习过程，逐步提高阅读和语言能力。

情感态度和价值观：

师生充分对话，将德育融入课文学习中，让学生知道平时的学习和生活要一丝不苟、认真认真，培养严谨的学习态度。

（五）谈教学的重要性和难点

重点是学生需要从教材本身掌握的重点；难点是从学生学习的角度来看，可能学生学起来有困难。只有抓住重点，攻克难关，学生才能有所收获。

比如本文采用多种描述方法来描述人物的心理，所以本课的重点是引导学生在课文中找出罗凌的动作、语言、心理的描述和阅读趣味。

难点在于，通过理解关键句“她不再有心欣赏试卷上的分数，但后悔自己太粗心了”，才能明白学习要一丝不苟的道理。

（六）讲法学法

教学方法和学习方法可以分开描述，也可以一起说明，教学方法也可以穿插在教学过程中。因为讲解教学过程需要理论基础，这里可以简单介绍一下。

例如：本课采用的教学方法——情境教学法、体验式教学法、阅读感知法、合作探究法——新课程标准提出“学生是学习的主体，教师是组织者和引导者” ”，本课程注重充分发挥学生的自主性，教师帮助、支持、释放，引导学生相互配合，让学生在学习课文、发展语言能力的同时，全面提高他们的语言素养。

（七）讲授备课

如课前准备——图片、放大教材、多媒体等辅助教学。

（八）谈教学过程

教学过程是课堂教学的中心环节，自然也是口语的中心环节。在这个过程中，需要说明教学过程的具体安排，包括新课的介绍和发展、小组活动、如何安排作业、板书设计等。有必要说明这种布置和设计的理论基础；讲解教师的教学和聋生的学习在教学过程中是如何安排和有机结合的；说明在本课程的教学过程中应如何体现教学方法、教学方法、教具的使用以及聋生。学习方法的指导，聋生思维活动的实施，

例如，在这堂课中，我设计了六个链接：

(1) 创设情境，揭示主题：

向学生介绍案例，并用谈话的方式揭示话题：

请到课桌前和他聊一聊上次考试得98分的学生。根据对话的深度揭示不应该粗心的话题。

设计理念：创设情境引入新班级，用学生生活中的例子，贴近生活，充分调动生活积淀，学生思维极为活跃，形成良好的课堂氛围，教学也由于学生的积极参与。地位。

（2）初读文字，整体感悟

1.利用多媒体大字显示文字，阅读文字，帮助纠正发音，正确阅读文字

2、学生自读课文，贴出与课文内容相称的图片，边读边思考：

(1) 这篇文章的主要内容是什么？(2) 读完之后感觉如何？

3. 学生畅所欲言（培养学生语言能力）

理念：由于听障儿童错过了语言发展的关键时期，就要根据文学语言和语言进行多种阅读形式的语言训练，加强记忆、积累语言、培养语感，从而发展学生的思维。对于聋学生来说，他们是靠视觉形象来认识世界的，所以我结合课文的内容，制作了大字的电子课文，配图文，给学生一种直观的感受。

（3）仔细阅读文本，促进感知

1.引导学生按照表中的内容：在课文中划出关于罗凌的动作、语言、心理描述的句子。在这个环节中，考虑学生对题目的理解不足，从“怎么做、怎么说、怎么想”来引导学生。》，并分成四组讨论完成。

理念：进行小组讨论，实践新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方法，培养学生团结协作的能力。

2. 每组派一名代表介绍讨论结果。根据学生回答的内容，及时阅读课文中的相关段落，结合图片和电子文本，明确关键词。

理念：活动注重学生朗读能力的培养。朗读是理解的基础，它使聋学生具备理解语言和文字的能力，使学生的情绪能够转移到课文所描述的对象上，从而加深已经激起的情绪。同时进行相应的图文教学，培养想象力，培养学生的语言表达能力，加深对课文内容的理解。

3. 大声朗读关键词。

“她已经不忍心欣赏纸上的分数了，只是后悔自己太粗心了。”

疑惑：为什么她不再有心欣赏呢？在上下文中理解句子的含义。

理念：立足文本，通过提问，引导学生进一步挖掘文本，践行“易文语”的指导思想。通过人物心理的转变，理解要一丝不苟。为了感动学生，培养他们严谨的学习态度。

（四）回归正文，朗读升华

再次用表情朗读课文，结合图片和课件，充分感受课文的主题。

理念：情感阅读可以表达学生的情绪，重复阅读和欣赏，图文并茂。进入课文，仿佛罗玲就是她自己，连接着她的学习态度和体验感悟，从而加深学生对课文语言和词汇的品味，促进学生词汇的积累和内化。

（五）巩固练习，积累语言

结合课文中的图片，让学生看图说话

概念：检查学生对课文的理解，在背诵相关段落的基础上适当发展想象力，灵活运用多种描述技巧，锻炼口语或手语的语言表达能力

(6) 拓展延伸，应用所学

想想你是否有过这样的经历。课后，使用课文中使用的描述性技巧写下自己的感受并完成一个片段。

理念：聋生要边读边写，学以致用，掌握课文描述技巧，提高书面表达能力。

最后对形成的黑板书进行了简单的介绍，使讲课内容更加清晰。

三、结论

对整个讲座进行总结，注意语言的细化，首尾呼应，有始有终。

例如本课的结论：

课堂是教师与学生互动的空间，激发学生的兴趣，挖掘他们的内在潜能，发现他们存在的问题，教他们如何正确面对错误，学会反思自己的行为，这远比传授知识。

总之，要好好上一课并不容易。作为一名从事特殊教育的教师，只有提高专业技能水平和修养，才能不负这一光荣事业。

参考书目：

1.《全日制聋校汉语教学大纲》

2.《中国全日制聋校义务教育课程标准（草案）》

3.《听障儿童的心理与教育》张宁生

4.《聋校汉语教学法》纪培宇黄兆明

通讯地址：山东省聊城市茌平县振兴办杏林社区7栋2单元502邮编：252000

电话：15954931813

工作单位：山东省聊城市茌平县特殊教育学校

第五章：聋校数学“分米毫米”课文

讲授内容：全日制聋校四年级实验教材第二单元《分米与毫米的认识》

说教科书：

1.教科书分析：

《认识分米和毫米》是全日制聋校实验教材四年级第二单元的内容。分米和毫米是从对厘米和米的理解过渡而来的，所以更容易接受。

2、教学目标：

知识与技能：让学生认识分米和毫米聋校语文电子教案下载，初步建立1毫米和1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米

过程与方法：通过学生的观察和探究性学习活动，让学生认识1毫米和1分米，通过实物测量的过程，加深学生对1毫米和1分米的记忆。知道 1 毫米和 1 分米有多长。

三、教学难点：

识别 1 毫米和 1 分米。知道多久。

可以准确测量物体的长度。

4、教学方法：

A.让学生体验数学知识的形成和应用的过程

本课旨在让学生在观察长度的过程中更好地理解分米和毫米的知识，掌握必要的基础知识和基本技能，树立学生学好数学的愿望，

信心。

B. 鼓励学生独立探索，合作交流

教师指导学生对实物进行精确到毫米的测量，让学生形成自己应用数学知识。

5、教具的准备：

三角板、尺子、铅笔、钢笔、胶带、钉子

6、说话方式：

在法律学习中，通过学生观察-验证-提问-回答等方式，调动学生的积极性和主动性，从而培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学生的学习兴趣。

7.教学链接：

一个好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，我在新课的介绍中采用了直接进入主题的方法，问学生：我们学了多少长度单位？今天我们要学习小于厘米的单位“毫米”。这样，学生就可以一目了然。记住你今天学到的东西，为学习新事物打下基础。

在探索新知识的过程中，让学生先观察1米1厘米的长度，让学生用手画出1米1厘米的大概长度。然后让学生数一数1厘米有多少个小方块，告诉学生中间的每个小方块是1毫米。告诉学生

1 厘米 = 10 毫米

然后在黑板上画一条 10 厘米的长度，让学生把 1 米分成 10 份，每份是 1 分米。告诉学生

1 米 = 10 分米

通过观察、交流和实际操作，突出教学重点，攻克难点。让学生对1分米和1毫米有一个很好的认识。

故事板：

一块好的板书是课堂教学过程的精髓，是相关知识点的“结晶”。围绕本课程的教学重点，突破教学难点。

聋校谈话手稿 | 聋校谈话脚本示例

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