2016年一个学科英语考情学科评估排名结果出来了！

2016年一个学科英语考情学科评估排名结果出来了！

师姐为东吴大学学科英语考研建立了交流圈。东吴大学主修课复试教材有很多，包括语言学、教学方法、文学等。他们还考取翻译和写作等综合英语内容，并对这些内容进行测试。不在校的同学也可以加入圈子交流，也会分享一些其他校区的信息，还有一些备考资料的分享。

第四届学科评价排名结果出炉。苏州大学教育专业为B-。这个级别的大概位置是多少？

前2%（或前2）为A+，2%-5%为A（不含2%，下同），5%-10%为A-，10%-20%为B+，20%-30%为 B，30% 至 40% 为 B-，40% 至 50% 为 C+，50% 至 60% 为 C，60% 至 70% 为 C-。

以下是苏州大学学科英语考试的一些具体介绍。

学校简介

苏州大学位于素有“人间天堂”之称的历史文化名城苏州。是首批列入国家“211工程”和“2011计划”的高校之一。学校与国防科技工业局和江苏省人民政府共建大学。江苏省重点综合性大学，全国大学综合排名第49位。

苏州大学现有学院（系）30个，全日制本科生27824人，硕士生14533人，博士生4678人，留学生2097人。学校现有本科专业132个，一级学科硕士点49个，专业学位硕士点33个，一级学科博士点28个，专业学位博士点1个，博士后流动站30个。学校现有国家一流学科1个，国家重点学科5个，江苏省高校优势学科20个，“十三五”江苏省重点学科9个。

学校目前拥有国家级人才培养基地2个、国家级创新人才培养示范基地1个、国家级实验教学示范中心3个、国家级虚拟仿真实验教学示范中心1个、国家级虚拟仿真实验教学项目2个、国家级人才培养示范2个1个创新实验区，国家级大学生校外实践教学基地1个，国家2011协同创新中心（牵头单位）1个，教育部人文社科重点研究基地1个，省部级合作伙伴1个建设国家重点实验室、国家工程实验室1个、国家地方联合工程实验室2个、国家级国际合作联合研究中心2个、国家临床医学研究中心1个、“一带一路”联合实验室1个、创新人才培养示范基地1个、国家级公共服务平台3个、国家大学科技园1个、江苏省国家重点实验室培育建设基地1个拥有高校、江苏省高校协同创新中心4个、省部级哲学学会研究基地25个、省部级重点实验室30个、省部级公共服务平台11个、省部级工程中心5个。江苏省高校国家重点实验室培育建设点1个，江苏省高校协同创新中心4个，省部级哲学学会研究基地25个，省部级重点实验室30个，省部级公共服务平台11个，省部级5个和部级工程中心。江苏省高校国家重点实验室培育建设点1个，江苏省高校协同创新中心4个，省部级哲学学会研究基地25个，省部级重点实验室30个，省部级公共服务平台11个，省部级5个和部级工程中心。

学院简介

（一）外国语学院

东吴大学的外语教学可以追溯到东吴大学成立之初，至今已有120年的历史。我国著名外语教育家徐国璋教授和文学翻译家杨江先生都是东吴大学时代的优秀校友。外国语学院的前身是创建于1940年的东吴大学英语系，经过80多年的发展，学校现已成为国内具有较大影响的大型综合性大学二级学院。1980年代以来，英语语言文学、外国语言学与应用语言学、翻译研究、俄语语言文学、

目前，学院拥有外国语言文学一级学科博士学位授予权和博士后流动站一个。设有英语语言文学、外国语言学与应用语言学、翻译学、俄语语言文学、日本语言文学、法语语言文学、亚洲语言文学。非语言文学（韩语）7个二级学科硕士学位授予权，包括英语（含普通）、翻译、日语、俄语（俄英双语）、法语（法英双语）、韩语、德语、西班牙语9个本科专业。

(2) 学科英语专业

学科英语旨在培养掌握现代教育理论，具有较强的教育教学实践和研究能力，能胜任相关英语教育教学工作，并在指导下应用所学理论和方法的高素质中小学英语教师。现代教育理论。并能熟练运用现代教育技术解决英语教育教学中的实际问题，也能理论联系实际，发挥自身优势，开展创造性的英语教育教学工作，熟悉基础教育英语课程改革，掌握英语基础教育新课程改革。理念、新内容、新方法：可以用外语阅读本专业的外语文学。

历年招生

2017年东吴大学英语（兼读）复试人数30人（调整20人），实际录取人数为20人，不包括免考学生。复试最低分318分。

2018年全日制重考26人，实际录取23人，其中免试生3人。2018 年的分数是 351 分。

2019年复试40人次，录取33人，免试3人，复试最低分387分。

2020年东吴大学英语复试45人，录取40人，免考3人。复试成绩363分，最低分365分。2021年的录取情况还不清楚。后期可以关注苏州大学研究生院官网。

【333】

教材介绍

“教育学”。王道军，郭文安。人民教育出版社，第七版。2016 年

《中国教育史》。孙培清。华东师范大学出版社，第三版。2009

《外国教育史课程》。吴世英。人民教育出版社，第三版。

当代教育心理学。陈琦，刘如德。北京师范大学出版，第二版。2007年

一般来说，中国教育史按时间可分为古代、近代和现代。我们可以直接接触我们所学过的中国历史，根据每个特殊的历史时期，记住每个阶段的教育发展；将其分为三行：思想史、制度史和实践史。这样，我们对知识的学习就会更加连贯和有条理。同理，外教史的研究也可以按照古、近、现代的时间线来研究。不过，与中国教育史上的教育家相比，外国教育家的名字对我们来说可能要记住一些。毕竟，我们对它并不是特别熟悉。外国历史。

但是，教育心理学的一些内容与外教的历史有些重叠，比如一些教育家的代表作品和教育理念。朋友们可以结合这两本书来学习。至于《教育学原理》这本书，我们可以根据目录的标题，从什么是教育学，到为什么要发展教育（随着人的发展，随着社会的发展），以及如何发展好教育。 （包括宏观层面明确教育目的，颁布实施教育制度；中观层面制定课程计划；微观层面关注学校管理和教师专业素质培养。）上下文和思维对我们后面的背诵也很有帮助。

333真题的题型变化不大，但20年的题数从22个增加到25个，填空题和名词解释的比例略有增加，所以大家应该看书要多加小心，在模拟考试的时候注意分配好的答案时间，避免在考试中写题。

【889】

教科书分析：

1.《新简明语言学》

戴卫东的语言学教材是很多英语专业本科生的教材，也是很多学校英语考研的重要参考书。因此，您可以参考其他学校的真实问题进行复习。原因有二：一是东吴大学英语专业开课时间比较短，真题不多，需要参考其他学校考的真题；第二，真题最好用于后期模拟，前期可以在其他学校进行课后练习。真题练手。

如何阅读这本书？首先，仔细背诵课本最后的词汇表，先大致阅读课本，对不明白的地方做一些标记，听解说时可以集中注意力，用不同颜色的笔记帮助理解，必要的时候就是画个框架图，整理一下关键词，可以方便后面的背诵。

2.《教育学课程》

今年，教学检查的比例有所下降。20年的教案设计题今年不在苏州大学考。然而，教案设计是教师必备的技能，因此有必要做好相应的准备。今年的作文题还涉及到教学方法的内容。.

3.《文学概论》

《文学概论》是新增的教材。对于它的复习，你可以参考最近一年的考试题。例如，专业的文学术语和词汇需要仔细背诵，为名词解释和简答做准备。今年翻译还涉及文学问题。这需要平时的积累。如果你想通过背诵找到原始问题，这是非常冒险的。不建议这样做。

4.《互动语言教学》

本书具有很强的专业性和理论性，涵盖了语言教学的诸多方面，如：课堂教学实践的基本理论和原则、与语言教学活动相关的诸多因素、课程设计与教学计划制定、教材开发选择与应用、现代教育技术的应用、课堂活动的组织和课堂管理、语言学习策略、听说读写等技能的教学方法和技巧、语言评估的原则和方法、教师自身素质的提高和职业发展等等烹饪专业英语---电子教案下载，理解上肯定会有很大的问题，可以结合教学方法来理解相关章节。这本书的调查在苏大还是比较常规的，一些常规的内容，比如“教学原理”，要做好准备。

5.《普通高中英语课程标准》

课程标准为中文，题目调查为英文，建议结合教学方法和互动阅读本书。您还可以查看教案的具​​体案例。

考试题型

与333不同的是，889英语教学理论20年来的真题发生了很大变化：

一是删除阅读和完形，增加一题名词解释题，更加注重对书本知识的考察；

其次，增加了新的教案设计问题。虽然总题数减少了，但我们要写的内容却增加了；

最后，作文分数提高，考试内容也与教育息息相关，字数也更高。

2021年苏大删除教案设计题，改为文章分析。翻译部分也是文学内容。新增的文学介绍包括术语解释、文章分析和翻译。

最后，我来回答一下你最近在评测中遇到的一些私信问的问题。

一、基础阶段有必要看教科书吗？

基础阶段是阅读教科书的黄金时期。只要复习时间足够，不管是二战还是一战，都需要读一读。对于二战，教材有助于提高他们对知识点的广度和深度的理解。对于接触过教育学的考生来说，教科书是他们入门的第一步。以333课程为例，无论是教育学原理还是教育心理学都建议看课本：教学原理理论性很强，需要结合大量教学实例来理解，考试成绩也是四本书中最多；头脑非常适用，可以结合自己的学习经历和生活经历来帮助理解。全书可分为通论、学习论和教学论三个部分。每章可分为概述、理论和应用。对于889的复习尤其如此，书中会有很多说明性的内容，可以帮助我们理解。如果只看知识点，那些精炼的句子不利于我们的扩展。

二、专业课的复习应该如何安排？

苏州大学英语专业有两门课程。两门课一起开可能压力大烹饪专业英语---电子教案下载，复习时间会比较紧张，但建议两门课一起复习。如果先读333再读889，大部分的复习压力都会在后期积累。所以只要审稿时间足够，建议加二年。哪怕每天看半小时到一个小时，也比以后开始学习要好。

第二次编辑 6 月 23 日

山西教师招聘考试：计算机教学目标、教学重、难点

计算机系统的组成

各位评委，大家好，我是一名应试者。今天，我班的主题是“”。接下来，我将讲解教材、教学目标、教学分量、难点、教学方法、教学准备和教学过程。

1、讲教材：（我先讲教材）

“”来自

内容。主要对整个计算机硬件系统和软件系统进行简单的介绍。通过本节的学习计算机原理教案下载，揭开计算机的奥秘，让学生全面了解计算机的组成、硬件系统和软件系统，为后续知识的学习和操作打下坚实的基础。基础知识。

本课内容涉及专业术语较多，不易理解和掌握。大多数学生在学习上有一定程度的困难。教师可以在教学中通过学习活动引导学生观察、分析、比较、总结和学习。总结，使其逐步掌握“计算机系统构成”的知识。

二、教学目标

基于对教材的理解和分析，我将本课程的教学目标定位为三个

方面：

1. 知识和技能

（1）了解计算机软硬件的概念和关系；

（2）了解计算机硬件的各个组成部分和功能；

(3)了解内存的分类，内存RAM和ROM的区别及其功能。

(4)了解软件的分类，了解常用软件的分类。

二、过程与方法

（1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机的结构和各部分的功能；

(2)让学生通过学习活动体验计算机软件的分类和功能，总结计算机系统的组成和结构。

3. 情感态度和价值观

在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和主动探究的精神。

三、教学重点和难点

教学重点：计算机系统的组成和结构，主要部件的作用。

教学难点：计算机系统的组成和结构。

四、教学方法：

本课是介绍计算机基础知识的理论课。为了避免枯燥的讲解，激发学生的学习兴趣，我打算用多媒体课件来吸引学生的学习注意力。在教学中，我主要采用创设情境法、师生问答法、讲授法，充分调动学生的学习积极性和自主学习的主动性。

五、教学方法：

接下来讲讲本节课的学习方法安排。信息技术是一个高度可操作和发展的学科。我们的教学目的不仅是教给学生一定的操作和使用特定类型的软件，而是教他们如何学习，如何找到适合自己的方法，提高他们处理信息的能力，以适应不断发展的信息社会。本课程力求通过自主探索、协作交流等方式提高学生的学习能力。

六、教学过程

（一）创设局面，引入新的教训

课前，问学生一些关于电脑使用的问题，例如：学生通常用电脑做什么？

然后问学生：“你知道这么高性能的机器是用什么做的吗？

计算机系统的组成部分是什么？各自的作用是什么？它们是如何相互关联的？“这就是我们要在这门课上学习的内容：计算机系统的组成。”

设计意图：从学生感兴趣的实物出发，引入新课程，激发学生的学习兴趣和求知欲。（2）教师传授新知识

教师用多媒体课件描述计算机硬件系统的组成，使学生对计算机系统有一个全面的认识。（三）教师现场演示

教师通过计算机硬件的现场展示，让学生对计算机硬件系统有了更清晰的认识，让学生感受计算机课程的实用性，营造轻松活泼的课堂氛围。

（4）教师通过网络资源演示实用软件

教师进行示范，让学生了解一些常用软件，丰富知识。

（5）学生尝试总结，教师修改补充

学生通过自己在本课中的学习，先总结本课的知识，然后由老师修改补充。它加深了学生对知识的记忆计算机原理教案下载，也增强了学生的概括和表达能力。

以上是我对这门课的一些粗略理解和想法。如有不足之处，请各位评委多多指教。谢谢！