不管老师上课用不用教案，总会留下一个教案的痕迹！

不管老师上课用不用教案，总会留下一个教案的痕迹！

手写的教案是老师的“懒政”还是领导的“聪明”？

如今，很多地方都要求教师手写教案，而不再允许教师使用方便实用的电子版打印教案，使得教师备课工作处于低效状态。

这种手写教案模式与时代发展和科技进步背道而驰，正在逆转历史。但是，如果我们能从领导的角度来分析，用“存在即合理”的思想来分析，就会发现原来老师的手写教案突出了领导的“聪明”。

首先，手写教案“杜绝”了教师简单轻松地“点击（下载）”的情况。在日常教学中，特别是在农村学校，很多教师为了应付上级的检查，从网上下载教案。老师们通常甚至不看下载的教案。久而久之，领导想出了让老师“手写教案”的绝妙主意。这样，教师就不能再用下载的教案来欺骗他们了。

第二个“聪明”点是让教师通过手写（或复制）教案的方式“强制标记”。换言之，通过编写教案的过程，教案的痕迹就留在了老师的脑海中。对于在课堂上不需要教案的老师来说，这是一个“聪明的技巧”。因为在我们的日常教学中，确实有很多老师不喜欢在课堂上使用教案，都是带着脑海中的“经验”来教学的。被迫手写教案后，无论老师是否使用教案，都会留下教案的痕迹。

现在要求老师手写教案，反映了当今教育的两个反常问题：一是有些老师“懒惰”和“无为”，即有些老师课前不写教案，不使用课文。课堂上的计划，有些老师在课前不写教案。有电脑备课能力的教师不能勇敢地要求领导使用电脑备课；二是领导“不信任”老师，不相信老师会自己设计教案，更不相信老师手里的电子设备。档案没有下载。正是这种不正常的现象和思维教案下载，才造就了今天的笑话'

而想要将这种手写教案的低级备课方式转变为科学高效的电子备课方式，只有通过改变自己、更新观念，让备课走上正轨，只有教师和领导的共同努力。 ：教师从实际出发，开始自己设计教案，并在课堂上运用；领导转变工作思路，督促教师尽量将手写教案整理成电子档案教案下载，并通过新旧教案对比检查，督促教师课前使用教案。能够仔细准备课程并实时更新。

以上只是一家之言。您如何看待要求教师手写教案的领导层？欢迎留下您的宝贵意见。

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