幼儿教案包括教材简析和学生分析、教学过程及练习设计

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小班找朋友活动教案

教学计划包括教材简要分析和学生分析、教学目的、重点难点、教学准备、教学过程和实践设计。以下是小编整理的关于小班找朋友活动的教案。欢迎阅读和参考。

小班找朋友活动教案 [1]

活动目标：

1.识别10以内的相邻数字

2.感知一个数字与前后两个相邻数字的关系

活动准备：

1.纸猪卡片 5, 小猫卡片 6, 猴子卡片 7, 1-10 长点卡片

2.数字卡1-10，每人一张

活动流程：

1.识别6的相邻数

老师：老师把黑板上的三张动物牌散开，问：黑板上的三张动物牌有什么区别？

师：谁能把动物牌拼起来排成一排

师：每张动物牌的数量可以用数字表示吗？请孩子们在每只动物下面使用数字卡来标明他们的数字。

师：动物牌是怎么排的？6张小猫卡片前面有多少张小猪卡片？6张小猫牌后面有多少张猴子牌？

师：为什么5只小猪在6只小猫的前面？6张小猫卡排在7张小猴子卡后面？

师：6前的数字是多少？6点之后是什么？6比5怎么样？6点到7点怎么样？

2.感知相邻数字之间的关系

老师：老师展示1-10条点卡，引导孩子观察，匹配数字卡 老师：老师指着8条点卡问：图片上有多少个点？请找到比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

师：一个号码有几个朋友？他们是怎样的朋友？

师：9号有朋友吗？谁是它的朋友？

3.游戏：寻找朋友

老师：如果老师举报一个号码，请在自己的卡片里找，并举起号码的两个朋友。

师：游戏重复多次后，让孩子们两人一组玩，一个人报数，一个人拿着数字卡，然后交换玩。

有效的问题：

① 每张动物牌的数量可以用数字表示吗？

②6张小猫卡前面有几张小猪卡？6张小猫牌后面有多少张猴子牌？

③6前面的数字是多少？6点之后是什么？

④9号有朋友吗？谁是它的朋友？

有效词汇：相邻数字、计数、关系

活动延伸：

活动建议：为孩子提供“填空卡片”，巩固对相邻数字的理解。

角落活动：在角落里，引导孩子观察他们的毛巾和茶杯的数量，并找到他们的邻居。

家庭教育：让孩子观察自己和邻居的门牌号码，走路时观察街道上的每一个门牌号码，帮助孩子积累与邻号相关的经验，巩固对邻号的理解。

小班找朋友活动教案 [2]

一、设计思路：

“找朋友”是主题活动“好朋友”下的集体数学活动。孩子们在日常生活中经常会接触到很多生活用品，其中很多只能搭配使用，比如牙膏、牙刷等。刷牙，他们是形影不离的朋友，桌椅也是。就像我们的孩子一样，他们也有自己的好朋友，所以我选择了这个生活中的内容作为这次活动的素材，以小组教学的形式引导孩子们发现日常生活中的很多事情都是相关的，并尝试找一个朋友让他们匹配。

二、活动目标：

1、在活动中，体验两个对象之间不同的对应关系，并进行相应的匹配。

2、通过连接匹配，感知匹配的概念，培养孩子的分析判断能力。

三、活动准备：蜡笔、纸张、信封、邮箱、鲜花、衣服、桌子等图片、蜡笔、牙刷、小椅子、碗、儿童作业纸。

四、活动流程：

一、 初步感知对象之间的对应关系。

1、师父：今天老师要画一幅画，送给我的好朋友。

关键问题：你知道绘画时需要什么吗？

总结：拉，画的时候需要蜡笔和纸，笔和纸可以一起画，是一对好朋友。

2、师父：老师把画放在信封里，准备寄给我的好朋友。你知道寄信的时候要放什么吗？

总结：寄信的时候，把信放进邮箱。你觉得信和信箱是好朋友吗？他们也是好朋友。

二、玩游戏，找朋友（继续感知物体之间的对应关系）

1、师父：我们现在来玩个找朋友的游戏吧。

师：你觉得这是什么？环顾一下你的办公桌，看看有没有好朋友？（如果孩子找不到找教案教案下载，老师会给出适当的提示，一共展示三个项目。）

2、老师继续展示第二个项目。

3、老师展示第三题。

总结：你们真的很会拉，根本没难倒你们，都找到了好朋友。

三、儿童操作（进一步感知物体之间的对应关系。）

1、关键问题：这些是什么？你们相互认识吗？告诉我你看到了什么？

幼儿：我看到了 XX

关键问题：环顾四周找教案教案下载，你认为谁是 XX 最好的朋友？

总结：对对对，XX的朋友是XX（孩子跟老师一起读书）。我们用了一个很好的方法让两个好朋友手牵手，用一条线把他们连接起来。

2、关键问题：你还看到了什么？(二十)

关键问题：谁是XX的好朋友？

总结：XX的朋友是XX（孩子们又跟老师一起读了）。我们还用电线将它们连接起来。

3、师父：还有谁没有找到好朋友？(二十)

关键问题：谁是XX的好朋友？

总结：XX的朋友是XX（孩子们再跟老师一起读）我们用线把他们连起来。

4、师父：现在你的桌子上有一些东西，他们也想找个好朋友。你愿意帮助他们吗？

就像老师一样，挑一个你喜欢的颜色，让两个好朋友牵手，用一根线连接起来。

5、小朋友完成操作，老师会适当点评

总结：今天帮了这么多物品找了好朋友，拉的好开心，下次一起找吗？

五、活动自省：

活动分为三个部分：第一部分是介绍，我说要寄信给好朋友，引出纸笔。信件和邮箱是好朋友，让孩子初步感知物体之间的对应关系；第二部分是在游戏部分，在第一个环节中，孩子们已经了解了物体之间的对应关系，所以大部分孩子在玩游戏的时候都找到了对的朋友，但有些孩子还是会找错朋友。在这场比赛中，我只准备了三个好朋友。感觉孩子玩的不开心，可以加一两个朋友。第三个环节是children的操作，也是关键部分。我首先展示了我准备的样本图片，并让孩子们通过观察和以往的经验给这些物体命名，然后让孩子们为这些物体寻找朋友。在这一部分，我问了几个孩子。你应该再请几个孩子上来谈谈，找找，然后让孩子操作。手术后孩子们的完成度还是不错的，基本都能找到对应的物品。通过孩子们的“为物品找朋友”的运营活动，感悟到生活中的很多物品都必须在一起。同时，他们也体验到帮助他人的乐趣，通过动手操作进一步了解生活中其他物体之间的关系，培养孩子的分析判断能力。最后，让孩子们谈谈你为谁找到了朋友。我只邀请了 2 个孩子，我应该再邀请 1 或 2 个。让孩子多说话。

缺点：

1、在第三节展示示例图时，应将示例图上的项目一一介绍，让孩子们认识后开始寻找朋友，否则可能有的孩子知道谁是谁。朋友，但无法命名该项目。

2、儿童操作包不用剪就可以剪，让孩子提升体验。

3、解说结束时，所有孩子都要停下来解释，否则有些孩子听不见。整个活动过程中，孩子多说，老师少说。

六、活动评论：

可以看出，整个活动是由游戏完成的。它摆脱了枯燥无味，充满童趣。因此，孩子们的积极性和兴趣很高。儿童的发展水平在活动中有所不同。蔡老师鼓励每个孩子参与活动，正确完成操作。整个教学活动的气氛还是比较活跃的，孩子们的积极性很高。但是在活动的设计上需要更多的动脑筋，也就是在活动的过程中，老师可以尽量激发气氛，让孩子和老师一起开心。向导可以正确区分谁和谁是好朋友。

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物理教学问题是困扰我们物理老师的一个大问题

物理教学问题是困扰我们物理教师的一个大问题。学生的学习效果总是不好，我们想象的目的没有达到，我们的教学效果也没有体现出来。以下是小编为大家整理的高中物理教学方法，希望对大家有所帮助。

高中物理教学法

一、更新概念

传统的教育观念往往是在非主动条件下形成的。没有教师的积极思考和教育实践，往往只是简单地重复或抄袭，效果很不理想。因此，教师要学习新课程，培养新的教育理念，积极调整自身的教学理念，促进教育理念的深层次更新和转变，引导教学实践。教学效果的必要条件。

二、改变教育方式

教师的教学要面向全体学生，让绝大多数学生能够理解和消化。课后不仅要辅导学习成绩好的学生，更重要的是辅导学习困难的学生。在正常的教学过程中，教师会有意无意地在成绩好的学生身上花费过多的精力和时间。但是，教师要特别关注学习困难的学生，注意不要忽视所谓的贫困学生。要激发学生的动手能力，让学生有动手、用嘴、用脑的机会，注意学法指导。中学阶段形成的物理概念，一是在大量物理现象的基础上归纳总结出来的；

三、注重教学效果

新课程标准提倡“探究式学习”。这种学习模式可以为学生提供更多的获取知识的渠道，在了解知识的发生和形成的过程中，学生可以获得更完整的学习体验。

高中物理的有效教学策略

高中物理是普通高中理科学习领域的一门基础课，对提高学生的科学素养具有重要作用。随着高中课程改革的不断深入，如何提高高中物理课堂教学的有效性是高中物理教育亟待解决的问题之一。笔者结合自己的课堂教学实践，通过转变教学模式、注重学生学习过程和方法的引导、有效利用多媒体技术、注重实验观察、与现实紧密相连。更好地推进高中物理课堂教学改革。

一、改变教学模式，提高教学效率

传统的教学教师一般采用单一的注入式教学方式，学生只能被动地接受学习。一堂课基本上是老师讲到最后，缺乏师生交流，学生几乎没有机会练手练脑。结果是课堂上的学生在课后似乎听懂了，但做不到。因此，要提高教学效率，就必须改变传统的教学方式：改变传统的教师讲、学生听、完全无视学生主体地位的教学状态。因为课堂时间被老师占据，学生缺乏实践和体验的时间，学习是一个需要内化的过程。我们不能指望学生在课后花很多时间有意识地学习物理这门课。而且，从上课到晚上自习的时间很长，学生们的印象也不是那么清楚。对于一些学生来说，很难完成作业和练习。在这种情况下，无论老师的内容再好，语言再流利，例子再多，课堂教学都将是低效的。

二、我们重视对学生学习过程和方法的指导

物理学主要是一种对事物的认识和认识。物理学习要按照“问题情境——建立物理模型——解释、应用、拓展”的模式进行，围绕所学的物理学科，选择具有实际意义、具有挑战性的学科。能表现出重要的物理意义，以及有利于学生综合能力发展的内容，让学生在自主探索和合作交流的过程中建立和获得，包括学科的物理模型，判断其合理性，以及将学到的知识和技能转移到学习和生活中。其他方面。通过以上过程，学生将逐渐掌握基本的物理知识和方法，养成良好的物理思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力，感受物理创作的兴趣，增强学习物理的信心，对物理有更全面的认识。经验和理解。在具体教学中，教师可以结合相应的教学内容和教学目标，采用激励法、互惠教学等教学技巧，促进学生身体认知策略的发展。

三、利用多媒体技术提高有效教学质量

高中物理教学中的很多内容，比如核反应，都是高度抽象的，同时也很难从生活中展示和让学生体验。学生很难理解，更不用说深入探究其中的规律和原理了。多媒体技术的出现在一定程度上解决了这一问题，为物理的有效教学提供了极大的便利。它利用图像、图片等多媒体信息，给予学生更直观的感受，增强学生参与学习的自觉性和主动性，激发学生的学习兴趣。物理实验课多媒体技术的运用，让学生更直观地看到物体的瞬间变化和极小的变化，这可以帮助他们理解物理知识，大大提高实验效果。例如，我们可以利用电脑课件，将非常抽象的磁场线以动画的形式展示给学生，然后添加各种颜色的可动线，将抽象的、难以理解的磁场状况生动地展现在眼前。学生们。从静到静，从无声到有声，再加上现场老师的启迪和指导，充分调动了学生的思维，让他们能够主动思考和理解，轻松突破我们的难关。教学，从而有效提高。教学效率。我们可以利用计算机课件将非常抽象的磁场线以动画的形式展示给学生，然后添加各种颜色的可移动线条，将抽象的、难以理解的磁场情况生动地展现在学生面前。从静到静，从无声到有声，再加上现场老师的启迪和指导，充分调动了学生的思维，让他们能够主动思考和理解，轻松突破我们的难关。教学，从而有效提高。教学效率。我们可以利用计算机课件将非常抽象的磁场线以动画的形式展示给学生，然后添加各种颜色的可移动线条，将抽象的、难以理解的磁场情况生动地展现在学生面前。从静到静，从无声到有声，再加上现场老师的启迪和指导，充分调动了学生的思维，让他们能够主动思考和理解，轻松突破我们的难关。教学，从而有效提高。教学效率。从无声到有声，再加上现场老师的启迪和指导，充分调动了学生的思维，使他们能够主动思考和理解，从而轻松突破我们教学中的难点，从而有效地改善。教学效率。从无声到有声，再加上现场老师的启迪和指导，充分调动了学生的思维，使他们能够主动思考和理解，从而轻松突破我们教学中的难点，从而有效地改善。教学效率。