聋校语文教学探析

第

30

卷

第

5

期

延边教育学院学报

Vol.30

No.5

2016

年

10

月

Journal of Yanbian Institute of Education

Oct . 2016

・

130

・

聋校语文教学探析

丁洪娟

（延边第二特殊教育学校，吉林  敦化  133700）

摘

要：

聋校语文教学对于聋生是相当重要的，是他们融入社会，与人沟通的重要手段。作为聋校

语文教师，要从聋生的终身发展出发，把聋校语文教学与生活融为一体，让聋生在生活中

学语文，

在语文中悟生活。

要努力把他们带入语文的天地，

让语文成为他们生活的一部分，

成为他们弥补缺陷的一种手段，成为他们表达感情与交流思维的一种工具。

关键词：

聋校语文教学；趣味；贴近生活；学以致用；自主学习

中图分类号：

G762

文献标识码：

A

文章编号：

1673-4564

（

2016

）

05-0130-03

语文是基础教育阶段的工具性学科，是学校

教育的重要组成部分，是人类重要的交际工具。

无论是语言聋校语文电子教案下载，

还是文字，

无不是人类生活的缩影，

都来源于生活聋校语文电子教案下载，服务于生活。聋校语文教学的根

本任务就是教会聋生运用语文这个工具融入社

会，适应社会，能够在社会上独立生活。而要达

到这一目标，聋校语文教学就要冲破与世隔绝的

禁锢，密切联系聋生的实际生活, 时刻鼓励关爱

聋生，让聋生自主投入到语文学习中，真正做到

学以致用。

一、聋校语文教学内容要趣味横生，贴近聋

生生活实际

聋校语文教学的目的是为了聋生将来步入社

会打下坚实的基础，这就要求聋校语文教学内容

在注重思想教育的同时，必须突出注重实际应用

能力。教学内容的选择只有贴近聋生，贴近现实

生活，才能激发聋生主动学习的兴趣，才能有效

地缩短“学”与“用”的距离。托尔斯泰说过：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生

的兴趣。”有了“兴趣”这把钥匙，才能谈如何

学习，才能寻求学习的方法和技巧，才能体会学

习的价值与意义。因此在教学中，教师应引导聋

生体会这些材料的完整性和实用性，让聋生从中

感受到这些内容对他们在社会上生活有很大的实

用价值。这样聋生不仅愿意学、喜欢学，而且越

学越觉得有意义，

能积极投入到语文课堂教学中，

成为学习的主人翁。低年级聋生的注意力以直观

形象为主，他们容易被新奇的事物所吸引，在教

学中要以激趣为手段，从他们的实际需要出发，

运用多媒体课件——集“声、色、画、乐”于一

体的可感画面，创设特定的情境，使聋生置身其

中，仿佛触手可及，引起他们极大的兴趣，唤起

他们强烈的求知欲和探索欲，这样学习便成了一

种轻松愉快、

主动求索的过程。

比如，

在教学

“怎

样写话”这一内容时，首先让聋生知道，在日常

学习和生活中，他们无法用语言与健全人进行沟

通交流，而“写话”则成为他们与健全人互相沟

通，交流思想，托办事务，商量事情的有效途径

之一，是尤为重要的。聋生懂得了写话对于他们

生活的重要性之后，学习兴趣自然浓厚，学起来

也事半功倍。学完这一内容后，引导聋生在生活

中进行实际运用，鼓励他们经常用写话的形式与

收稿日期：2016—04—09