七年级下册语文期中自主检测试卷及答案（四）

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◎任务一：积累与运用（25分）1.（3分）字词整理 ①截 ②斓③怍2.（5分）（1） ①锲②瘁（2） 度 理由：诗句意指木兰翻越过一座座山，奔赴战场，故此处应选填“度”，而“渡”指“过”的意思，一般指横过水面，与水有关。3.古诗词整理：（17分）⑴散入春风满洛城⑵ 山中发红萼 ⑶朔气传金柝（4）①过庭长哀吟②马上相逢无纸笔③凭君传语报平安。④草树知春不久归（5）刑天舞干戚（6）深林人不知，明月来相照。（7）满城风絮，梅子黄时雨。（8）善用修辞（善用比喻）（9）运用了对比的修辞手法，描写昔日绚丽似锦的桃李经受不住暴雨袭击的考验，已经零落殆尽，惟有一片青草，不仅未被摧毁，反而翠绿欲滴，并且长得齐齐整整，两者进行对比，突出了小草难以被摧毁，蓬勃而顽强的生命力。也暗含了桃李虽美，生命力却弱小，青草虽朴实无华，生命力却很强大的哲理。（内容一分，作用一分，作用答出其一即可。）◎任务二：阅读与理解（26分）4.名著阅读。（9分）（1）（3分）①连人带车被大兵捉走 ②与虎妞结婚，虎妞为其买车 ③发现小福子死了（一处一分）（10）（2分）（2）①双重否定，更加凸显出祥子把车看得像人一样重。（写法一分，作用一分）（11）（4分）②社会原因：当时黑暗现实社会的压迫，他无法凭借个人的奋斗无法与强大的社会黑暗势力抗衡只能成为“个人主义的末路鬼”。

自身原因：自身性格的盲目、保守也是促成堕落的一个原因；爱情悲剧：被迫与虎妞结合，因为他没有抵制诱惑，所以上了虎妞的当，但是她爱的并不是虎妞，而是小福子，但在虎妞死后，彻底堕落了。（评分标准：三个原因，写出其中任意两个原因2分，结合原著2分）◎小瑞整理了一份回忆性散文自主阅读单，准备和同学分享，请你来帮忙完成。（17分）5.（3分）⑴哥哥和我去野外，并和我讨论未来⑵我路过哥哥的商店，目睹他悲苦的生活 ⑶接到信得知哥哥离世，无法忘怀哥哥评分标准：每空1分，意近即可。6.（4分）A句中反复描写哥哥的眼睛“紧盯着”一个方向，表现了哥哥虽在父亲的安排之下，依然寻找自己人生的方向。B处的“紧盯着”这一细节体现了弟弟的反问再次触发了哥哥对远方的向往与思考。两处“紧盯着”体现了一个自小身怀残疾的弱者对远方、对自强的坚定向往。（能分别结合两个句子内容，进行阐述即得满分。写出一个方面，并结合文本得2分。写出两个角度即得满分。）7.（4分）⑴示例1：“我”对哥哥的情感态度发生了改变。一开始我和哥哥在讨论未来时认为自己的反问很妙，可见此时我并未理解哥哥，甚至隐隐嘲笑哥哥对未来的讨论是无意义的；到两年后我在哥哥的商店重遇他，看他咳嗽咯血的状态，一句“啊，不是痰，是血”的惊呼，直接抒发了自己对哥哥的担忧和牵挂。

所以这些细节背后可以读出，“我”对哥哥的情感是有变化的。（从两处细节印证自己的观点即得满分。其中情感2分，细节2分。合理即可。）8.（6分）示例：文末我对哥哥的情感本身便是复杂的。原先我认为哥哥“可哀”是因为他在商店中悲苦的生活，但现在我了解了他的沉思，理解这是一个自小身怀残疾的弱者对远方、对自强的坚定向往，但哥哥历尽艰辛摆脱苦痛去投荒后却溘然长逝，一个身残志坚者壮志未酬的悲壮让我“益觉得可哀”；但同时，他的坚毅和顽强也深深感染了我这个“浪人”，促我明白了“投荒”背后是对生活的抗争，也理解了长久以来哥哥对我的牵挂和寄望。哥哥的生命可哀但更值得尊敬。（从“可哀”“可敬”两个方面深入理解哥哥的形象及“我”的情感，综合形成理解即得满分。）◎任务三：关联与整合（16分）9.（3分）①夸耀②写，书写。③B（一处一分）④（2分）寄住，因前文叙述肃王与沈元用一同出使使金国，而后文介绍了燕山愍忠寺，及在寺中看到一碑文，故推测“馆”应为寄住之义。（释义一分，理由一分，言之有理，即可。）10.（1）（3分）我认为合理，“朗诵一再”重音，描绘了沈元用边走边诵记的情形，突出其记忆向来超群七年级上下册教案下载，而在诵读“且听且行”时语气舒缓则能再现肃王边听边走，自在悠然的情态。

同时也与后文肃王修正沈元用的记录的碑文形成反差，突出肃王记忆更胜前者，且为人内敛谦和。（结合一处设计，理由合理得2分，结合两处设计，阐明理由，得4分。若不合理，理由充分，设计意图明确也可满分。）（2）（4分）我认为不应该删去。因为副词在细节描写中雕琢出色，能为人物塑造增色不少。句中“即”字，描绘肃王在沈元用刚置笔，便能补其缺漏，可见其反应敏捷，记忆非凡；而“又”字更是突出其不仅记忆非凡，观察更是细致入微；“略”无，即为全无之意，肃王在裨补阙漏之后，置笔与人讨论其他事情毫无骄傲之色。这三个副词，巧妙地强化了人物细节突出了人物肃王的谦和，反衬了沈元用的浅薄。（表明观点，并能选择任意两个副词，结合文章内容阐述理由，即可满分。选择一个副词，并结合内容进行阐述得2分。若认为可以删去，理由合理，最多得2分。）11.（4分）（1）两文在塑造人物上都采用了对比衬托的写法，《卖油翁》一文中运用了对比手法，呈现了才智过人、文武双全但又恃才傲物、骄矜暴躁的陈康肃公和平静沉稳，充满自信的卖油翁。选文中同样通过对比和衬托七年级上下册教案下载，分别塑造了谦和内敛的肃王和记忆超群却恃才骄矜的沈元用。（2）两文中都采用了细节描写来刻画人物形象。

如《卖油翁》一文中对卖油翁的动作进行了精巧细腻的刻画。“释担而立”，“释”而“立”，既是久挑油担后的一种难得歇息，又是出于好奇的驻足观看。两个动词刻画出一个勤劳朴实的劳动者形象。选文中对肃王和沈元用同样采用了动作、神态、语言等描写，如：语云：“休夸我能胜人，胜如我者更多。”一句中，“休”“更多”等将人物的谦和之色跃然纸上。（能从两个角度结合文本，进行阐述即得满分。写出一个方面，并结合文本得2分。写出两个角度即得满分，若学生细节描写的两个方面进行阐述，且能结合文本，亦可得满分。）◎任务四：写作（30分）

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