初中历史优秀说课稿之中国开始沦为半殖民地半封建社会

下面我主要从课标理解、教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。

初中历史组老师在听课

一、说教材

1、教材的地位和作用本专题主要讲述中国沦为半封建半殖民地社会的过程。它上承中国古代，下接新民主主义革命，是中国近代史的开端，在整册书中占有极其的重要地位。因而了解并掌握本单元，有助于把握对中国近代史基本特征的认识

2、教学目标根据课程标准和教材内容及学生情况，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：知识与能力：了解中国近代史重要的历史人物、历史事件和历史现象；了解中国近代历史发展的基本线索；能够阅读和理解一些基本的历史材料。过程与方法：通过多种途径感知历史初中历史教案下载，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念。学会运用时序与地域原因与结果等概念，对历史事实进行理解和判断。情感态度与价值观：能够认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽和列强的入侵造成的。认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的传统美德。以上目标与教学程序紧密结合，在教学过程中逐步实现。

学习目标：通过事件发生的先后顺序，找出历史事件之间的关系。学会从战争和条约中整合历史知识，巩固根据材料回答问题的方法。说出本单元知识给你的感悟。

3.、教学重点与难点：重点：虎门销烟 中英《南京条约》英法火烧圆明园，俄国侵占中国大片领土。难点：理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会

虎门销烟是导致鸦片战争的直接原因，对于分析鸦片战争的根本原因有着重要的作用；中英《南京条约》是鸦片战争中国战败后同英国签订的近代史上第一个不平等条约，因此确定为重点。[来源:学科网ZXXK]通过对教材的分析和对《课程标准》的研读，《南京条约》签订后，中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会，这一点学生很难理解，因此确定为难点。

库车三中孙晓艳老师优质课展示

二、说教法[来源:学科网]著名的教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学生学。”中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，鉴于此，教法的制定要着重体现学生的主体作用，让他们积极的参与学习，学会学习。结合本课的实际情况和八年级学生已经具备的基本的历史思维能力，我采用了如下的教法。1.自学记忆法在教学中，我精心为学生创设基本知识点，学生动手从课本中找到知识点，以开火车的方式展示出来，加以巩固。2．小组讨论法在本课教学中，我组织一些分组讨论的活动，将一些值得探讨的问题交给学生讨论，以激发学生学习的主体性、培养学生的竞争意识、合作意识及创新意识。

三、说学法 “着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”是新课程学生观的一个重要观点，为此培养学生以下学习方法：1．学会读图识图指导学生阅读图表，让学生学会从图表中获取有效历史知识的方法。2．学会发现问题[来源:学|科|网Z|X|X|K]教师多设计些富有启发性的连环式问题让学生思考，让学生觉得看似简单的课文却问题重重，培养学生发现问题的能力，为以后的自学打下基础。3．学会搜集资料课前让学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并整理、分析、加工各种材料解决各种实际问题的能力。

四、说教学过程依据本节教材编排的顺序初中历史教案下载，依据学生的认知规律，我设计了下面的教学程序：引入新知—讲授新知—巩固新知—读史明智

1、展示课标要求让学生多本单元知识有个大概了解，知道中考考什么：总览全车书，了解本单元的重要性很自然的过渡到下一环节。

2、过考点]回顾本单元所学习的内容，尤其是重点、难点，以开火车的方式让学生展示出来，巩固基础知识点。看图学史，我这样做的目的是，图片题直观形象，如果上来就做材料或其它文字题，学生会觉得沉重，可能会把刚刚激起的学习热情给闷回去，不利于教学。在这个环节中，我先引导学生说出历史事件，然后再安排学生找这些历史事件之间的关系，最后引导学生说出在发生在前面的历史事件是因，后面的事件是果，目的是由浅入深，引导学生自己把学习方法推导出来，使学生印象深刻。

3、答疑解惑环节，充分调动学生的积极性，小组讨论，加深印象。我采用学生讨论的方法。因为复习课容易倦怠，尤其是课的尾声也许很多学生都走神了，这时组织讨论，可以重新调动学生的学习热情，当然主要是这个问题的答案不唯一，适合讨论。：4、中考真题演练，选择题目的是为了巩固知识，教给学生答题技巧，找关键词，事件，人物，地点等。材料解析题，主要是练方法，为了防止学生只是记住因果关系四个字，然后不假思索的套用，我将历史事件换成了历史现象，而且这两个历史现象的先后顺序不是很明显，最后这道题得说出内在的纽带，这样变式后，学生必须得思考，必须得用所学知识和方法，这样教学就比较富有实效了。

其实单元复习的一个主要任务是梳理知识，但梳理的知识要找好角度，通过不同的角度对所学知识进行归类，把学过的一个个知识点穿成串，连成线，汇成面。填表的过程就是梳理再认基础知识的过程。之所以用表格的方式，一是为了避免与目标一在展示方式上雷同，导致学生视觉疲劳，二是利用表格对知识进行归类，一目了然，简单明了。而且表格就是一种历史材料。中考真题演练环节这样安排，一是想给学生传达一种理念，只要你会了方法，中考题做起来会很容易；二是普班学生最大的特点就是不自信，现在中考题他都能做了，学习的自信心也许就有了；关键是他一听是中考题，觉得新鲜，学习热情会高涨些。

中国开始沦为半封建半殖民地社会

一个性质思想：1、落后就要挨打2、勇于反抗3、好好学习

两次战争

三个条约

四次战争

这样设计板书能让学生一目了然，很清楚地了解本课的线索和建构知识体系。

教学反思

讲好历史复习课，难。首先，内容多而杂。不论是复习章还是册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。第三需要对学生学习及答题方法进行指导这一项一般是比较乏味的。鉴于以上思考，我对历史教学及复习反思如下：

复习的时候选取好的线索。我在进行《中国开始沦为半殖民地半封建社会》的设计时，选择以课程标准为主，课标上要求的内容反复给学生联系，课标上没有提到的决不增加学生的负担。在知识构造上即屈辱史(沦为半殖民地的历史)和抗争编织一张知识网。纵向看，是战争、条约、及对中国社会的影响；横向看具体知识点的掌握情况，另外，答疑解惑环节可以让学生充分地参与课堂讨论加深孩子对重难点知识的掌握。中考真题演练，可以考验学生对知识的灵活掌握程度，同时提前让学生接触中考真题，学生在操练过程中及时告诉学生的做题技巧。缺点：课堂配合不算融洽，学生的活动没有充分地展开。时间把握欠缺点。