【三枣观点】三枣眼中的教师信息技术应用能力提升工程2.0

教师能力提升工程2.0是教育部2019年出台的政策。就在2019年11月底三枣参加国培，也就在专家们的引领下学习了这个文件。关键词是：整校推进、三全两高一大。

三全指的是全体教师、学生、学校。两高指的是信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。一大指的是建成互联网+教育大平台。

时间过去了快三年。教育部可以说借助这次疫情快速完成了这一“大“的建设。只用了2020年初疫情开始的两个月时间，借助北京的学校老师完成线上视频录制，且通过线上教学快速全国普及应用。如若不是这次疫情信息技术教案下载，恐怕教育部即使发十个”用好国家智慧教育云平台“的文件，也达不到疫情后这种全民网课的推进效果。

一、关于整校推进

整校推进，也就是对全校教师培训。此时的老师们就化身为学生，全体教师也就成了一个日常的教学班。此时培训教师就跟学生学习一样，学生学习尚且有分层教学、那么作为成年人的教师，我们也应该允许有不同的学习效果。即使面向全体教师，在对能力点进行考核时，对需要成长的教师，他们的评比标准和激励措施应该要相对较高。并且还要有一定的选拔功能，让优秀的教师能把自己的学习成果和应用经验分享出来，让更多的人受益。这种分享的最佳形式可以多样：比如前段时间枣子岚垭小学的分教研组分享作业。

二、关于2.0的培训时长

现阶段、教师培训机构往往给2.0项目完成时间设定了一个时间表，大部分的都设为一年完成，线上挂几百小时的学习视频、线上请几个专家去讲讲。资料上交，OK完成了全域的2.0工程提升培训，培训作业资料以“T”为单位存储。看上去硕果累累，实则我们一线教师获得的可能也就是从网上又下载了一个课件、教案上交。现阶段，学校面临各种各样的非教学任务工作，信息技术对课堂教学的改革在前期会给教师们带来巨大的技术负担信息技术教案下载，他们去用新的技术手段呈现旧的知识，要有一个熟习的过程。一股脑的把所有的技术倒给所有老师，没有时间去消化吸收，最后流于形式。

教师能力提升工程2.0过程学习时长不应太短，而且不应以考核打分为终点，而是常态化应用为目的。学校管理体系里应该有相应的评价流程，纳入教师绩效评比，纳入职称评定等，让教育技术真正走进课堂。培训时长以两到三年为宜，甚至可以更长，且有一个持续跟踪的考评流程制度，每一个阶段有一个既定的达成目标。

三、培训方式

现阶段的培训，大部分省市都是以30个能力点为蓝本，选择三至五个进行研修，用培训平台提供线上培训视频和课程，线下请相应专家进行全校讲座培训，提交作业，完成培训。

这种全体通识性的培训，没有先行者引领，没有专家团队的持续跟踪辅导，学时激动、训后不动。回到课堂，又恢复了以往的随意发挥的课堂模式。

采用什么样的培训方式更有效呢，希沃的线上培训课程给我们了一定的经验。首先发放问卷、了解教师的训前水平，针对性的进行分层选课。观看视频进行学习，再完成练习和作业，每天观看视频约20分钟，分几个小视频。连续一周左右，再完成一个大作业提交。工作人员认真审核作业，对不合格作业退回重做。

在培训期间，建立即时通讯联系群组，有相应的专家团队示范引领、技术指导，也有学校行政的督促管理，双管齐下。

能力提升工程2.0项目更应该以各教研组为单位，发挥学校自身内部人员的潜能，开发学科内部的培训资源。在专家引领、线上学习后，通过分享交流，发现技术骨干，要求其开发相应的培训课程或者经验交流文章。以师训师，才能达到培训常态化、应用常态化。

四、实践经验

2022年3月30日至4月11日，枣子岚垭小学开展了教师信息技术素养提升训练营活动。全校教师完成了互动式课件的制作，并于4月12日开展了课件分享会。这次分享活动，分语文、数学、科任三个组进行，大家就这次培训的大作业进行了讲解，介绍了自己的设计理念，课件使用方法。最后，分组颁发了本次分享活动的证书。枣子岚垭小学2017年底就开始全校使用希沃白板五的使用，也有优秀的老师取得了一些不错的成绩，通过这次培训，全校教师又整体提高了课件的制作能力。

未完待结续……