初中化学教案下载(初中化学教学设计的思考 )

化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方法和手段引导学生主动学习，掌握最基本的化学知识和技能，理解过程和化学科学研究方法。，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。以下是小编为大家整理的初中化学教学反思，希望对大家有所帮助。

初中化学教学反思[1]

一、启蒙教学，充分激发学生学习化学的兴趣

教育心理学指出，学生学习动机的重要组成部分主要是学生的学习意识和直接的学习兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段。如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力，提高教学质量，在这个阶段可以达到事半功倍的效果。

在教学中，掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、生动、生动的媒介，创设情景，精心组织每一堂课的教学，选取一些典型、从现实生活中生动有趣。实例补充了教材，拓展了学生的知识视野，使学生感到学习是一种乐趣和享受，能够积极主动地学习。在教学实践中，我们也深刻认识到，学生最大、最持久的学习兴趣在于教师教学方法的吸引力。为了保证学生对所学问题的理解和学习，只有老师的教学才能吸引学生的注意力，学生能理解所学知识，产生学习兴趣，课堂教学能顺利进行。只有发挥教师的主导作用，才能调动学生的积极性，才能收到更好的实效。因此，我们在教学中非常注重每一节课的介绍，从复习旧课到新课，让学生有一种回顾过去、学习新事物的感觉，使新旧知识得以很好的衔接，使新知识能够自然地被学生传递和接受 新知识的伏笔。同时，在教学中，我们坚持面向贫困学生，贴近教科书讲课。讲课时，力求让学生明白理解，并坚持不讲对大多数学生来说困难或偏离的话题，重点是基础知识。在教学方法上，我们采用小步骤、循序渐进的方式，让学生容易接受和理解。每次考试我们都控制着试题的难度，尽量让学生一跳就能感受到梨子的味道。让学生觉得学好化学不是一件遥不可及的事情。只要你努力，你就能学好化学。力求让学生一跳就能感受到梨的味道。让学生觉得学好化学不是一件遥不可及的事情。只要你努力，你就能学好化学。力求让学生一跳就能感受到梨的味道。让学生觉得学好化学不是一件遥不可及的事情。只要你努力，你就能学好化学。

二、充分发挥化学实验作用，努力提高教学质量

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能。加强实验教学是提高化学质量的重要组成部分。

在我们与学生的接触中，我们经常发现初三的学生对化学实验非常感兴趣。只要他们在课堂上做实验，他们的兴趣就会急剧上升。如何用学生的心理引导他们观察和分析实验现象，培养学生观察、分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优势，精心组织实验教学。在演示实验中，除了根据基本操作要求进行演示操作外，我们还引导有目的性地观察实验现象，并可以设计一些问题让学生在实验中观察和思考，引导学生在根据实验现象探索物质的性质和性质。其化学变化规律。我们还在教材内容的基础上补充实验，增强实验效果，强化实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣初中化学教案下载，进而充分发挥学生的主观能动性，

三、做好期末复习工作，争取在考试中取得好成绩

终审工作的好坏直接影响到考试的结果，所以我们才能有计划、有目的地做好终审工作。在每个阶段，我们都要知道自己要复习什么内容，对复习的练习题和试题进行严格筛选。提供不同层次的课题辅导和练习，增加课外作业的容量，增加难度，适应有空闲学习能力的学生试题；我们将在中午课外时间给他们补习。为了提高考试的通过率，我们一直在努力。同时，对于学生的家庭作业，我们基本上都是做批改，做好每一个考核。从反馈中，我们可以及时了解学生的程度

初中化学教学反思[2]

一、备课包括制定学期教学计划和课时教学计划

（一)制定教学计划，通读《初中化学课程标准》，特别是了解课程标准中本卷教学内容的目标和要求。根据《初中化学课程标准》制定教学计划。学生的具体情况，计划一般包括以下内容：

1.课程标准对本卷教学内容的具体要求，做好本学期化学教材的分析和教学目标的分析；

2.情况分析。包括尖子生人数、学习困难学生和中学生人数、学生的学习习惯等；

3.目标要求。了解并掌握《化学课程标准》对九年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段性目标；

4.教学进度。写出单位和班级的教学时间，包括学科学习、复习、考试等时间安排（注明日期和星期）。要求以表格形式呈现。

（二)教学设计化学课程教学要精心设计，注重知识落实，必须提前1~2课时准备，做到：

1.深入阅读教科书。学习并熟悉教材相关内容的编写思路、特点、风格、呈现方式、例题、习题、难易程度和水平；

2.了解你的学习。充分了解学生已有的知识和经验、学习态度和方法；澄清这堂课中学生化学学习的难点？为什么难？如何突破困境？

3.熟悉课程。根据教学安排，准备了三类课程，即基础课（包括新课、复习课、评论课）、延伸课（应用或活动课）、综合课（项目研究课）等课程类型备课；

4.设计教学过程和方法 ①教案要求明确的学习目标（包括知识技能目标和过程目标）；②化学活性过程设计（问题提出、理解、形成、应用、拓展过程）清晰；③学习活动设计合理，评价和监管处理得当；④教学内容要注重基础知识和基本技能，注重学生的情感体验。

5.在媒体和教具的使用上，要求学生根据教材内容、班级类型和教学方法，提前准备好上课所需的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程要详细展示。

6.黑板书写设计：提炼教学中的关键信息内容，将设计以图文并茂的形式呈现在黑板或显示板（屏幕）上。设计应围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

7.编写教案就是在思考上述问题的基础上，根据教材要求和学生的智力水平，将课堂教学程序和方法步骤写成文本（so-称为教案或教学设计）。以方便教学的应用和调整。普通化学教学计划的标准格式包括以下六个方面：教学计划编号、教学日期和课时。①主题：指教学主题 ②教学目标：包括知识、技能、情感三个维度的目标以及本课程教学的创造性或拓展性目标。③ 重点难点：指教学思维的要点和重点，突出重点，分散难点。④ 教学过程：写出教学方案的具体设计和安排。化学题的提出、理解、形成、应用、拓展的过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板表现形式的知识反馈和纠错。⑤ 作业布置：选题（在课本和作业书范围内选择），难度和重量适当，着力减轻学生沉重的学业负担。⑥板书设计：细化教学中的关键信息内容，有利于巩固和反馈。⑦ 教学反思：教学后的体验。要及时总结分析，善于发现问题，提出对策。教学反思的字数没有限制。

二、类

1.准备上课。熟悉教案，明确教学思路，准备教材，演示实验设备等，准时进入课堂，不空班，不耽误上课，不拒绝学生进入出于任何原因上课。

2.专注于充满活力的教学活动，用普通话教学，亲切自然，语言清晰、生动、准确；板书整齐、规范、有序；合理和适当地使用媒体来辅助教学。

3.面向所有学生。教学活动的组织考虑了好、中、差不同层次的学生。选择适当合理的教学方法，帮助学生克服学习困难，树立自信心，养成良好的学习习惯。

4.遵循化学的特点和教学规律，引导学生观察和解释实验现象，重视学生观察能力、思维能力、情感态度和价值观的培养。

5.有效组织学生学习活动。问题必须深思熟虑，鼓励学生提出困难的问题并表达自己的意见。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。

6.课堂教学时间分配合理，结构科学。让学生有时间进行独立思考和基本练习。认真组织课堂练习和反馈，及时调整，有梯度有层次地练习，适应绝大多数学生，对学习困难的学生有针对性的措施和方法。

三、 赋值和更正赋值

1.作业设置。要求： ①从课本和作业本中选择习题；②作业难度适中，分量适中，对不同层次的学生有不同的作业要求。除延伸课程（应用课程或主动课程）和综合课程（项目学习课程）外，每节课后留3-4道作业题（回答题）初中化学教案下载，并转换选择题和填空题每 3 个问题做一个解决问题的作业。在三年级的一般复习教学阶段，单元或综合试题每周至少要修正两次。

2.家庭作业协助。辅导是课堂教学体系下促进每个学生发展的有效措施。要求： ①根据学生的水平，实行因材施教的原则。发现问题要及时纠正，尤其是学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡更多的个别辅导，更多的学习方法辅导；②辅导应贯穿于整个教学过程，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；

3.作业修订。作业批改是教师了解学生学习状况、了解教学质量、改进教学的重要渠道。①所有作业分批修改，改正要及时，反馈很重要；②对学生不同层次的作业进行评价；③登记学生平时作业成绩；和习惯。

4.作业点评 ① 点评及时、适时；②对于创造性的答案或学生作业中的典型错误，应准备摘录作为备用教学资源。及时综合分析错误原因，提出对策和方法；③ 解说形式多样、基础较差、能力较弱的学生，可采用面授、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于常见的错误，可以组织全班讨论，以讲解的方式进行分析和纠正；4.有计划地完成优秀的家庭作业或数学练习（每学期1-2次）。

四、质量评估 教学质量评估是化学教学的重要组成部分。通过考核，全面了解学生化学学习过程，激发学生学习动力，提高教师教学水平

1.化学教学质量评价应以化学课程标准为依据，关注学生发展过程，建立目标多样、方法多样的评价体系。积极运用笔试、口试、实操、成长记录、综合表现等多种方式，素质考核内容全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价应从学生和教学的实际情况出发，注意适当性和科学性。

2.化学学习的评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学习的过程。不仅要关注学生化学学习的水平，还要关注学生在化学活动中的情绪和态度，帮助学生正确认识自己，树立信心。

3.质量评估试题的编制应以教学课程标准为依据，并参考所选教材。重视化学“三基”（基础知识、基本技能、基本思维方法）的考试。注重通用和通用方法，淡化特殊技能，适度加强化学应用意识和用化学观点解决问题分析的考核，适当体现动手实践能力考核。@>8 或以上）应占 70%，试题呈现应科学、规范、简洁、明确。

4.科学选择考核方法和方法，适当安排单元测试和期末考试。认真做好期末考试的单元测试、组织、批改、成绩记录、试卷分析等工作。单元形成性测试每学期不少于 5 次，必须全面修改，并附有评论和修正。及时对检测情况进行系统分析、反思和反馈，让学生了解学习过程中的不足，教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应措施，进一步提高教与学质量.

5.建立师生共同参与的质量评价体系，让学生和教师多渠道获取信息，便于反思、调整，改善学生的学习和教师的工作，提高教学质量效率和教学质量。

6.建立学生数学学习成长档案，及时记录。教师每学期写出他们所教班级的质量分析报告