高中物理动量守恒定律气电导轨实验_高中物理 牛顿第一定律_高中物理动量守恒定律

科学先驱们通过艰苦的反复实验来发现物理定律被鄙弃了，代之以理论家们草稿纸上的数学游戏。既然惯性定义及惯性定律只是牛顿第二定律的重复说白，况且物体根本就没有惯性，惯性定律失去了理论基础，也没有提出维持物体运动不可缺少的物理因素是什么，再根据奥卡姆剃刀原理，牛顿第一定律不能作为物理定律。3．化学反应速率和化学平衡：化学反应速率，影响化学反应速率的因素（浓度、温度、催化剂），基元反应，质量作用定律，反应速率方程，反应级数，阿伦尼乌斯方程式，碰撞理论，活化能，活化分子，过渡态理论，活化能与反应速率的关系，平衡常数（实验平衡常数，标准平衡常数（kӨ）），多重平衡规则，kӨ与&delta。

同样机械能守恒时，动量不一定守恒，这是因为两个守恒定律的守恒条件不同必然导致的结果．如各种爆炸、碰撞、反冲现象中，因f内》f外，动量都是守恒的，但因很多情况下有内力做功使其他形式的能转化为机械能而使其机械能不守恒．。2.灵活应用动量、能量关系．有的题目可能动量守恒，机械能不守恒，或机械能守恒，动量不守恒，或者动量在整个变化过程中守恒，而机械能在某一个过程中有损失等，过程的选取要灵活，既要熟悉一定的典型题，又不能死套题型、公式．。二、动量守恒定律与机械能守恒（包括能量守恒）定律。

在劳改队，我自己推导出“戈森第二定律”（每一块钱的边际效用相等）、层级理论、纳什议价模型以及劳动分工理论，我以为这些都是自己的伟大发现，但当我能看到更多书时，才发现这些思想早就被西方经济学家发展成数学模型。34．离渠边不同距离处水流速度相等吗高中物理动量守恒定律气电导轨实验，小科想到顺水漂流的乒乓球速度与水流速度相等，于是进行了如下实验：选一段流速稳定、宽为2m的水平水渠为实验场地，如图甲所示，在a1a2连线上，同一时间把11个乒乓球等间距地轻轻放入水中，并开始计时，t=5s时测得实验数据如下表：。耐张段长度、标准挡距（代表挡距、最大水平挡距、最大垂直挡距）。

虽然气轨运用了气垫技术， 在导轨表面和滑块内表面之间形 成一薄层气垫， 将滑块浮起 ， 使其不与导轨表面接触， 不存在固体 间的滑动摩擦阻力。但气垫中空气的粘滞摩擦阻力及周围空气 对滑块的阻力仍然存在， 而这些摩擦阻力的大小与滑块的速度、 气流的压强 、 质量等都有关系 ， 且这些量都难以得到准确的控 制。若体系所受合外力在某个方向的分量为零 ， 则该体系在这个 方向上的总动量守恒。但是当在碰撞方向上合外力为零的条件 不能满足时， 如何使其对实验结果的影响减少到最低限度呢?这 除了使滑块在碰撞方向受到的合外力尽可能小， 也就是使滑块在 水平时气轨上运动时受到的摩擦阻力尽量小。比如， 气量要充 ．．2 0 8— ． N o ． 1 l 堕 墼 TIME E DUCAT 10 N N o v e mb er 足 、 稳定 ， 滑块与气轨表面密合 程度要 良 好等。同时为了使合外 力作用的时间尽可能短 ， 应该让光电门的位置尽量靠近碰撞地 点 ， 也就是尽可能地记录下两滑块碰撞前和碰撞后的一瞬间的速 度 。 应该让光电门的位置尽量靠近碰撞地点， 那就需要控制好两 个光电门之间的距离， 这个距离到底是多少才是最恰当合适的? 针对这一问题本人做了如下实验。

耐张段长度、标准挡距（代表挡距、最大水平挡距、最大垂直挡距）。将数字万用表置于二极管挡，表笔接在光敏三极管的c、e极上，再将指针万用表置于rx1挡，黑表笔接发光管的正极、红表笔接发光二极管的负极，此时数字万 用表显示屏显示的数值为0.76，表笔不动，将指针万用表置于rx10挡后，数字万用表显示的数值增大为0.148，这说明在增大指针万用表的挡位，使流 过发光二极管电流减小后，光敏三极管的导通阻值能增大，被测试的光电藕合器pc 123的光电效应正常。系统持续对车辆行驶速度，与前方障碍物的距离变化等信号进行评估，如果系统探测到可能与前方车辆发生碰撞时，首先会发出视觉及声音警报，如果驾驶员没有采取相关操作，该系统会根据情况自动刹车，以避免碰撞或者减轻碰撞造成的伤害 7、自适应巡航功能：自适应巡航，就是电脑通过雷达，控制车距，车距太近就自动制动，降低功率，车距过长，就自动加速。

而在精确计时路段中，裁判组会利用光栅技术进行精确度计时，要求驾驶者在以最小误差完成几十或几百米的路程。1.凸轮挺柱摩擦系数测量装置，包括试验台架、凸轮、挺柱、推杆、摇臂、气门组件、挺柱滑块、滑块导轨、应变管式压力传感器、压力传感器导块、电阻应变片、桥盒、动态应变仪、数据采集卡和上位机，其特征在于:滑块导轨固定于试验台架，四个应变管式压力传感器粘附于压力传感器导块上，并安装于滑块导轨侧面，用于感知挺柱滑块对压力传感器导块的力。在观察的过程中我见到了开式固定台压力机和高密锻压机床，其中的一台参数为：公称压力250t，公称压力行程11mm，滑块行程400mm,滑块行程次数17次/分，最大装模高度510mm,装模高度调节量250mm,导轨间的距离2620mm,滑块底面尺寸前后为1000mm,工作台板尺寸前后1250mm,左右2770mm,气垫压紧力51t,气垫顶出力45t,气垫行程200mm.据华星集团的工作人员介绍。

气 垫导轨的调平一共分为两种 ， 一种是横向调平 ， 一种是纵向调平。 横向调平是比较容易做到的， 机械去调平。一般用水平仪放 在滑块的背部， 依图一调整螺丝 1(或是2) ， 使水平的气泡处于中 间， 然后把滑块连同水平仪拿起旋转 180度后， 在放到气轨上 ， 观 察水平仪的气泡是否处于水平位置， 若不在水平位置需要重新调 整螺丝 1(或2) ，通过反复调整使水平仪的气泡处于中间位置或 是处于对称位置高中物理动量守恒定律气电导轨实验， 这就表示气垫导轨已经调节水平。 ( ) 图 1为气垫导轨的俯视图， 1 2 3为螺丝钉 在横向调平的基础上， 进行纵向调平 ， 打开气源后 ， 滑块在气 轨上自由漂浮， 通过调节螺丝 3， 来使气轨平衡。理论上如果气 轨平衡 ， 滑块应该处于静止的状态， 但是实际操作中是很难达到 的。这是由于外界的干扰， 比如说是起源的震动等等。滑块会在 气轨上左右移动， 只要保证滑块在气轨上缓慢移动即可， 此时则 认为气轨已经平衡。再对气轨进行细微的调节 ， 使两个光电门保 持一定的距离， 让滑块往返于两个光电门之间， 若没有摩擦力的 存在， 气垫导轨已经调节水平 ， 则滑块通过两个光电门所用的时 间应该相同， 但是在前面已经说过摩擦力总是存在的， 通过两个 光电门的时间只要近似相等相差不大即可， 若是通过两个光电门 所用的时间相差的话需要仔细的调整 ， 达到两个时间近似相等。

参考文献 ： [1 J《 走进新年课程j J ⋯ L"编委会组织， 物理课程标准研制组编写 普通高中物理课程标准(实验)解读【 M1． 湖北教育出版社， 2003． 【 2】 龚振雄． 气轨上的物理实验【 M】 ． 北京大学出版社， 1982． 作者简介： 刘玉卓(1987- ) ， 女 ， 汉族 ， 黑龙江林 口人 ， 研究生， 研 究方向为课程与教学论(物理)， 贵州师范大学， 贵州贵阳 550001 —．20 9— —