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阅读与写作课程答案初中1英语听力英语3500词汇电子版英语高考3500词汇罗列地理、历史、政治、化学、物理、生物等特点，注意科学系统。根据学习者的发展特点和认知水平准备教材。让学习者进行系统的学习。特点 基本重点是儿童的兴趣和动机。动机是教学组织的核心。3. 目标维度。预期行为的结构化序列。特征。课程设置 幼儿园课程的特点与其他各级教育课程有很大不同，但在不同的历史时期 2030年代，中国将幼儿园课程视为幼儿在幼儿园活动中的体验。1950年代，他们学习了苏联模式。在 1980 年代，他们专注于课程的过程价值。理念及体现的教育目的 第二章幼儿园课程的基础 幼儿园课程与学校相比有其内容特点 1.更关注儿童个体身心发展的需要。2.更加注重孩子直接体验的获得。而不是第一节的某个方面的发展 幼儿园课程的心理基础——心理学学院和幼儿园课程 625篇优质文献 心理学学院很多 比较有影响的有 1 认知心理学 2 成熟度理论 3 心理动力学理论4 行为主义心理学二 心理学对幼儿园课程的影响是幼儿园课程非常重要的基础，但心理学理论不能作为幼儿园课程的唯一理论基础。第二节 幼儿园课程的哲学基础 学校 1 经验主义 2 理性主义 3 实用主义 4 存在主义 2 哲学对幼儿园课程的影响，为课程提供对源、性质、知识的类别、认知过程和价值取向。幼儿园课程 中国经济发展不平衡导致教育发展不平衡 第二，政治和幼儿园课程深受政治的影响和制约。他们还采取行动并为政治服务。三、文化与幼儿园课程 课程源于文化。同时，它可以传承文化。第三章幼儿园课程和幼儿园教育活动第一节游戏和幼儿园课程中的游戏喜欢游戏是幼儿的天性。一对关于游戏在儿童发展和教育中的作用的理论研究。文化视角 2. 游戏在学前教育中的作用 儿童的游戏权没有得到普遍尊重，实际上缺乏应有的地位 3. 学前教育实践中对游戏的定义 人们对学习和儿童发展的看法不同 因此，他们对儿童游戏的理解也会不同。他们将在课程开发中以不同的方式表达和使用它们。第二节幼儿园课程教学与教学活动——学前教育实践幼儿园教学活动 教学活动主要是教师对幼儿的一种有目的、有计划的强加。意想不到的事情 第二节幼儿园课程概述 幼儿园课程的特点有很大的不同来自于其他各级教育课程，也来自不同的历史时期。2030年代，中国将幼儿园课程视为1950年代幼儿园活动的经验，学习1980年代的苏联模式，注重课程的过程价值 幼儿园课程的两个要素 最核心的方面是课程所依据的教育理念及其体现的教育目的 第二章 幼儿园课程的基础幼儿园课程与学校相比，在内容上有自己的特点： 1、更注重个别儿童身心发展的需要。2.更加注重孩子直接体验的获得。1. 心理学院和幼儿园课程 幼儿园课程的重要基础，但不是唯一的理论基础 第二节 幼儿园课程的哲学基础 学校 1 经验主义 2 理性主义 3 实用主义 4 存在主义 2 哲学对幼儿园课程的影响 为课程提供相关信息理性认识知识的来源、性质、类别、认知过程和价值取向等。 第三节幼儿园课程的社会学基础包括经济、政治和文化——经济和幼儿园课程中国经济发展的不平衡导致不平衡教育发展；第二政治 幼儿园课程深受政治的影响和制约。同样的 725 份高质量文件也为政治服务。三种文化和幼儿园课程。课程源于文化，同时又继承了文化。第三章 幼儿园课程和幼儿园教育活动 幼儿园课程中的第一个节日游戏和游戏活动 喜欢游戏是幼儿的天性 游戏在儿童发展和教育中的作用的理论研究 心理和文化视角 游戏在学前教育中的作用教育实践 没有得到普遍尊重，实际上缺乏应有的地位 3 学前实践中游戏的定义 人们对学习和儿童发展的理解不同，因此他们对儿童的理解也不同 s play 在课程开发中 他们将在第二节幼儿园课程教学与教学活动——学前教育实践中教学的定义 幼儿园教学活动主要是教师对幼儿进行的一种有目的的、有计划的教学。强加意外 第二节 幼儿园课程概述 幼儿园课程的特点与其他各级教育课程有很大不同，也存在于不同的历史时期。2030年代，中国把幼儿园课程作为1950年代幼儿园活动的经验，学习1980年代的苏联模式，注重课程的过程价值 幼儿园课程的两个要素 最核心的方面是课程所依据的教育理念及其体现的教育目的 第二章 幼儿园课程的基础 幼儿园课程 与学校相比，在内容上有自己的特点： 1、更注重个别儿童身心发展的需要。2.更加注重孩子直接体验的获得。1. 心理学院和幼儿园课程 幼儿园课程的重要基础，但不是唯一的理论基础 第二节 幼儿园课程的哲学基础 学校 1 经验主义 2 理性主义 3 实用主义 4 存在主义 2 哲学对幼儿园课程的影响 为课程提供相关信息理性认识知识的来源、性质、类别、认知过程和价值取向等。 第三节幼儿园课程的社会学基础包括经济、政治和文化——经济和幼儿园课程中国经济发展的不平衡导致不平衡教育发展；第二政治 幼儿园课程深受政治的影响和制约。同样的 725 份高质量文件也为政治服务。三种文化和幼儿园课程。课程源于文化，同时又继承了文化。第三章 幼儿园课程和幼儿园教育活动 幼儿园课程中的第一个节日游戏和游戏活动 喜欢游戏是幼儿的天性 游戏在儿童发展和教育中的作用的理论研究 心理和文化视角 游戏在学前教育中的作用教育实践 没有得到普遍尊重，实际上缺乏应有的地位 3 学前实践中游戏的定义 人们对学习和儿童发展的理解不同，因此他们对儿童的理解也不同 s play 在课程开发中 他们将在第二节幼儿园课程教学与教学活动——学前教育实践中教学的定义 幼儿园教学活动主要是教师对幼儿进行的一种有目的的、有计划的教学。在中国，2030年代，幼儿园课程被视为幼儿在幼儿园活动中的体验。第二章幼儿园基础课程 幼儿园课程 与学校相比，幼儿园课程在内容上有其特点 1、更加关注儿童个体身心发展的需要。2.更加注重孩子直接体验的获得。发展方面 第一节 幼儿园课程的心理基础 1 心理学学院和幼儿园课程 625 优质文献 心理学流派众多 影响较大的是 1 认知心理学 2 成熟度理论 3 心理动力学理论 4 行为主义心理学 2 心理学 学习对心理的影响幼儿园课程是幼儿园课程的重要基础，但心理学理论不能作为幼儿园课程的唯一理论基础。第二节 幼儿园课程的哲学基础 学校 1 经验主义 2 理性主义 3 实用主义 4 存在主义 第二哲学对幼儿园课程的影响为课程提供了对来源、性质、范畴、知识的认知过程和价值取向。发展不平衡导致教育发展不平衡。其次，政治和幼儿园课程深受政治的影响和制约。他们还采取行动并为政治服务。第三，文化和幼儿园课程都源于文化，可以同时传承。文化第三章幼儿园课程和幼儿园教育活动第一节游戏和幼儿园课程中的游戏喜欢游戏是幼儿的天性一对理论研究游戏在儿童发展和教育中的作用两个方面：心理和文化视角II场所学前教育实践中的游戏性 儿童的游戏权并未得到普遍尊重，事实上缺乏应有的地位。3 学前教育实践中游戏的定义 人们对学习和儿童发展的理解不同，因此他们对儿童游戏的理解也会不同。他们将在课程开发中以不同的方式表达和使用它们。第二节 幼儿园课程教学与教学活动 1 学前教育实践教学定义幼儿在幼儿园活动中的经验。第二章 幼儿园基础课程 幼儿园课程 与学校相比，幼儿园课程在内容方面有其特点 1。它更关注个别儿童身心发展的需要。2.更加注重孩子直接体验的获得。发展方面 第一节 幼儿园课程的心理基础 1 心理学学院和幼儿园课程 625 优质文献 心理学流派众多 影响较大的是 1 认知心理学 2 成熟度理论 3 心理动力学理论 4 行为主义心理学 2 心理学 学习对心理的影响幼儿园课程是幼儿园课程的重要基础，但心理学理论不能作为幼儿园课程的唯一理论基础。第二节幼儿园课程的哲学基础 学校 1 经验主义 2 理性主义 3 实用主义 4 存在主义 第二哲学对幼儿园课程的影响为课程提供了对知识的来源、性质、范畴、认知过程和价值取向的理性认识。发展不平衡导致教育发展不平衡。其次，政治和幼儿园课程深受政治的影响和制约。他们还采取行动并为政治服务。第三，文化和幼儿园课程都源于文化，可以同时传承。文化第三章幼儿园课程和幼儿园教育活动第一节游戏和幼儿园课程中的游戏喜欢游戏是幼儿的天性一对理论研究游戏在儿童发展和教育中的作用两个方面：心理和文化视角II场所学前教育实践中的游戏性 儿童的游戏权并未得到普遍尊重，事实上缺乏应有的地位。3 学前教育实践中游戏的定义 人们对学习和儿童发展的理解不同，因此他们对儿童游戏的理解也会不同。他们将在课程开发中以不同的方式表达和使用它们。第二节幼儿园课程教学与教学活动一、学前教育实践教学的定义幼儿园的主要教学活动是教师有目的、有计划地强加于幼儿以上特点1.更加关注幼儿个体的需要。身体和心理的发展。2.更注重孩子直接体验的获得。3. 更关注孩子整体的发展，而不是某个方面。625 有许多心理学流派。影响最大的是 1 认知心理学 2 成熟理论 3 心理动力学理论 4 行为心理学 2 心理学对幼儿园课程的影响是幼儿园课程非常重要的基础，但不能 学习理论是幼儿园课程唯一的理论基础 第二节 幼儿园课程的哲学基础 学校 1 经验主义 2 理性主义 3 实用主义 4 存在主义 2 哲学对幼儿园课程的影响 为课程提供知识源泉，自然、范畴、认知过程 对知识价值取向的理性认识等。 第三节幼儿园课程的社会学基础包括经济、政治、文化——经济学和幼儿园课程。我国经济发展不平衡导致教育发展不平衡。其次，政治和幼儿园课程深受政治的影响。他们在课程开发上会有所不同。第二节 幼儿园课程教学与教学活动的表达方式——学前教育实践教学的定义 幼儿园教学活动主要是教师有目的、有计划地强加于幼儿。个别儿童身心发展的需要。2.更注重孩子直接体验的获得。3. 更关注孩子整体的发展，而不是某个方面。625 有许多心理学流派。我国经济发展不平衡导致教育发展不平衡。其次，政治和幼儿园课程深受政治的影响。影响和制约同样的725份优质文件也为政治服务 三种文化和幼儿园课程 课程源于文化，同时又传承文化 第三章 幼儿园课程和幼儿园教育活动 第一节 游戏和幼儿园课程 游戏活动 它是幼儿喜欢玩耍的天性 玩耍在儿童发展和教育中的作用的理论研究 心理和文化视角 玩耍在学前实践中的作用 儿童的玩耍权在实践中并未得到普遍尊重 3. 学前教育实践中游戏的定义 人们对学习和儿童发展的理解不同，因此对儿童游戏的理解也会不同，在课程开发上也会有所不同。第二节 幼儿园课程教学与教学活动的表达方式——学前教育实践教学的定义 幼儿园教学活动主要是教师有目的、有计划地强加于幼儿。第三节 理性认识幼儿园课程的社会学基础包括经济学、政治文化——经济与幼儿园课程 我国经济发展不平衡导致教育发展不平衡；第二政治 幼儿园课程深受政治的影响和制约。同样的 725 份高质量文件也为政治服务。三种文化和幼儿园课程。课程源于文化，同时又继承了文化。s play 在课程开发中 他们将在第二节幼儿园课程教学与教学活动——学前教育实践中教学的定义 幼儿园教学活动主要是教师对幼儿进行的一种有目的、有计划的教学。强加知识的来源、知识的性质、范畴、认知过程和价值取向等。 第三节理性认识幼儿园课程的社会学基础包括经济、政治和文化——经济学和幼儿园课程 我国经济发展不平衡导致教育发展不平衡；第二政治 幼儿园课程深受政治的影响和制约。同样的 725 份高质量文件也为政治服务。三种文化和幼儿园课程。课程源于文化，同时又继承了文化。第三章 幼儿园课程和幼儿园教育活动 第一节 幼儿园课程中的游戏和游戏活动 喜欢游戏是幼儿的天性 游戏在儿童发展和教育中的作用的理论研究 心理和文化视角 游戏在学前教育中的作用教育实践 没有得到普遍尊重，实际上缺乏应有的地位 3 学前实践中游戏的定义 人们对学习和儿童发展的理解不同，因此对儿童的理解也不同 s play 在课程开发中 他们将在第二节幼儿园课程教学与教学活动——学前教育实践中教学的定义 幼儿园教学活动主要是教师对幼儿进行的一种有目的、有计划的教学。强加