小学信息技术教案下载(篇一：小学信息技术教学中“微课”的应用与实践)

第1部分：“微课”在小学信息技术教学中的应用与实践 龙源期刊网.cn“微课”在小学信息技术教学中的应用与实践 作者：朱振伟 来源：《中国信息技术》教育》2015年第01期 摘要：随着通信技术的飞速发展和信息时代的发展，微课与微博、博客一样，也广泛应用于教学环境中。本文结合教学实践，对信息技术“微课”的教学特点进行了初步探索和阐述，希望为大家更好地理解微课提供参考，开发微课资源，促进微课在教学中的应用。关键词：信息技术教学；微课 CLC：G427 证件识别码：A 论文编号：1674-2117（2015） 01-0045-02 在小学信息技术教学中，“微课”的核心是设置相关教学视频，还包括与教学主题相关的教材、课件、教学设计和实践测试等，它们共同“创造”了具有一定组织关系和呈现方式的半结构化、主题化的资源单元应用。信息技术是一门实践性很强的课程，通常由教师讲解示范，学生练习。由于上课时间有限，在老师讲解演示时，学生往往无法快速记住所有内容，自己动手做也会遇到各种各样的困难。这时，教师可以尝试将微课引入信息技术课堂教学。微课，将完整的课堂碎片化，分解成部分，突出知识点的难点。

当学生在实际操作中遇到困难时，不必向老师求助。他们可以打开微课视频并按照步骤操作。如果他们不理解，他们可以停止并重复学习。比如在教授“电子小报制作”时，涉及的内容有文字美化、图片插入、艺术字的使用、表格制作等，如果老师把这些内容都教给学生，是很不现实的。一节课。微课可以将教师从重复性工作中解放出来。教师将操作过程录制成简单的视频。如果每一步对学生来说都非常详细，学生可以随时停下来反复学习，直到能够独立。完成一件作品，直到你掌握了本课的知识和技能。微课不仅限于课堂教学，也不是取代常规教学，也不是颠覆教学模式，而是嵌入课堂帮助学生学习，将课堂拆散小学信息技术教案下载，深入分析知识难点，并让学生自己去研究。此外，教师还可以利用微课的特点，将课堂内容、作业、探索等融入微课的开发中，让学生利用家庭网络或移动端获取微课资源，进行户外学习。类。引领实践，充分发挥学生的积极性传统课堂往往让学生从一开始就接受大量的教学内容，实际上不利于学生的注意力，这意味着学生在学习过程中容易疲劳。在课堂上小学信息技术教案下载，学生只能在前几分钟保持一个强点和难点：使用不同的查看方式浏览图片，并能够组织图片。同学们，上节课我们学会了如何下载图片，我们同学们也下载了很多图片。

如果您需要与您的朋友分享其中的一个或几个，让他们一起来欣赏这美丽的风景。如果我们想和其他人分享一张照片，我们首先要做的当然是找到我们想要分享的照片，对吧？首先打开“计算机”，在左侧资源管理中选择“图库-图片”，选择风景，双击打开，这是我们上一课下载保存的图片，但是打开后发现了什么它？发现这些图片无法直接显示内容。我是否必须一一打开才能查看其内容？当然不是，那我们一起来学习如何在不打开图片的情况下，直观的看到图片的内容。右键单击单机库的空白处，在弹出的菜单中选择“

不仅学校和教师忽视课程，学生在学习期间也只将信息技术课程作为兼读课程。信息技术课程需要激发学生的兴趣，让学生积极参与学习。随着信息技术课程微课的引入，师生对信息技术学科有了新的认识，更加注重信息技术课程的学习与交流。微课的应用与信息技术课程的教学紧密相连，为信息技术的探索和研究提供助力。1.微课时间很短。一节课的教学时间为45分钟。然而，很少有小学生能在这45分钟的时间里完全放下心来，听老师讲解知识，讨论信息技术课程中的问题，提高应用知识的能力。45分钟的教学视频不会吸引学生的注意力，会导致学生超负荷。达到10分钟，既能保证学生的注意力，又能使学生获得更多的知识，提高信息技术课程的水平。课堂效率。2.内容表一、目标很明确。在以往的信息技术教学课堂中，教师通常利用整个课堂时间向学生灌输最多的知识，不给学生时间去理解和思考，这往往导致学生的 缺乏对知识的理解，反而降低了课堂效率。微课的内容一般只有一个知识点、一个实验或一个案例。对单个学习内容进行深入细致的讲解，可以让学生对该知识点有更深入的了解。3.资源容量小。

信息技术教材知识量大，重点不是很清楚。这个时候，教师的微课视频资料对学生来说非常重要。容量小的资源便于教师在线观看和学习，有利于学生的灵活性。方便地下载并保存以供移动学习。4.多样化的资源构成了学习的环境。微课教学可以与信息技术课程的课堂教学紧密联系，形成真实、生动、情境化的课堂情境。教师用这些真实而具体的典型案例来促进学生的学习。5.易于补充的半结构化资源。随着社会的不断进步，信息技术课程的知识也将大大更新。微课具有良好的开放性和可扩展性，便于教师获取更好的教学资源，不断更新学生信息技术课程的知识。.