小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？

小青蛙不仅会捕虫，还会写诗。想知道他写了什么诗吗？以下是留学网编写的一年级汉语“青蛙写诗”教案。每个人！

《青蛙写诗》教案（1)

【教材简析】

这首小诗有五节，短小精悍。文字拟人化，生动地描绘了青蛙在雨天兴高采烈地“嘎嘎”作诗的情景。教材内容图文并茂，生动活泼，充满童趣，富有想象力，富有创造力。是难得的学生喜爱的课本，也为教师的创造性教学留下了广阔的空间。

【教学理念】

我根据教材和学生年龄特点，以情境图片和多种阅读形式为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！教学体现四种组合：即用读。它与巩固素养、阅读与语感培养相结合、阅读与促进学生发展相结合。

【教学目标】

1、认识14个生词“诗蝌蚪造句带珠造句省略呱”，能写出“鬼炮”等7个词。

2、启迪诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能够正确、流利、情绪化地阅读文本。

4、学习文字，增强对自然的热爱和审美情趣。

【教学重点】

1、复习生词，会写“泡泡，嘎嘎”。

2、领悟诗歌内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

【教学难点】

领会诗的内容，感慨地朗读课文。

【教学准备】

活动挂图、单词卡、图片。

【上课时间】两个课时

第一课时

一、有趣的导入

1.创造情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们，看：（展示课件）我们的黑板变成了美丽的荷花池。莲花池里有什么？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡、一串小水滴）这时，一只大青蛙从池塘里跳了出来。突然，天上开始下起了小雨……（大屏上自然显示第一段文字）

2.老师引用第一段自然段，指导学生读出青蛙写诗的快乐心情。

3.青蛙写了什么诗？今天我们来学习“青蛙写诗”。

4、学习“诗歌”这个词。通过定位联想识别和记忆新单词。组词。

二、第一次阅读课文，感知生词。

1、教师根据模型朗读课文，学生感知生词发音。

多么有趣的儿童诗啊！听老师朗读课文，注意你圈出来的生词的读音。

2、 学生自由阅读课文，感知生词的发音。

以下学生借助拼音自由朗读课文，做到正确流利，特别是遇到难句要多读几遍，生词要多读几遍。

三、检查阅读，创造情境，阅读文字。

1、检查第一小节

淅淅沥沥的小雨中，青蛙正要写诗。谁读第一小节，其他同学仔细听。

2、查看第二--第四节，学习“蝌蚪打逗号串珠句省略”

（1)学“蝌蚪水泡一串水滴”这个词

青蛙写诗的时候谁帮过青蛙？自由阅读并圈出帮助过它的朋友。

①（板书：小蝌蚪、水泡、一串水滴图）认识“蝌蚪、水滴、水泡”（字卡）阅读，指生读。

②看图片，你能告诉我蝌蚪长什么样吗？（识字与理解事物与语言发展相结合）

(2)教“泡泡”

①想看水泡吗？（吹泡泡）老师吹的是什么泡泡？

②“泡泡”二字发音，（黑板上）（字卡）自己说，猜谜语能记住吗？

③组词。

（3)他们为 Frog 做了什么？按名字阅读 2、3、第 4 节。

(4)学习“逗号”和“给予”

①我们来看看小蝌蚪是如何帮助小青蛙的？（“我给你做个小逗号！”）（屏幕）指向阅读，一起阅读，师生边做动作边合作阅读。

②教师拿单词卡“逗号”让学生朗读。

③这里的“给”字是“为、为”的意思，我们来学习“给”（板书）（字卡），请自己说出来语文教案下载，写出来，造词。

(5)学习“句子”

①水泡对小青蛙有什么帮助？（《我可以是小期》）（画面）手指阅读，比赛阅读。

②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是一个半封闭结构的字。不同于“勺子”，组词。

(6)学习“字符串”

①小水滴如何帮助小青蛙？（一串水滴）（字卡）

②为什么不说水滴？可以看出，字符串只有两个或两个以上的东西。

③老师拿人物卡，学生读。过去和现在变化的屏幕演示。

④一堆是什么？（一串项链，一串辣椒，一串香蕉，一串灯笼，一串葡萄，一串糖葫芦，一串羊肉）

(7)学习“数字”

①学生看黑板，观察黑板的形状。你发现了什么？你能告诉我吗？谁长得像谁？

②这些被称为标点符号。你还知道哪些标点符号？(?;!)（标点歌曲画面）

③ 想一想，除了标点符号还能组成什么词？（牌）

3、学习第5节，学习“嘎嘎”

有这么多好朋友帮助小青蛙，他终于写完了这首诗。指现场阅读。

（1)读完这首诗，你发现了什么？（只有一个字“呱”）指读，一起读。

当我显示“呱”时，我发现了什么？（正式用语）

（2)这节课还找其他的录音笔吗？（蝌蚪、泡泡、逗...目的是引导孩子用录音笔来记忆）

4、生词回文，再结合阅读。

（1)老师出示生词，一起朗读，核对阅读。

（2)放回正文，你会读吗？自由练习阅读，分节检查阅读。

四、写作

完成“字符串中的句子”

1、引导观察虚拟宫格中的位置，以及每个角色的主笔。

2、老师一一示范作文

3、学生练习写字（提醒写字姿势）

五、总结。

二等

【教学过程】

一、创设局面，回顾巩固汉字

1、（课件演示）（小青蛙图）学生与青蛙交流，打招呼。

2、看图，用拼音认读生词。（展示词：写诗，蝌蚪，逗号，水泡，句号，一串水滴可以用省略号给出。） 自读，小组阅读，全班报告阅读。

3、去掉拼音，用卡片带动火车读生词。

二、生词回文，对文本的整体感知。

听——沙沙作响，下雨了！雨滴落在荷叶上，落在水中，落在小青蛙的笑脸上，好啊！这只小青蛙在一个美丽的雨天，用这些新词做你想读一首诗吗？各位，打开书本，自由阅读吧！注意正确的发音，注意停顿，如果不容易读，多读几遍。（教师注意第五部分的停顿处理） 思考：你理解了什么？

三、创造一个情境并理解文本。

（一)，学习第一课--营造情境，激发想象力，感受雨天的美好。

1、（显示课件）听：滴答，滴答。. . 什么声音？（下雨了）是的！写的是哪句话！指法朗读（下雨了，雨滴哗啦哗啦哗啦啦！）你有什么感觉？（雨滴很小）你从哪里感觉到？（通过朗读来理解“西拉拉”这个词的上下文）读小鱼西拉拉的感觉。

小雨滴一滴一滴地落入水中，落在荷叶上，落下。. . . . 告诉大家你所看到的。

（雨滴在青莲叶上打滚。

雨滴落入水里，河水太美了！

水里的蝌蚪都到了，都露出了小脑袋。

雨滴在绿色的荷叶上打滚。

雨滴落到水里，河里的水太美了！水里的蝌蚪都来了，都露出了小脑袋。) 主要是培养孩子的想象力来发展语言。

2、如果你是一只小青蛙，想想小雨滴落在小青蛙身上是什么感觉？（它会感觉很酷，很痒，很有趣！）

3、如果你是一只小青蛙，看到这么美的风景，你会怎么做？（很开心，觉得风景太美了）

4、导游感慨地朗读第一句下雨了，雨滴在拍打，拍打！。

把你的感受读出来。

5、于是它高兴的说-----一起读最后一句话：我要写诗！

(二)，学习第二--第四部分。按角色朗读对话，感受童趣。

1、听说小青蛙要写诗了，谁来帮忙？

（黑板上写着：一只小蝌蚪，上面有水泡和一串水滴）你是从哪个部分知道的？(2、3、4)

2、自由阅读和思考：他们是如何提供帮助的？

（写在黑板上：蝌蚪的图片——逗号和水泡的图片——句号和一串水滴——椭圆）

3、总结完看板，为什么可以用逗号、句号、省略号？

①展示蝌蚪的图片，你发现了什么？（通过观察图片，明白为什么蝌蚪可以充当逗号。识字和诗歌相结合，同时训练语言）

②老师让孩子们吹泡泡，你发现了什么？（水泡是圆的，像一个句号；我觉得它不仅是圆的，而且是透明的、漂亮的！）通过动手操作了解。

多么有趣！大声读出来。指现场阅读。

③老师（板书……）认省略号，出示图片看懂“一串水滴”这个词，为什么不说一个水滴呢？（有六个椭圆，一个不好，我觉得串起来很有意思！珠子是连在一起的！） 串起来还能说什么？（培训语言）

老师语录：快把你的想法读出来。指现场阅读。一起阅读。

4、是的！多么有趣的对话！多么好的朋友哇！尝试以小组的形式从情感上阅读它。

5、按角色引导课文阅读。游戏阅读。

6、，多么有趣！自然界的事物与我们的生活有多么紧密的联系！我们到处都是好朋友。老师指着黑板上的字，引导孩子们情绪化地背诵对话内容并重新背诵。

7、扩展和训练语言。

多么有趣的一首诗！快，根据课文，想想自然界中还有什么东西可以用作逗号、省略号和句号？

①圆形作为句号。

②一串，当省略号。

③可用作小逗号。

（三)学第五节，读诗美，启迪灵性

1、这么多好朋友帮助小青蛙，终于写完了--诗--（出示诗--），快读吧，你发现了什么？

青蛙写的诗太有趣了，只有一个字——嘎嘎。这个词是一个象声词，一个注音词。再读一遍，用不同的语气

2、“呱呱”是小青蛙的语言，能不能稍微翻译一下给大家解释一下青蛙的诗是什么意思？（用你的想象力激发孩子们的灵性）

3、老师引用小青蛙的诗：

①如你所说，小青蛙用诗赞美七彩春天，它大声朗诵：嘎……  

②小青蛙用诗歌感谢帮助它的朋友，并大声朗诵：嘎嘎……

③小青蛙用诗歌表达内心的喜悦，并大声朗诵：呱呱……

(四)美丽阅读升华结束

1、再看图，下雨天的景色多美啊！小青蛙朋友们多么团结！这就是为什么小青蛙能写出如此优美的诗篇，我们会带着这种愉悦的心情阅读全文。

2、老师希望有一天能读到你的诗，好吗？

四、指导写“泡泡，嘎嘎”。

1、引导观察词的结构特征。（左边的窄和宽）

2、关键引导是写“呱”。

老师总结儿歌：在口语词旁边，左上角，可以看到“瓜”字的竖笔划，就像一个人大步向前！所以在写作的时候，你应该把它拉长。

老师写，学生练习。按照一写二读三比较的方法引导孩子主动写好。

五、课程总结。

《青蛙写诗》教案（2)

【设计理念】

好的课文内容会让学生读起来不厌其烦，心情愉悦，同时也能开拓教师的教学智慧。我根据教材和学生的学习特点，以鲜艳的图画和生动的诗歌作为识字载体，将阅读与识字教学融为一体。立足于学生丰富的生活，引导学生掌握汉字造字规律，运用多种方法识字，着力打造情景化、生活化、开放性强、充满活力的课堂。在教学中，充分优化教学资源，树立大中国理念，适当拓展延伸，丰富教学内容，激发学生个性表达，挖掘学生潜能，突出课程校本研究的特色。在设计和教学中，力求体现“三新”，即新理念、新设计、新方法；突出“三新”，即再识字、再阅读、再创作。

【教学目标】

1.能够正确、流利、情绪化地阅读文本。

2.理解课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

3.三个标点符号的初步认识和理解。

4.复习生词，学会写4个字，并给他们多种识字方法，培养识字能力。

【教育资源】

充分利用课件、录音、挂图、实物、字卡等教学资源。

【教学过程】

一.创造情境，复习生词

1.展示小青蛙（图），与小青蛙交流，打招呼。

2.创造情境，看图片，读单词，复习生词。（课件演示）

3.引导学生使用拼音识别和巩固生词。

4.去掉拼音，开火车读新的人物卡。

二.大声朗读课文以阐明想法

1.五位同学朗读课文：青蛙写诗的时候是谁帮助的？

（黑板上写：小蝌蚪水泡连着一串水滴）

2.阅读二、三、的四个小节，想一想：他们都为Frog做了什么？

（黑板写法：逗号句号省略）

三.阅读课文并学习新单词

学生卡”

1.今天我们遇到了多少个标点符号？

2.在同一张桌子上，找出书中的逗号、句号和省略号，然后互相朗读。

3.在标点符号的大家族中，你还知道哪些标点符号？

4.想一想，除了标点符号，“数字”还能组什么词？

5.空格中“数”字的笔顺，书写时要注意什么？

引出“泡泡”和“弦”

1.老师吹泡泡，让学生仔细观察。

2.老师吹的是什么泡泡？（七彩泡泡是一串大泡泡）

3.显示两个新词“bubble”和“string”。

4.请学生圈出课文中的这两个词。

学会“泡”

1.如何记住“泡泡”这个词？

2.复习你学过的生词，引出“一串词”。（拿着大炮跑袍）

3.读民谣，区分背“一串字符”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）

学习“弦”

1.看到“字符串”这个词，你能想到什么？（展示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）

2.老师用语言描述，学生猜，猜的时候用“串”字。

黄色、弯曲、柔软、甜美（一束香蕉）

甜、圆、紫、绿（一串葡萄）

用棍子穿，红色，外面加糖，吃起来酸酸甜甜的（冰糖葫芦串）

用棍子穿，在火上烤，好吃（羊肉串）

3.分角色阅读二、三、四招。

（中场休息：让我们唱歌跟着小青蛙到家里念它写的诗好吗？唱《小青蛙找到家》）

四、领悟诗句，学“呱”

1.看看和听听小青蛙写的诗。（课件演示）。

2.大家仔细听，猜猜谁给小青蛙配音了？

3.让她再给大家念一遍，好吗？

4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”）

5.显示“呱”，你会发现什么？（拼音字符）

6.指导写作（书写规则从左到右，左窄右宽）

7.学生写“呱”字。

8.请仔细看看这首诗，你还能找到什么？（相同的节奏；逗号、句号和感叹号）

9.再读这首诗要注意什么？（句号要长一些，逗号要短一些，省略号要像没读完一样读）

10.谁会再读一遍？（阅读不同感受的指南）

11.引导学生做小译者，想象青蛙写的诗意？在小组中讨论。

12.如果你是这只蹲在荷叶上的小青蛙，看到下雨了，你会有什么感觉？如果你是一只小青蛙，写了一首美妙的诗，你会怎么想？如果你有其他人，你会如何看待你的帮助？

13.每个人都会变成一只小青蛙，大声朗读自己的诗。（带着喜悦、自豪和感激）

五、拓展延伸，仿诗

1.青蛙写了这首美妙的诗，小动物们都知道了。他们今天也来了。让我们看看谁在这里。让我们互相了解并聆听。

2.作业：请帮助他们思考：每只小动物都写了什么样的诗？谁来帮助他们？模仿课文说出来。

《青蛙写诗》教案（3)

教学目标：

1、 认识14个生词，能写2个生词。教学生多种识字方法，培养识字能力。

2、能够正确、流利、情绪化地阅读文本。

3、对三个标点符号的初步认识和理解。

4、理解课文内容，拓展语言，培养想象力和创造力。

教学过程：

创造情境

同学们能背诗吗？谁写诗？有一只小青蛙也想当诗人。今天老师邀请他来上课。让我们向小青蛙问好！今天就来学习一下《青蛙写诗》一文。

一、教师朗读课文

学生注意听老师每个单词的发音和句子中的停顿。

二、初读文字

自由阅读课文。遇到一个新的字，宝宝可以用自己喜欢的符号画出来，在拼音的帮助下多读几遍。

三、再读一遍课文，研究各个部分

显示单词“诗”并组成单词。诗歌，诗人，写诗……

1、我们今天学习的文本是诗歌。课件显示文本并解释各个部分。

2、请根据老师刚刚标注的1、2小节，逐小节给文章打分。

3、分小节大声朗读课文。

四、检测

我们刚才流利而正确地阅读了这篇文章。如果老师把新角色的宝宝单独邀请到电视屏幕上，你还会认识他们吗？（多种形式的字符检测）

五、 理解课文，随课文阅读

1、思考：谁帮助青蛙写诗？

黑板上写：蝌蚪水泡水滴

想一想：它们如何帮助青蛙？

(1)蝌蚪应该是一个小逗号。黑板上写：逗号

学生可以自由地大声朗读第二小节。

小蝌蚪游过来说：“我可以给你做个小逗号！”

学习“蝌蚪”和“给”（ɡěijǐ）的复音字，“老鼠”的结构（半封闭结构），学习“豪”的复音字（hàoháo）教学生写“豪”字正确。

思考：为什么蝌蚪可以是逗号？

蝌蚪头很大，尾巴很长，很像逗号。板书：，

（2)Bubble 应该作为一个小句号使用。

思考：为什么水泡可以当小周期？

因为水泡是圆的。板书：。

今天老师带来了泡泡，老师来吹了。过来观察一下，看看是不是圆的？

教师吹泡泡，唤起学生的学习兴趣。

出示“泡泡”生词卡片，学生随机阅读。教写“泡泡”。

（3)请两位写得又快又好的同学上前为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察自己吹的泡泡是什么样子的，并帮助老师填写屏幕上的空白.

一（）个气泡 通过观察填充一（串）个气泡

学“弦”字：两对情侣，一颗心。

展示“弦”字图，思考：我们的生活中还能用到哪些其他的东西

一串 () 是什么意思？

一串香蕉，一串葡萄，一串水滴……

老师见同学们在这堂课上表现得这么好，就给了他们一串红灯笼。

还有一串水滴在青蛙写诗的时候帮忙。他们在做什么？

水滴为椭圆。认识“遗漏”。黑板书写：省略号

你知道省略号吗？赶紧找这首诗用笔画出来，看看它是由几个小点组成的？黑板书写：……

2、在这么多朋友的帮助下语文教案下载，青蛙终于完成了它的诗歌，快来欣赏青蛙的作品吧！阅读并思考：你发现了什么？

（1)都是“呱”字。

学“卦”：象声词、左右结构、注音、左嘴右瓜。

（2)使用我们今天学到的逗号、句号和省略号。

虽然整首诗都是“庸医”，但多亏了好朋友的帮助，青蛙的诗才停了下来。逗号表示句子中间的较小停顿。句末用句号，停顿比逗号稍长。你想成为一只小青蛙，读你自己的诗吗？你应该读什么样的语气？（带着自豪、喜悦和感激的心情阅读）

(3)思考：这里的省略号，省略了什么？

我省略了青蛙说的话。其实青蛙还有很多话要说，只是雨越来越大，只好和好朋友道别，回家了。

六、已扩展

由于标点符号的帮助，语言更令人兴奋。在标点符号的大家庭里，你还知道什么？和你的同学谈谈。