一年级上册学生要能正确地数出数量是6和7(2)

C。哪组学生认为你制作的钟面最漂亮？举起你的钟面让老师欣赏。

时时刻刻都知道

1.知道。

一个。嘟嘟的小闹钟响了好久，你能告诉我现在几点了吗？你怎么知道？

长分针指向什么？

短时针指的是什么？

教师总结：长分针指向12，时针指向7时的7点（学生跟随，老师将7点钟面放在黑板上）

湾 都七点了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡就迟到了！赶紧告诉他现在几点了。

C。（课件显示嘟嘟起床上课迟到。学校楼上的时钟是8点。）

好！嘟嘟迟到了，他什么时候到学校的？你怎么看？

d. （课件显示嘟嘟迟到了，老师皱眉）嘟嘟睡晚了，老师批评他。我们学不会嘟嘟，我们要做一个守时的好孩子。

2. 巩固。

一个。我们一直都认识，老师要考考大家。（课件10点、6点、2点呈现。）

湾 老师拨钟，学生说几点（5点钟，12点钟）。

C。老师告诉什么时候，学生拨钟（1点钟，11点钟）。

d. 学生说完，学生拨响了时钟。

e. 四人一组，说时间，拨时钟。

3. 总结。

一个。知道了这么多时间，能不能说说怎么知道整个时间？

湾 教师总结：长分针指向12点，时针指向几点。

4.认识电子钟

一个。嘟嘟改掉了不守时的坏习惯，我们再去嘟嘟家好吗？

湾 （课件演示的上午，嘟嘟的房间）看，桌子上有什么？

你在哪里见过这样的时钟？

C。电子钟是什么时候，你是怎么知道的？（老师7:0在黑板上发帖0）

d. 总结：小圆点后面跟着两个零，前面的时间就是时间。

e. 嘟嘟去哪儿了？（课件展示了嘟嘟背着书包去上学）嘟嘟确实纠正了自己的缺点，我们也应该向他学习，做一个知道错误并改正错误的好孩子。

锻炼

1. 练习一：找朋友。

一个。嘟嘟想邀请我们的孩子一起去游乐场，那我们就去看看吧！（课件演示嘟嘟来到操场）

湾 我们在操场的大草坪上玩个找朋友的游戏，好吗？（老师送钟面头饰，课件演示嘟嘟戴1点钟头饰。）

C。在头饰上有相同时间的朋友是好朋友，所以不要犯错误。（老师带领学生唱歌找朋友）

d. 孩子们的同时，握手，成为好朋友。

e. 问题：1:00，你的好朋友在哪里？

F。同学们真聪明，一起去水族馆看表演吧。（课件演示海狮头球）

2. 练习2：爷爷有问题。

一个。这是游乐场的智能屋，也有精彩的表演，不过老爷子不让嘟嘟进去，对嘟嘟有问题。

湾 （课件演示：一小时后什么时候）请举起你的小手，用手势告诉老师。

3. 爷爷让我们进去看节目。（课件演示动物表演：小狗做算术）

总结

1. 互相说说你今天学到了什么。

2、今天认识了钟面，知道长分针指向12点，时针指向小时。

开放问题

1.（老师出示没有时针的钟面，分针指向6）这是什么时候？没有指针，你能看出是什么时候吗？

2.（老师把时针放在1和2之间）现在几点了？下节课我们会再来看嘟嘟。

教学设计说明

这堂课是第一次学习钟表。要求联系学生实际生活内容和实际操作，让学生了解钟面，直观了解整点，初步体验时间的意义。在设计教学时，我将教学内容分为认识钟面和认识整个时间两部分。

一、 班级结构和教学过程。

二、设计理念。

认识到整课时的教学对象是一年级学生。他们年轻、活跃、好玩和好奇。在四十分钟的教学中，他们很容易疲劳和分心。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。因此，我设计了丰富多彩的课件，采用情景教学法，用统一的动画形象和完整的童话故事将几个教学环节有机地联系在一起，让学生在课件创造的故事语境中学习。

此外，在设计时，注意从学生的生活体验出发，“课件所创造的场景”贴近学生的实际生活，如：早上起床、晚睡、迟到学校等，让学生在生动具体的情境中学习新知识。

在教学各环节的设计中，我注重让学生主动学习、自主探索。例如，让学生手工制作一个钟面，学生在制作钟面的过程中可以有意识地观察和比较，了解钟面。我还专注于提供有趣和探索性的数学活动，让学生合作学习和相互交流。如：钟面设计的合作，时时刻刻的交谈等等。在这次教学设计中，我改变了自己的角色，成为数学学习的组织者、引导者和合作者。

三、 每个部分的设计说明。

导入部分：把握学生的年龄和心理特点，创设情境，兴奋导入。

1. 天亮了，孙爷爷早早起床看动画，听故事，创造情境。

2. 小猪嘟嘟还在睡觉，桌子上的东西把闹钟拉响了。

3. 我们来看看显示钟面的嘟嘟小闹钟。

新教学一：利用学生已有的知识和经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，讲钟面两个环节，让学生自主学习，合作学习，交流讨论，并解决第一个知识点。

由于每个学生的经历不同，为了使学生的理解更加全面和丰富，数学教学应加强师生或学生之间的合作与交流，使学生能够理解那些不同的观点。通过合作制作钟面和谈论钟面，学生可以有更多的机会展示自己的想法。这样，教师才能更好地了解学生。同时，学生的自我意识和自我反省势必会通过对外的表达和交流得到提升。合作学习过程中的交流与协作，可以帮助学生比较不同的想法，更深入地理解正确的想法，更彻底地纠正错误的想法。

新教学二：故事不断展开，学习逐渐深入，让学生沉浸在情境中，在兴趣的激发下，观察、思考、说话、看、思考。

1、嘟嘟闹钟响了很久。什么时候？你怎么看？利用学生已有的知识和经验，在创造的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。

2. 长分针指向哪里？短时针指的是什么？引导学生观察、交流、讨论。

3、长分针指向12，时针指向一个共同的总结。知识点以童谣的形式出现，便于记忆和理解。

4.告诉嘟嘟几点了，他要迟到（课件动画演示起床，上学，8点进校园，迟到，老师批评）他什么时候到学校？由于一年级学生的学习特点是将日常生活中的许多活动规范化，将常识经验系统化，因此学生现有的生活经验对他们理解数学非常重要。这些经验是学生的数学现实；同时，学生也是通过体验，经历一个从具体到逐渐抽象的活动的过程。一年级学生的数学学习是一个基于经验的理解过程。学生对课件中出现的一些生活情境有体会。这对他们理解时间的概念，更好地理解时间非常有帮助。8点的知识及时巩固了新知识。

5.通过老师拨钟，学生说时间；老师报时，学生拨钟；同学们说，同学们拨钟几个环节，巩固新知识。

6.今天去看看嘟嘟有没有迟到？在情况下学习电子时钟。

练习部分：找朋友和爷爷解决问题并在游戏中练习，让学生在玩乐的同时巩固知识。

整个课程的教学是一个愉快的过程。学生在老师创造的童话情景中饶有兴趣地学习，积极学习。

1. 学生在完整故事的背景下学习。

在这堂课中，老师营造了一种有利于学生活泼、主动发展的活动氛围。强调学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。

一开课，同学们一下子被抓住了，利用童话故事情节，以小猪嘟嘟的生活为主线，利用情景教学制作钟面，说说钟面，全程学习，全程有机讲。总之，它为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动环境。

2.关注学生的生活经历。

由于一年级学生的学习尤其要规范他们日常生活中的许多活动和系统化常识经验，因此学生现有的生活经验对于他们理解数学非常重要。这些经验是学生的数学现实；同时，学生也是通过体验，经历一个从具体到逐渐抽象的活动的过程。

时间和尺度都是比较抽象的概念。在本课中，我们注重从学生的生活体验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活体验。有些人早上7点起床晚，8点到学校，被老师批评等等。这些环节的设计实现了从学生对生活中的数学现象的数学现实、类比、分析、归纳、总结出发，逐步建立更加规范、系统的数学知识。

3. 设计链接，让学生参与数学活动。

建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但对世界的理解和意义是由每个人决定的。学习者根据自己的经验建立自己对事物的理解，或者至少解释现实，即每个人的经验世界都是用自己的思想创造的，所以数学学习不是纯粹的 接受知识是一种以学生为主体的数学活动主体。学生利用他们自己的活动来建立对人类数学知识的理解。学生想要学习的数学虽然是已知的知识，但对于学生来说仍然是未知的。通过让学生亲自参与活动，在实践和交流讨论中获得经验，了解数学知识。

本班注重学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者和合作者。通过合作学习，教师可以更好地了解学生，同时，学生可以通过合作促进主体的自我意识和自我反思。合作学习过程中的交流与协作，可以让学生清楚地看到各种概念的优缺点，帮助学生比较不同的概念。教学中的钟面制作、课后的游戏练习等，都是教师刻意设计的合作学习环节。

一年级数学教学计划（6篇） 本文共26478字。

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