初中乘法竖式表演（二）教学过程及教学方法汇总

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1、1111 第三课教学内容：排队表现（二）教学目标：1.结合“排队表现”的具体情况，探究两位数乘两位数的垂直计算方法，以及能够正确计算。2.可以结合点图解释乘法竖式中每一步的含义，理解算术。教学难点：理解两位数乘以两位数的算术，并正确计算教学过程：一、情境引导（课件1）第34页实例14×12，垂直计算可以吗？学生尝试独立使用垂直计算，边写边思考：原因像这样写二、探索新知识，展示数学1.理解竖写2.（课件第34页的例子在课本中展示2）看一看想一想，告诉大家竖写每一步的意义公式：（1） 12除以10+2队列训练教案下载，一位数2乘以14，就是一位数乘以你所学的两位数。十位数

2、 1（即1 10）乘以14，乘积为14 10s，所以“4”写在十位。（2）也可以简单写成 14×12 28 =14×2 140=14×10168 =28+140 两位数相乘时队列训练教案下载，先用第二个乘法器中的数乘第一个乘数，最后一位数与第二个乘数的数对齐，然后用第二个乘数将第一个乘数的数位乘以第一个乘数的数位。 “十”是得到的数吗？个位数中的0可以省略，所以得到数的末尾。将数字与第二个乘以几十个数字对齐，然后将两次相乘的乘积相加。< @2.完成计算，学生独立完成计算，集体展示，相互评价。四、扩展应用1.完成第一道练习题。2.完成第一个练习的第三个问题：看图告诉我你明白了什么？独立完成。集体更正。3.完成第一题2题4.完成第一题第五题4、。五、消费者：这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111 集体展示，相互评价。四、扩展应用1.完成第一道练习题。2.完成第一个练习的第三个问题：看图告诉我你明白了什么？独立完成。集体更正。3.完成第一题2题4.完成第一题第五题4、。五、消费者：这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111 集体展示，相互评价。四、扩展应用1.完成第一道练习题。2.完成第一个练习的第三个问题：看图告诉我你明白了什么？独立完成。集体更正。3.完成第一题2题4.完成第一题第五题4、。五、消费者：这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111 展开应用1.完成第一个练习的第一个练习。2.完成第一个练习的第三个问题：看图告诉我你明白了什么？独立完成。集体更正。3.完成第一题2题4.完成第一题第五题4、。五、消费者：这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111 展开应用1.完成第一个练习的第一个练习。2.完成第一个练习的第三个问题：看图告诉我你明白了什么？独立完成。集体更正。3.完成第一题2题4.完成第一题第五题4、。五、消费者：这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111 看图告诉我你明白什么？独立完成。集体更正。3.完成第一题2题4.完成第一题第五题4、。五、消费者：这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111 看图告诉我你明白什么？独立完成。集体更正。3.完成第一题2题4.完成第一题第五题4、。五、消费者：这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111 这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111 这节课你有什么收获？黑板设计写计算乘法（无四舍五入） 14×12=168 14×12 28=14×2 140=14×10168=28+140 教学反思：两位数乘以两位数计算学生难懂, 计算需要三级计算。111