【模板汇编】8篇总结，帮你理顺知识结构，突破难点(2)

当然，我在研究期刊论文和写论文方面基本上是一片空白。这一点需要改进。

高中物理教学小结第六章

高一物理教学工作总结

杨文辉

星辰变，岁月流逝”，转眼间，一个学期悄然结束。猛然回首，这几个月发生的事，依旧如昨天一样历历在目，历历在目，感慨万千。过去，人永远不会得到充分发展。第一学期，我认真备课、听课、听课、评课，及时批改和复习功课，做好课后辅导，广泛学习知识结构严格要求学生，尊重学生，提倡教学民主，使学生获得并不断提高，从而不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育和教学任务。教学任务。以下是我的教学经验和教训。

1、 要提高教学质量，关键是要有好课。为了上好一堂课，我做了以下工作： ⑴课前准备：备课。

①认真研读课本，理清课本的基本思想、基本概念、句句字句，了解课本的结构、重点和难点，掌握知识逻辑，能自如地运用，知道哪些教材要补充，如何教好。

②了解学生原有知识技能的质量，了解学生的兴趣、需求、方法、习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

③考虑教学方法，解决如何将已经掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每个班级的活动。

④扩大学生的知识量，扩大知识面。针对当前高考和现代社会对人才全面发展的要求，在教材的基础上拓展相关知识，让学生的思想不局限于学校的方寸，跟上步伐与时俱进，才能与时俱进，适应和应对社会各种情况，成为全面发展的新时代青年。

⑵课堂情况。

组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生有意识的注意力，保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们心情愉快，营造良好的课堂氛围，语言简洁明了 尝试克服作为新教师出现的语言不连贯。课堂提问面向全体学生，注重激发学生的学习兴趣，摆脱传统的教学模式。不仅老师在课堂上说话，学生也应该站起来说话。，形成教学互动，讲课与习题相结合，布置好作业，少而精，巩​​固和提高自己的知识，同时减轻学生的负担。

2、 要提高教学质量，还要做好课外辅导。高中生虽然与初中相比相对成熟，但尚未形成积极、有趣、缺乏自控能力的习惯。彻底改变，所以仍然存在不按时完成作业、抄袭作业等现象。解决这个问题，必须重视学生的思想教育，把这项工作落实到学生的学习指导中去，还要做好问题的整改。辅导和帮助学生学习的工作，特别是在后进生的转化方面，力求从对后进生的友善做起，例如，利用自己的年龄和相似的优势，让学生在共同话语的基础上把自己当作朋友。能说知识；从赞美开始，人人都渴望被他人理解和尊重。因此，在与穷学生交谈时，要对他的处境和想法表示深刻的理解和尊重，积极寻找穷学生的优点，因为一个人不能没用，要充分发挥他的优势，鼓励他并激发学生的兴趣和自信心。

3、 积极参与讲课和评价，虚心向同行学习教学方法，向他人学习，互相学习，提高教学水平。

4、培养多种爱好，去图书馆看一批书，不断扩大知识范围，为教学内容注入新鲜血液。真正做到教学上的相互提高，贯彻“学以致用”的精神，不让自己落后于时代。

当然，“金没有完美，没有人是完美的”，再加上我是一名新老师。我刚刚接触了教师这个职业。本人不精通，不懂专业的一些东西，所以在教学工作中难免会有缺陷，比如课堂语言温和，语言不够生动，容易造成课堂枯燥；教学方向把握不是很好，课堂渗透的高考知识点不够。

“学为师，以身作则”，教师行业是精神教育行业，神圣而崇高。作为一名青年教师，我将以提高中华民族素质、促进祖国发展为己任，发扬“烛光”精神，严格要求自己，努力工作，兢兢业业，自强不息。 ——否认，发扬优点，改正缺点，锐意进取，为更美好的明天而努力。

高中物理教学总结7

一年的教学工作已经过去了。对我来说，这是消极和有益的。我在各方面都有一定的工作压力，所以我调整了心态，把一切都应用在学校里。这个学期我负责高中一、二年级的物理教学。一年来，我一直在学校和每个小组的工作计划的指导下；着力加强师德师风建设，提高师德师风水平，着力提升教育教学绩效。认真履行工作职责，更好地完成工作目标任务，提高教学水平和思想觉悟。回顾这一年，忙碌而充实，付出，成熟。下面是本学年的工作总结，

在教学工作中，认真备课，认真上课，经常听老老师讲课，和他们一起评课，做好课后辅导，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思考关于教学方法，并做更多的研究。学生。通常，严格要求学生上课，尊重学生，倡导教学民主，让学生学有所获，不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。

备课周密细致，力求深入理解教材，准确把握难点。在设定教学目标时，要注重学生的实际情况。咨询老老师，认真写教案，不断总结经验教训。注重把握教学重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。

在作业批改中，要认真及时，力求做到全面批改。重点是纠正和及时了解学生的学习情况，做到有针对性的指导。

同时，也加强了学生良好学习习惯的培养：

1、 独立思考是学习知识的前提。学习物理，重在理解。这只是老师的解释。没有独立思考，学生就不能很好地消化所学的知识，也不能真正弄清道理并掌握它。独立思考是理解和掌握知识的必要条件。.

2、培养学生的自主学习能力，使他们具备终身学习的能力。阅读是提高自学能力、提出问题并尝试解决问题的重要途径。

3、培养学生养成预习后上课、先复习后作业、及时总结总结的良好学习习惯。一章完成后，积极组织所学知识，找出知识结构，形成知识网络。课后要及时指导学生总结总结。

4、 强调科学记忆，反对死记硬背。

现在的学生不太注重知识的记忆，或者什么都不背，或者死记硬背。很多学生发现，高二学到的知识，一直到高三都没有记忆造成的困难。因此，有必要要求学生注意记忆，特别是基本概念和基本规律的记忆；引导学生科学记忆。准确的记忆是正确应用的基础。理解是物理记忆的关键。比较联系是一种有效的记忆方法。将所学知识与应用知识的条件相结合，可以有效地创造性地解决问题。. 有必要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，并阐明其本质。在此基础上，比较容易混淆的概念和规律，找出差异和联系，然后记忆。当掌握了一定的知识量后，就要将零散孤立的知识进行整理，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

高中物理教学总结8

学习了高中物理“磁场”教程后，对作为电磁学核心概念之一的场有了更清晰的认识，而磁场中的相关概念和规律是电磁学中的重要知识，也是教学中的重要内容。和高中物理的学习。难度。因此，探索有效的教学策略非常重要。

学完高中物理“磁场”教程，说说我的一些看法：

1、 注重循序渐进，先宏观后微观，注重知识的生成。比如在学习《磁感应强度的几种定义》时，（1)定义为一段通电的直线所受的磁场力：通电的直线在磁场中所受的力称为安培力。这种定义方法是用一小段通电导线作为检测对象，可以演示安培力，图像直观，易于学生接受。一小段通电导线范围内的磁感应强度B。磁场给出每个点的B。(2) 由通电的矩形线圈所受的力矩定义：由于线圈相当于一根小磁针，所以线圈在磁场中所受的力就相当于一根小磁针的作用力。因此，以线圈为检测对象来研究磁场更符合历史对磁场的认识。但是，由于线圈总是有一定的尺寸，所以确定的值也是线圈范围内磁感应强度B的平均值。严格确定磁场中各点的B。（3) 由运动电荷所受的磁场力定义：运动电荷在磁场中受到一个力。这种力称为洛伦兹力。运动电荷受磁场的影响。介绍磁感应强度B。但是这种定义方法比较抽象，要求学习者有较高的抽象思维和推理能力。在这个过程中，要注意简单、直观、易于操作和理解，并逐步深化。从表面上看，从特殊到一般，从宏观到微观，完全符合学生的认知规律。它不仅让学生学习新知识，而且培养学生的抽象思维能力和推理能力。并逐渐加深。从表面上看，从特殊到一般，从宏观到微观，完全符合学生的认知规律。它不仅让学生学习新知识，而且培养学生的抽象思维能力和推理能力。并逐渐加深。从表面上看，从特殊到一般，从宏观到微观，完全符合学生的认知规律。它不仅让学生学习新知识，而且培养学生的抽象思维能力和推理能力。

2、注重物理思想和方法的渗透。许多物理学结论都是基于勇敢大胆的假设和猜想，并通过一次次的实验发现和创新；他们可以在表象和概念的基础上，进行抽象、模拟、分析、综合、判断、推理、总结等意识活动，最终得出震惊世界的结论。例如，牛顿三大运动定律中的第一条惯性定律是牛顿在伽利略工作的基础上总结出来的，重点是物理思维的体现，例如：首先让学生了解两种特殊情况。从磁感应强度的定义，容易得到，当电流垂直于磁场方向时，安培力F=BIL。另外，让学生明确当电流与磁场平行时，安培力为0.，然后引导学生根据等效置换关系分解磁感应强度，得到磁感应强度感应强度B与电流平行和垂直于电流两个方向分解为B2和B1。那么B2分量对电流的安培力为零，所以磁场对电流的安培力就是B1分量对电流的安培力。安培力为0.，然后引导学生根据等效置换关系分解磁感应强度，磁感应强度B平行于电流和垂直于电流两个方向分解为B2和 B1。那么B2分量对电流的安培力为零，所以磁场对电流的安培力就是B1分量对电流的安培力。安培力为0.，然后引导学生根据等效置换关系分解磁感应强度，磁感应强度B平行于电流和垂直于电流两个方向分解为B2和 B1。那么B2分量对电流的安培力为零，所以磁场对电流的安培力就是B1分量对电流的安培力。

类比方法用在很多地方，比如电磁感应强度的大小和方向；安培力的大小和方向；洛伦兹力的大小和方向。提出问题，做示范实验，引导学生仔细观察、记录、分析实验现象，得出结论，练习巩固。整个过程不仅激发了学生的学习兴趣，学到了新知识，而且培养了学生的空间思维能力。

比较法也是物理学中常用的一种思维方法。例如电场力和洛伦兹力的比较（1）。电场中的电荷，无论运动与否，都受到电场力的影响；而磁场只影响运动且速度与磁场方向不平行的电荷。楞次力的作用。⑵. 电场力 F=Eq 的大小，与电荷运动的速度无关；而洛伦兹力 f=Bqvsinα 的大小，则与电荷运动的大小和方向有关。⑶. 电场力的方向与电场的方向相同或相反；并且洛伦兹力的方向总是垂直于磁场和速度方向。⑷. 电场力可以改变电荷运动的速度和方向，而洛伦兹力只能改变电荷运动速度的方向，不能改变速度。⑸. 电场力可以对电荷做功，可以改变电荷的动能；洛伦兹力不能对电荷做功，也不能改变电荷的动能。⑹. 在均匀电场中电场力的作用下，运动电荷的偏转轨迹为抛物线；在均匀磁场中的洛伦兹力作用下，电荷垂直于磁场方向运动的偏转轨迹为弧形。这种方法避免了学生

我从这次学习中学到了很多东西，我将把学到的新方法和新概念应用到以后的教学中去实践。

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