关注每位学生彰显学科特色——一、中学的小班化之路(2)

我们经常引导学生根据本课内容绘制自己的思维导图，对本课所学内容有一个了解。（四）反馈练习，加强巩固。反馈练习是课堂教学的重要组成部分。反馈训练一般是在总结完善后设置的，在后面的教学评价设计中再讲。教学过程设计老师活动学生 活动设计意图的预设和生成 一、 文谷志新：近代中国正处于巨变时期，经历了一系列的变化，让我们一起回忆一些重大事件。多媒体展示了它的年表。中国近代事件引导学生回忆近代中国的一些重大事件。这些变化也反映了社会生活的水平。今天我们将学习第20课“社会生活的变化”（写在黑板上，突出显示“变化”二字）。二、学习新课：（一）查看预览情景（二）导入多媒体，创建情景，用舒缓的音乐“Meet in Canon”介绍故事情节，开始讲座.伴随着怀旧的音乐，时光倒流回到主角的生活80年代，1900年被时间定格的母亲和1925年的女儿，都在美丽的青春岁月里。（三）合作查询学习 1.社会风俗的变化引导学生观察两位女主角的外貌化妆问题：这一现象背后的历史背景是什么？社会风俗集团制作资料：1911年革命后，改变风俗和图片的法律和图片以服装和名称的变化为例。时代的变迁导致了人们精神观念的变化。: 为什么这些习俗会出现在1911年革命之后？2. 中国现代交通和通讯的出现 母亲出嫁，女儿从昆明到上海读书的情况，导致了交通的变化，中国出现了现代交通火车和轮船。s 精神概念。: 为什么这些习俗会出现在1911年革命之后？2. 中国现代交通和通讯的出现 母亲出嫁，女儿从昆明到上海读书的情况，导致了交通的变化，中国出现了现代交通火车和轮船。s 精神概念。: 为什么这些习俗会出现在1911年革命之后？2. 中国现代交通和通讯的出现 母亲出嫁，女儿从昆明到上海读书的情况，导致了交通的变化，中国出现了现代交通火车和轮船。

强调传统交通工具与从西方引进的现代交通工具共存。思考：火车和轮船的出现如何改变人们的生活？通过女儿在上海的学习，她报告了家人的安全，并带出了通讯方式的变化——电报和电话。提问：电报电话的出现对人们的生活有什么影响？3、文化生活的变化造就了这样一个局面：女儿来上海后，可以享受什么样的精神文化生活？指导学生阅读文本并感知文化生活的变化。指导学生谈论摄影、电影和报纸的出现对人们生活的影响。三、 总结以上，通过主角' 故事片段，梳理现代社会生活的变迁。从这些现象不断变化的社会背景中，引导学生得出结论，这些变化都带有时代的烙印。展示材料：引导学生思考：这些现象说明了什么？通过比较的方法，让学生认识到这些变化是一种进步。摘要：近代中国是一个巨变的时代。政治和意识形态的变化也引起了人们社会生活的巨大变化。这些变化反映了时代的发展和社会的进步。今天我们重拾零散的碎片，铭记漫长曲折的路，更要前行。回顾近代中国经历的鸦片战争、洋务运动等重大历史事件，甲午甲午战争、1911年革命、新文化运动。说出每组学习能力较弱的学生，回答“自主学习”部分伴音乐的填空题，进入学习状态。每个小组根据引导式学习案例的问题进行设计，在小组长的带领下，在小组内进行交流，准备展示。看图答： 妈妈裹脚，扎头发，把自己裹在身上的衣服里。每个小组根据引导式学习案例的问题进行设计，在小组长的带领下，在小组内进行交流，准备展示。看图答： 妈妈裹脚，扎头发，把自己裹在身上的衣服里。每个小组根据引导式学习案例的问题进行设计，在小组长的带领下，在小组内进行交流，准备展示。看图答： 妈妈裹脚，扎头发，把自己裹在身上的衣服里。

女儿没有裹脚或穿得那么紧。历史背景思考：1911年革命学生表演了教科书剧《孙中山与老盐商》。观看表演，他们意识到除了缠足外，还有剪辫子、换衣服、弃跪、改名等习俗变化。感受画面的变化，领略现象背后的时代精神。学生活动：用着装风格、头衔和礼仪的变化来说明时代的变化。（见补充材料）因为时代变迁，清朝灭亡，中华民国成立，相应的社会风俗也发生了变化。运输组展示图片，通过图片和知识积累：比较轿、车、木船、火车、轮船等交通工具在促进商品流通和文明建设方面的困难和变化，得出这些变化反映了次。发展与进步。通讯工具组制作图片资料、接电、打电话加强联系、传递业务信息、记者报道新闻。自主学习：阅读课本，学习所学，畅谈女儿在上海的文化生活。摄影胶片组展示老照片和老电影。新闻出版集团介绍“深圳” 商务印书馆谈情怀，回顾社会生活方方面面的变化。反映当代阅读材料：感知现代文明进步的困难和变化，并认为这些变化反映了时代的发展和进步。学生在指导计划上绘制本课的思维导图，回顾过去，学习新知识：社会生活的变化是由现代政治、经济、意识形态等领域的变化引起的。掌握本课的主要知识，掌握基础知识，运用幻灯片，虚构近代昆明一个富裕家庭的母女。通过主人公的故事，穿插零散的片段，帮助学生梳理现代社会生活的变化。反映当代阅读材料：感知现代文明进步的困难和变化，并认为这些变化反映了时代的发展和进步。学生在指导计划上绘制本课的思维导图，回顾过去，学习新知识：社会生活的变化是由现代政治、经济、意识形态等领域的变化引起的。掌握本课的主要知识，掌握基础知识，运用幻灯片，虚构近代昆明一个富裕家庭的母女。通过主人公的故事，穿插零散的片段，帮助学生梳理现代社会生活的变化。反映当代阅读材料：感知现代文明进步的困难和变化，并认为这些变化反映了时代的发展和进步。学生在指导计划上绘制本课的思维导图，回顾过去，学习新知识：社会生活的变化是由现代政治、经济、意识形态等领域的变化引起的。掌握本课的主要知识，掌握基础知识，运用幻灯片，虚构近代昆明一个富裕家庭的母女。通过主人公的故事，穿插零散的片段，帮助学生梳理现代社会生活的变化。并得出结论，这些变化反映了时代的发展和进步。学生在指导计划上绘制本课的思维导图，回顾过去，学习新知识：社会生活的变化是由现代政治、经济、意识形态等领域的变化引起的。掌握本课的主要知识，掌握基础知识，运用幻灯片，虚构近代昆明一个富裕家庭的母女。通过主人公的故事，穿插零散的片段，帮助学生梳理现代社会生活的变化。并得出结论，这些变化反映了时代的发展和进步。学生在指导计划上绘制本课的思维导图，回顾过去，学习新知识：社会生活的变化是由现代政治、经济、意识形态等领域的变化引起的。掌握本课的主要知识，掌握基础知识，运用幻灯片，虚构近代昆明一个富裕家庭的母女。通过主人公的故事，穿插零散的片段，帮助学生梳理现代社会生活的变化。掌握本课的主要知识，掌握基础知识，运用幻灯片，虚构近代昆明一个富裕家庭的母女。通过主人公的故事，穿插零散的片段，帮助学生梳理现代社会生活的变化。掌握本课的主要知识，掌握基础知识，运用幻灯片，虚构近代昆明一个富裕家庭的母女。通过主人公的故事，穿插零散的片段，帮助学生梳理现代社会生活的变化。

小组交流，合作探索，培养学生的合作意识，体验学习历史的乐趣。呼应“回顾过去，了解新事物”的链接。反映学生的主体地位。通过收集整理资料，比较1911年革命前后的着装变化，培养学生获取信息和比较分析问题的能力。西装、官服、长袍、束腰套装同时流行，传统与现代交通工具并存，体现了现代社会生活变迁的特点——中西并存、东西方交融。西。让学生感受到现代交通的便利和时代的进步，为最后的总结做铺垫。从创造女儿去上海读书的情景，也体现了交通、通讯的变化，也与教科书中滇越铁路的开通相吻合。让学生感受到时代的进步。培养学生自主学习，符合学校的教学模式。上海是近代中国非常开放的城市，是现代文化生活的缩影。通过女儿在上海的学习，自然会引发文化生活的变化。教室为学生提供独立学习的空间。认知升华：从现象到内在，从变化到特征。及时总结复习本课重点，培养学生的发散性思维。学生可能会忘记之前学过的知识，需要老师的指导。这种以故事为背景的创作，让学生感到新鲜有趣，会激发他们的兴趣。学生可以观察主角脚的变化，有1911年革命历史背景的学生可以回答。学生在看到图片的时候，也会想到发型和服装的差异，需要老师适当处理。“独轮车”可能是学生们想不到的。为了火车和轮船的方便，学生可以回答，基础较好的学生也可以想出一些想法，比如火车助长列强的侵略。这种以故事为背景的创作，让学生感到新鲜有趣，会激发他们的兴趣。学生可以观察主角脚的变化，有1911年革命历史背景的学生可以回答。学生在看到图片的时候，也会想到发型和服装的差异，需要老师适当处理。“独轮车”可能是学生们想不到的。为了火车和轮船的方便，学生可以回答，基础较好的学生也可以想出一些想法，比如火车助长列强的侵略。这种以故事为背景的创作，让学生感到新鲜有趣，会激发他们的兴趣。学生可以观察主角脚的变化，有1911年革命历史背景的学生可以回答。学生在看到图片的时候，也会想到发型和服装的差异，需要老师适当处理。“独轮车”可能是学生们想不到的。为了火车和轮船的方便，学生可以回答，基础较好的学生也可以想出一些想法，比如火车助长列强的侵略。有1911年革命历史背景的同学可以回答。学生在看到图片的时候，也会想到发型和服装的差异，需要老师适当处理。“独轮车”可能是学生们想不到的。为了火车和轮船的方便，学生可以回答，基础较好的学生也可以想出一些想法，比如火车助长列强的侵略。有1911年革命历史背景的同学可以回答。学生在看到图片的时候，也会想到发型和服装的差异，需要老师适当处理。“独轮车”可能是学生们想不到的。为了火车和轮船的方便，学生可以回答，基础较好的学生也可以想出一些想法，比如火车助长列强的侵略。

在总结和提高的过程中，学生可能会遇到困难。4.教学评价设计小班历史课堂教学设计的最后一个环节是教学评价设计。下面就小班化初中历史课堂教学评价设计的概念和操作简单谈一谈。（1) 评价主体多元化。随着教育观念的转变，教学评价方式也在逐渐转变，从以教师为主的单一评价向涉及学生、家长、学校、社会的多元化评价。多样性化学评价可以更有效地评估学生的学习状况，更广泛地收集各方面的反馈，帮助学生正视自己的长处和短处，取得更大的进步。在初中历史课堂教学中，也应充分运用多元化评价方法。（2)评价要注意学生的个性差异。在小班化的初中历史课堂教学中，很多老师每节课都用同样的标准来要求全班的每个学生。结果, 差生不能吃，优秀，生吃不够。评价注重学生的差异。教师在考察学生的历史学习情况时，没有必要用单一的标准要求所有学生，对不同层次的学生提出不同的要求，有利于不同层次学生的各自发展。（3)突出对学生探究、创新和实践能力的评价，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，课堂教学是培养创新精神和实践能力的重要渠道。因此，在课堂教学中，注重对学生探究、创新和实践能力的评价，是初中历史课堂教学设计的一个重要方面。

4)改进评价策略，注重形成性评价。注重结果的总结性评价是面向“过去”的评价；注重过程的形成性评价是面向“未来”、着眼于发展的评价。传统初中历史教学评价重视历史知识点的考查，只要求学生回答问题，对学生获得答案的过程漠不关心，形成单纯重视的倾向。总结性评价，不能反映学生历史学习的真实水平。有利于学生良好的思维品质和学习习惯的形成。新课程提倡发展性评价，强调评价的重点逐渐转向更加注重学生求知、探究、努力的过程。促进学生素质发展被视为评价的起点和终点。学生在原有层次所获得的知识和技能的发展，使学生在情感态度、人格特质等方面自由、主动、和谐地发展（5）评价标准应是多维度、多智能的理论：每个人同时有九种智力，但这九种智力以不同的方式存在于每个人身上，组合的程度也不同，使每个人的智力独一无二。因此，没有所谓的“穷”。学生”在学校。每个学生都有它是独一无二的和杰出的。一旦形成这样的学生观，教师愿意对每一位学生抱有积极而热烈的期望，愿意从多个角度评价、观察和接纳学生，注重寻找和发现学生的闪光点。并开发学生的潜能。例如：8课20课（A、B、C三个级别）的引导计划分层设计A级：基础题。注重寻找和发现 学生的闪光点是挖掘和发展学生的潜能。例如：8课20课（A、B、C三个级别）的引导计划分层设计A级：基础题。注重寻找和发现 学生的闪光点是挖掘和发展学生的潜能。例如：8课20课（A、B、C三个级别）的引导计划分层设计A级：基础题。

教科书要求的所有知识，所有学生都必须毫不费力地回答这组问题。自主学习部分为A-level。【这部分题目是为对历史学习不感兴趣，成绩不理想的同学准备的。由于素质教育的要求，每个公民都应该有一定的历史知识，所以这部分学生如果能回答就应该表扬。. ] B级：能力问题。这部分题目应该是教材的重点要求，但有一定难度，主要以选题和材料分析为主。题目有一定的跨度，增加了难度。【这部分题给喜欢学习历史但能力有限的同学。回答A组问题后，他们愿意继续努力，以取得更好的成绩。】C级：提出问题。这部分题目的设计有一定的难度。只有掌握了基础知识，善于动脑筋的学生才能回答一部分。重视学生创新精神和实践能力的培养。【这样的题目对于初中生来说难度较大，但可以激发一些学生的学习动力，以达到理想的效果。】(三）初中历史课堂教学设计实践反思小课堂的核心理念是“面对每一个人，关注每一个人”，新课程理念鼓励学生积极参与并探讨合作。我在这堂课的教学设计中，充分体现了新的课程理念。在教学目标的设计上，更准确地体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的目标；在设计和突破上，既体现了课程标准的要求和教材的特点，又考虑了初中生的实际情况；在教学方法的运用上，注重适当性和易操作性的原则；注重教学程序设计的灵活性。在教学方法的运用上，注重适当性和易操作性的原则；注重教学程序设计的灵活性。在教学方法的运用上，注重适当性和易操作性的原则；注重教学程序设计的灵活性。

我认为本节教学设计的成功在于以课程标准为基础，以学术条件为基础，整合教材，不仅要从社会生活变化的角度去感受文明的演变，还要去思考关于其历史变迁的内涵。从“表现变化”和“认识体现”的角度，师生从点到面，融入情境，感受变化，由外到内，与时代接轨，感知进步的历史。师生课前准备充分，课时老师“指导”有效初中历史教案下载，学生活动有效。在整个教学过程的设计中，“ 在设计中，我也灵活地设计了一些内容，并计划在具体的教学过程中进行适当的处​​理。总之，这种教学设计让历史课堂更加灵活开放。当然，这部分的教学设计还是有不足的，离非常满意的课堂还有一定的距离。如：多媒体设计稍有不足；学生收集的资料很多，由于上课时间的关系，不是每个学生都能照顾到；等等。这会更好地鼓励我在以后的教学中去探索和不断提高教学水平，更好地服务课堂，服务学生。这种教学设计让历史课堂更加灵活开放。当然，这部分的教学设计还是有不足的，离非常满意的课堂还有一定的距离。如：多媒体设计稍有不足；学生收集的资料很多，由于上课时间的关系，不是每个学生都能照顾到；等等。这会更好地鼓励我在以后的教学中去探索和不断提高教学水平，更好地服务课堂，服务学生。这种教学设计让历史课堂更加灵活开放。当然，这部分的教学设计还是有不足的，离非常满意的课堂还有一定的距离。如：多媒体设计稍有不足；学生收集的资料很多，由于上课时间的关系，不是每个学生都能照顾到；等等。这会更好地鼓励我在以后的教学中去探索和不断提高教学水平，更好地服务课堂，服务学生。由于上课时间关系，不是每个学生都能得到照顾；等等。这会更好地鼓励我在以后的教学中去探索和不断提高教学水平，更好地服务课堂，服务学生。由于上课时间关系，不是每个学生都能得到照顾；等等。这会更好地鼓励我在以后的教学中去探索和不断提高教学水平，更好地服务课堂，服务学生。