六年级下册《开放的唐朝》复习课教学设计(组图)

六年级第二卷《开唐朝》复习课教学设计一、教学设计思路：新课改的本质是突出学生主体地位，尊重学生生命价值，充分发挥以学生的主动性。《历史课程标准》还明确指出：努力为学生探究性学习创造条件。学习内容的呈现方式应尽可能多样化。要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，以利于学生探究性学习。在这堂课中，我利用多媒体，通过图片、文字、图表等大量素材，将教学内容“活”起来，拉近学生与历史的距离。隋唐与中国古代其他历史时期最大的不同在于它的“繁荣”和开放。在古代，中国长期处于世界领先地位，以唐朝最为突出，在经济、文化、科技等领域得到充分体现。唐朝的开放是全面的。这一时期，经济空前发展，文化空前繁荣，民族团结，对外交往密切。这一时期对中国历史的发展起到了非常重要的作用，影响了中国一千多年的历史发展。二、 教学设计理念：1、 以新改革理念为指导，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性。注重学习方法的引导和学习能力的培养。2、为了孩子的终身发展，我们教孩子一年，影响孩子一生。三、 教学方法设计：1、 以问题情境为主线，各级提出疑问，分组讨论。情景教学与探究式教学相结合，强调学生的主体性。2、 注重启发式教学的应用。以问题情况为主线，提出各级质疑，分组讨论。情景教学与探究式教学相结合，强调学生的主体性。2、 注重启发式教学的应用。以问题情况为主线，提出各级质疑初中历史教案下载，分组讨论。情景教学与探究式教学相结合，强调学生的主体性。2、 注重启发式教学的应用。

3、师生互动，生生互动，让学生参与历史教学，培养学生的共同学习与合作意识。4、采用多媒体教学，让教学更加生动直观。四、 教学流程设计：【教学流程】一、 新课“图画史”介绍——大屏幕展示教师的转变：（1）图画人物均为中国著名皇帝隋唐时期。你能说出他们是哪个皇帝吗？有哪些与他们相关的重要事件？(2)图中的两项发明也发生在唐代。你能说出它们的名字吗？设计意图：通过一系列图片的展示，设计悬念，激发学生的兴趣，使学生能够快速融入课堂，产生良好的互动效果和课堂氛围，从而引出本课复习的主题。师过渡：这四个字和发明都与隋唐有关。继秦汉之后，中国历史上又出现了另一个繁荣的局面，那就是隋唐。那么第一单元的主题是什么呢？繁荣有哪些表现？开放有哪些方面？设计意图：三年级学生面对考试，形成完整的知识网络也是课程标准要求的重要能力。通过引导，学生可以从整体上感知第一单元的特点——繁荣、开放。完整的知识体系培养和提高了学生的能力。二、 课标解读：大屏显示本课复习目标。设计意图：历史课程标准是历史考试的风向标。通过课程标准的解读，学生可以了解本课的复习目标，使复习不盲目、针对性强。

三、 教学过程第四课：科举制度的创设与设计：学生根据学习计划复习教材第四课的内容。设计意图：学习计划的使用，让学生在学习中有目标、方向和效果。真正能帮助学生巩固知识的设计2：不同形式的考试和复习结果。（显示在大屏幕上） 测试1： 测试2： 设计意图： (1) 科举制度的形成和建立涉及隋唐五位皇帝。学生很容易混淆。表格的设计清晰直观。学生在差异比较中加深记忆。(2)历史数据题是考试的难点。历史资料的制作可以培养学生的历史阅读习惯，提高学生从历史中学习的能力。“中国诗歌大会”很受欢迎。通过诗歌，让学生在诗歌中体会历史，激发学习历史的兴趣，感受中国传统文化的无限魅力。第5课：设计一：学生根据学习计划复习课本中第5课的内容。设计意图：学习计划的使用，让学生在学习上有目标和方向，真正能帮助学生。设计二：学生互相交流学习计划的内容。设计意图：本课内容比较简单。学生可以一目了然地掌握课本中的知识点，并通过相互交流，互相学习，加深对知识的印象。设计三：典型话题分析。设计意图：在学生掌握的基础上，通过典型题的展示，使学生对本课程的知识有系统的了解，既掌握知识，又提高实战能力。

第六课：设计一：学生根据学习计划复习课本第六课的内容。设计意图：学习计划的使用，让学生在学习中有目标和方向，真正帮助学生。设计二：大屏展示思考题： 设计意图：通过课堂讨论，真实体现学生的主体地位初中历史教案下载，调动学生参与课堂的积极性，形成良好的合作探究氛围，提高学生的能力去探索问题。设计三：大屏幕展示思考题： 设计意图：学习历史要注重知识的连接与整合。本课的主题是唐朝与外国的友好交往。这里，