备课本人教版四年级信息技术全册全册教案班级__教师_

备课我教信息技术教案第一卷四年级______老师______日期______ 1 信息技术教案第一卷四年级教学版教师_______日期_______一、学生分析来自从年龄特征和认知特征来看，四年级学生主要对直接兴趣感兴趣，对具体事实和经历的知识更感兴趣，对此类物理观察更感兴趣。对他们来说，只有明确了观察的客观任务，并有具体的方法来实现这些任务，他们的观察才能持续有效。二、教材分析1、 教材结构分析选用的教材是《四级教材》

2、通过学科学习平台讨论课程相关问题或开展持续深入的专题研讨，学习在线报名、发表意见、发表成果、交流评价等技巧。3、 重点学习应用Word软件解决实际问题。学生可以通过信息的收集、整理、处理，完成一份比较完整的小报。4、了解网络的应用，从小培养使用电脑的良好习惯，掌握正确的操作方法。5、 培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力、创造性思维和创造能力，进行创新实践。三、教学重点和难点1、 学习使用文字处理软件Word完成电子作文、名片、表格的制作。2、通过信息的获取、处理、应用，学会应用Word软件解决实际问题，制作完整的计算机小报。3、 让学生利用收集信息、处理信息、分析信息的知识去研究身边的实际问题，在解决问题的过程中，巩固所学的信息技术知识，形成初步的方法运用信息技术解决问题的能力培养学生的创新意识。四、教学目标1、知识技能目标1、 学生可以理解和掌握文字编辑的基本知识，排版等，并能进行相关练习的电脑操作，然后能用所学的知识用点和面处理日常生活中的一些事务小学信息技术教案下载，使所学应用。2、学生可以使用Word，通过信息的收集、整理、处理，完成一个比较完整的小报。

2、运营申请目标 通过学科学习平台讨论课程相关问题或开展持续深入的专题研讨，学习在线报名、发表意见、发表成果、交流评价等技能。学习使用在线学习工具进行合作学习并发展健康的社交互动。2 3、 情感、态度、价值观、目标，通过任务设置，知道应该负责任地使用信息技术系统和软件小学信息技术教案下载，养成良好的计算机使用习惯和责任感，培养学生通过自己的能力解决问题的能力自己的研究。五、教学措施1、 使用任务驱动的教学方法进行教学。2、教学视频用于教学，并以演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。3、 在传授知识时，突出一个“新”字，落实一个“兴趣”字，突出一个“活”字，落实一个“学习”字（针对学生）；在教学过程中突出“难”字（识别知识点、难点、重点），落实“行动”字（引导学生进行思维训练和认知训练）；巩固知识和能力突出一个“实”字（要实施双基础训练），落实一个“行”“促”（促学生学以致用，在实践中创新）。4、 加强教师业务知识和计算机技能培训六、 教学进度表（见附表） 3 教学推进周 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 教学内容 第一课是查找并创建文件的快捷方式。第二课就是从这里开始的。第三课是为我们的文章添加图片。第四课让我们的文章更有艺术感——第五课美术课可选图形第6课制作表格第7课制作统计图表第8课使用Word制作小报第9课走进幻灯片的世界第10课制作第一张幻灯片第11课让文字和图片飞 第 12 课 制作一组幻灯片。第 13 课 在幻灯片上播放电影。第 14 课 参观动物的家。第 15 课我的工作复习考试。4 人 s 教育版信息技术。_日期_______ 为第一课文档查找和创建快捷方式教学目标：<

2、 让学生理解快捷方式的含义，自己创建快捷方式，改变快捷方式的图标。3、激发和提高学生使用电脑的兴趣。教学重点：1、利用windows的搜索功能搜索你要找的文件。2、学习创建快捷方式。教学难点：1、综合运用windows搜索功能进行信息搜索。教学准备：联想传奇的电子教室，更换了一些漂亮（有趣）的图标。教学过程：一、导入：1、 老师展示一张漂亮的图片（图片路径保密，文件名已知），激发学生的兴趣。2、关闭图片，怎么才能找到刚才的美图呢。< @3、多位同学操作找图。4、反馈结果（未找到），今天我们来学习如何快速查找文件。二、文件搜索1、 我们刚刚知道了图片的文件名，那么我们已经有了一个很重要的线索。2、 点击【开始】按钮，指向【查找】，选择【文件或文件夹】命令，会出现如左图所示的窗口。（图片1) 3、 在名称栏输入图片名称：东北虎。搜索栏选择范围为：（本地硬盘（C:,D:,E:） ).（图1见上） 5 注意：点击“搜索”栏右侧的下拉按钮指定电脑搜索范围4、点击【开始搜索】按钮，电脑会显示搜索结果出来，找到文件，双击打开文件。知识点：如果不知道文件的全名，可以通过输入查找其中的一部分。5、学生练习自己查找文件。三、创建文件（程序）快捷方式1、如果我下次想找到【东北虎】文件，我还需要找到它。有没有方便的方法？（创建快捷方式）2、首次发现