义务教育课程标准试验英语(Goforit)级第二单元设计主题

PAGE PAGE #Textbook Title 使用义务教育课程标准考试教材英语（Go for it）九年级初三教学卷，单元九年级二单元设计主题阅读：他曾经制造了很多麻烦。1.总体设计思路、指导和说明。本课是一篇阅读文章，主题是一个总是惹麻烦的男孩，在妈妈的帮助下变成了一个好男孩。根据阅读课的要求，我设计了六个环节：导读、快速阅读、细读、读后活动、自我评价、作业。在介绍环节，设计了一个小故事，快速引导学生进入主题，同时介绍生词解决生词。速读首先通过两个简单而重要的问题来理解课文的主要内容，然后在此基础上补上文章中遗漏的句子初中英语教案下载，帮助学生总结出这一步的阅读策略。认真阅读，分段阅读，通过不同形式的问题，引导学生对课文进行细致的研读。阅读后，分为四项活动。首先，根据马丁的成长烦恼复述课文。然后找出自己成长中的烦恼，帮助别人排忧解难，引导学生学会感恩。最后，通过自我评价选择相应的作业，巩固课堂知识。2. 教学背景分析 教学内容分析：本课为九年级第二单元的最后一节课。阅读课是本单元主题某一过去状态的延伸和延续。文章的主要内容是一个总是惹麻烦的男孩，在了解了妈妈对他的爱之后，变成了一个好男孩的故事。

学生情况分析：我教的学生大多来自农村，英语水平一般，但学习态度积极，能很快融入我的课堂。同学们可以大胆地参与每一个环节并顺利完成。学习本课。3. 教学目标 知识目标分析：学习本课出现的生词，理解课文的主要内容。能力目标：通过阅读课文，设计各种活动，培养学生在听、说、读、写等各种活动中运用英语的能力。并训练学生运用语境理解句义的阅读方法和技巧。情感目标：通过本课的学习，让学生体会父母的爱，发现自己的成长烦恼，帮助他人解除烦恼，学会感恩。教学重点与难点分析 教学重点： ⑴ 理解课文的细节，更深入地理解课文的主题。⑵ 培养学生的阅读能力、听、说、读、写能力。教学难点： ⑴培养学生用语境信息填写词汇和句子的能力。⑵ 对课文的理解和活动的开展。教学流程设计 读前（预读） 设计意图：读前热身&介绍 通过自我介绍、问候、拉近与学生的距离，然后用几个简单的问题如“你在学校总是开心吗？ ？你有很多“家庭作业”吗？等引出我的学生玛丽的成长问题，并介绍学习新单词的主题。在您阅读的同时快速阅读并回答问题。（1）Marti n 以前是什么？（2）Marti n 现在是坏小子了吗？设计） 意图：首先，通过快速阅读文本，回答两个简单的问题，了解主要信息文案：主角马丁从问题儿童到好孩子的蜕变。

仔细阅读并将遗漏的句子放在阅读中的正确位置。伊恩·瓜格小姐他怎么能改变？并没有放弃试图帮助他，这就是几天前他父亲去世后我决定改变的时候就连老师也同意马丁在浪费他的时间学习策略（阅读策略）：当我们阅读时，我们需要使用句子周围的格式来帮助您猜测含义。使用上下文可以帮助您了解句子的含义。（在阅读一篇文章时，我们可以利用句子周围的信息来猜测句子的意思。

换句话说，上下文可以帮助您理解句子的含义。) 设计意图：文中缺少五个句子。在这一步中，通过仔细阅读课文，填写课文中的五个句子，使课文完整，为下一步做铺垫。在这个过程中，让学生学习阅读策略，通过语境理解句子的意思。阅读第一段，回答问题。（1）Martin 的生活什么时候变得更困难了？（2）“为了做这个，她必须工作，所以不经常在家。”“做这个”是什么意思？ ”？设计意图：仔细阅读第一段，找出问题一的答案。这是关键信息。马丁的生活是什么时候开始改变的？这个问题也是马丁改变的一个重要原因。第二个问题是用你刚刚学到的阅读策略来寻找答案。同时初中英语教案下载，也让大家明白了为什么马丁的妈妈不常在家，这也是马丁改变的原因之一。4. 阅读第 2 段并填写图表。马丁的麻烦妈妈的帮助'1)。他给.1)造成了问题。Shehim 尽她所能。'2)。他是 Shehim 尽她所能。'2)。他是 Shehim 尽她所能。'2)。他是