2016下半年入学教育教学目标及答案汇总（二）(2)

这时，教师可以组织学生在动手操作中反馈知识的程度。老师说，学生们把卡片拿在手里。这个游戏可以交替进行。在动手的过程中，他们可以同时动脑筋，掌握同音异义的字母和音节。，愉快地掌握了纸牌游戏。总之，拼音教学赋予教师情感与智慧的统一与和谐。只要教师肯动动脑，有一颗童心，事半功倍，学生学得轻松，学得开心。汉语拼音3、bpmf 一级教学目标1、 学会读bpmf的读音，认识形式，正确书写。2、 了解如何将声母 b 和单元音 a 拼写成音节。3、学习拼音音节和bpmf和u组成的音节。关键辅音bpmf发音法难点拼读音节法教学设备和媒体挂图小黑板教学过程教学链接内容师生活动设计意图六个单元音复习复习二、学习新课三、 练习四、家庭作业1、 展示六张单元音卡片供学生阅读。（按名字读，一起读，乘火车读） 1、Learning b 展示图片问：谁在做画在图片上的事情？图片旁边的字母b读起来与广播的“广播”音相同，所以广播时间较短。发音示范。2）仔细看图，我们是怎么记住p的形状的。3） 告诉学生p在中间Grid，老师和老师，学生练习写作。2）仔细看图，我们是怎么记住p的形状的。3） 告诉学生p在中间Grid，老师和老师，学生练习写作。

3、 学习mf的方法同上。bp比较练习找出不同之处，学生练习写和抄写bpmf的两面。老师的文笔强调“m”占据中间格子。请注意，左右门洞的大小应相同。学生HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\o"practice"\t"_blank" 练习写作、教师检查、个别辅导。表现出良好的写作，进步，激发学生的学习热情。观察书中“f”的笔顺，你应该先写哪个？写哪一个？写了多少支笔？它占据什么等级？餐桌上的朋友们互相交谈。板书：3、bpmf 反思：在教学中，在第一节课中，我们可以引导学生观察图画，理解图画的含义，启发学生说说图画上画的是什么？谁在那里？他们在做什么？在课堂教学中，创设包含bo、po、mo、fo四个音节的语境，然后学习语境曲，最后去掉bpmf的四个声母进行认读。这里需要注意的是，教学挂图只提供了一个语言环境，只要孩子能理解图片的意思即可 po、mo、fo，然后学习上下文歌曲，最后去掉bpmf的四个声母进行识别和阅读。这里需要注意的是，教学挂图只提供了一个语言环境，只要孩子能理解图片的意思即可 po、mo、fo，然后学习上下文歌曲，最后去掉bpmf的四个声母进行识别和阅读。这里需要注意的是，教学挂图只提供了一个语言环境，只要孩子能理解图片的意思即可

只需画出 bpmf 的四个首字母即可。不要花太多时间研究图片的含义，以免让观众不知所措。把拼音课变成半个看图课和口语课。学生并不总是需要背诵上下文歌曲。宋京剧以激发学习兴趣，引入学习情境，成为指导朗诵的教材。汉语拼音3、bpmf 第二课教学目标1、 学习bpmf和单元音的拼写方法。2、 让学生理解一家三口的图形，学生可以口述图形的含义。3、认识图中的三个生词。重点学习拼音音节、难点，掌握拼音元音的拼音方法，教学工具及媒体拼音元音卡、小黑板教学流程、教学环节内容、师生活动设计意向恢复一、复习巩固三、巩固练习四、作业1、教师出示初始卡片供学生阅读。1）显示b---ap---ob---Ib---up---ap---op---ip---um---am---Im--- u etc.2、教儿歌（拼音法）；前调轻而短，后调重，两声要拼写用力，触动。3、 指导学生看三口之家的图形。问：图中的是谁？他们在做什么？（学生分组讨论后选出代表作答）3、 出示新人物卡片：爸爸妈妈，我的老师教阅读（带领阅读、一起阅读、火车阅读、小组比赛阅读）4、 说出单词的意思，然后分组练习。按名字朗读课文。出示词汇卡，学生会认出学生阅读全文。学生阅读全文。辅音b和元音ɑ在四声相拼中有一定难度，所以要重复HYPERLINK "http://www.yangteacher.com"\o"practice"\t"_blank"练习。

可以用图片帮助拼读音节，让学生先看单元音的声调，然后把声母和单元音声调一起读成音节。拼音HYPERLINK "http://www.yangteacher.com"\o"exercise"\t"_blank" 声母b, p, m, f 和ɑ, o, i, u 的练习，可以使用拉牌或翻牌让学生重复HYPERLINK "http://www.yangteacher.com"\o"practice"\t"_blank"练习，掌握拼读音节的要领。板书：我和父母反思：从这节课开始，我开始认字了。让学生用自己掌握的音节读词认字，丰富拼音教学内容，充分发挥拼音的作用 具有提前帮助汉字的功能，有助于提高学生学习汉语的成就感。认字的要求是只知道，即能正确阅读，结合词句，知道词的大致意思，不要求写。本课的三个生词极为常见，学生多读几遍即可认出。重点是使用拼音规范波形梁、钢护栏护栏的书写规范。比如“妈妈”要先发，第二个字“爸爸，妈妈”要轻声发音。在教学中，我们可以通过看图认读三个单词，了解三个人之间的关系，并用音节读出汉字的读音。汉语拼音4、dtnl一级教学目标1、 学习dtnl的四个单元音，读音准确，形体认清，书写正确。

2、学习dtnl和单元音注音音节和声调注音音节。重点辅音dtnl发音法难点四行三格书写教学工具和媒体挂图小黑板教学过程教学环节内容师生活动设计意向复习yw两个辅音二、学新课三、复习四、家庭作业1、 老师出示初始卡片，学生单独和分组阅读。1、学习展示图片Q：你知道图片上画的动物吗？马奔跑时马蹄声是什么？如果你轻读马蹄音，就是声母d的声母。2、问题：我们如何借助图片来记住d的形状？3、 老师一边在黑板上写，一边指导写作。4 学生练习写作。5、学习t 问题：雨伞的哪一部分像字母t 一样画在图片上？看完老师的攻略，老师会指导写t占据中间格子，先写竖右曲线，再写小横。6、nl的教学方法同上。1、认读音节dtnl2、比较形状相似的字母，指导做游戏练习写dtnl复习音节bápábàmāmùbùmǒ等。在火车上阅读和阅读。一方面是检查学生以往的学习情况，另一方面是传递字母形状记忆法。在嘴前使用薄纸来演示 dt 之间的差异。（当t被发送时，会发出一口空气。）P和t是一样的。黑板设计 IIuudtnluuüü

反思：本课力求将新语文课程标准的理念融入实际教学实践中。教师角色和教学行为发生了彻底的变化，主要体现在以下几个方面： 注重学习方式的改革。根据学生的学习实际和身心发展需要，引导学生积极参与教学实践、参与体验、合作创新、探索求发展。在辅音语音教学中，我们充分相信学生，让学生尝试学习，相互教学，讨论研究。学生主体地位突出，真正成为学习的主人。汉语拼音4、dtnl 2班教学目标1、 指导学生看图片，让学生理解图片的含义和图片的含义。2、 认识5个生词；学习阅读和背诵童谣。重点学习童谣和认识新字的困难。认识新字教学设备及媒体教学图片新字卡教学流程教学环节内容师生活动设计意向复习复习检查二、学习新课三、复习巩固四、作业1、复习六个单元音和四个声母dtnl2、引导阅读1、引导学生看图问：图上有什么动物？在哪里？他们在做什么？2、 教师启发学生一起回答和讨论。3、 引导学生观看童谣老师教的（老师读一句，学生读一句）4、让学生找出童谣学过的音节，然后让学生拼读出来。5、老师出示词汇卡片，供教学阅读。6、练习儿歌朗读（教师带领朗读、学生一起朗读、训练朗读）1、指定朗读儿歌2、出示词汇卡，学生说出如何背单词在开火车之前阅读词汇。3、 让学生练习背诵童谣。让学生找出童谣学过的音节，然后让学生拼读出来。5、老师出示词汇卡片，供教学阅读。6、练习儿歌朗读（教师带领朗读、学生一起朗读、训练朗读）1、指定朗读儿歌2、出示词汇卡，学生说出如何背单词在开火车之前阅读词汇。3、 让学生练习背诵童谣。让学生找出童谣学过的音节，然后让学生拼读出来。5、老师出示词汇卡片，供教学阅读。6、练习儿歌朗读（教师带领朗读、学生一起朗读、训练朗读）1、指定朗读儿歌2、出示词汇卡，学生说出如何背单词在开火车之前阅读词汇。3、 让学生练习背诵童谣。指定朗读儿歌2、出示词汇卡，学生在开火车朗读词汇前说出如何背单词。3、 让学生练习背诵童谣。指定朗读儿歌2、出示词汇卡，学生在开火车朗读词汇前说出如何背单词。3、 让学生练习背诵童谣。

出示卡片：dàmǐ, tǔdì, mǎ, tù 请注意，这些是单词，单词具有单一含义。一起读单词。（粉丝阅读、领读、驾驶火车。）（学生可以使用多种形式自由练习） 黑板米、土、马设计的思考：在深入了解学术情况的基础上，打破了以往的单一拼音教学的呈现方式，每个字母的讲解以音、形、意为主，集中训练，减少线索，强化综合教学思路。一些灵活的要求和交流展示，拓宽了学生的思维和活动空间，使学生的创造力在教师的启发下得到体现。拼音教学是生活化、情境化的。以游戏和活动为主线，鼓励所有学生积极运用口、脑、手，多感官协调参与。复习一个教学目标1、复习已经学过的单元音和声母；审查首字母的书写和类似的首字母；复习汉语拼音；学习连接动物；复习新单词和学过的单词。重点复习声母及拼写难点复习声母拼写教学设备及媒体信卡、小黑板教学流程教学环节内容师生活动设计意图还原介绍新课二、处理复习题三、课外拓展四、作业1、 激发学习兴趣，明确学习任务。读第一题（1）知道学生读声母。（学生分组读，一起读，火车读）2、比较，写写。b—df—tn—mu—ü 3、练习第三题：看阅读。（学生自由练习阅读指定阅读，开火车阅读）4、练习第四题：连一连，启发学生独立连接。老师随机抽查。5、练习题5：认读生字（认名读，开火车读）启发学生自由练习和复习（读写所学的辅音和元音，他们想写哪一个。知道学生读了首字母。（学生分组阅读，一起阅读，火车阅读）2、比较，写写。b—df—tn—mu—ü3、练习第三题：看阅读。（学生可自由练习阅读和指定阅读并开火车阅读）4、练习第四题：连意连。启发学生独立连接。老师随机抽查。5、练习题5：认读生字（认名读，开火车读）启发学生自由练习和复习（读写所学的辅音和元音，他们想写哪一个。知道学生读了首字母。（学生分组阅读，一起阅读，火车阅读）2、比较，写写。b—df—tn—mu—ü3、练习第三题：看阅读。（学生可自由练习阅读和指定阅读并开火车阅读）4、练习第四题：连意连。启发学生独立连接。老师随机抽查。5、练习题5：认读生字（认名读，开火车读）启发学生自由练习和复习（读写所学的辅音和元音，他们想写哪一个。看读数。（学生可自由练习阅读和指定阅读并开火车阅读）4、练习第四题：连意连。启发学生独立连接。老师随机抽查。5、练习题5：认读生字（认名读，开火车读）启发学生自由练习和复习（读写所学的辅音和元音，他们想写哪一个。看读数。（学生可自由练习阅读和指定阅读并开火车阅读）4、练习第四题：连意连。启发学生独立连接。老师随机抽查。5、练习题5：认读生字（认名读，开火车读）启发学生自由练习和复习（读写所学的辅音和元音，他们想写哪一个。

) 读、写所学的辅音和元音。你可以设计这样一个游戏：在 16 个同学的胸前贴上 6 个单元音和 10 个首字母的卡片，这些同学依次走上舞台问：“谁是我的好朋友？” 如果一个同学在胸前如果你坚持可以拼读的元音，你应该立即走上讲台，站在他的左边，大声朗读拼写的音节。黑板设计评审 b—df—tn—mu—ü 反思：本次评审共有五个项目。一是认读6个单元音和10个声母。二是比较和复制形状相似的字母。三是看图片拼读音节。第四个是HYPERLINK "http://www.yangteacher.com"\o"practice"\t"_blank" 练习拼音，理解事物，正确连接音节和图片。五是认识巩固所学的单词。这是汉语拼音部分的第一次复习。学生将难以理解问题的含义。在进行HYPERLINK“http://www.yangteacher.com”\o“Exercise”\t“_blank”练习之前，教师应给予具体指导，让学生明确问题的含义和要求。