范文（精选6篇）：小编收集整理的教学反思需要注意哪些格式(2)

信息技术教师教学工作中最头疼的事情之一就是机房的纪律问题。应对学生多，机器少，联系时间少，很多同学的名字叫不出来。深入的思想指导教育难以实施。当遇到一些不听话的学生时，不要因为少数而耽误了大多数同学的学习机会。因此，难免会觉得课堂纪律不尽如人意，自我精疲力竭。

这段时间，我一直在思考这个问题——如何管理课堂纪律？我也咨询了很多有经验的老师。他们说，必须严格要求学生在心中树立威信。说起来很简单，但是如果你想做，就没那么简单了。

如何管理课堂纪律？我一直在想。责骂和惩罚是我非常不愿意做的事情。希望同学们自觉遵守课堂纪律。在课堂上，学生端正坐姿，不窃窃私语，不做小动作，不随便说话，举手发言等，这被许多人视为良好的课堂纪律。一开始我也是这么认为的。但是，经过深思熟虑，发现其不足之处。学生对课堂纪律的遵守往往意味着他们能够按照教师的期望、教师的模式、教师的要求从事课堂学习行为。这意味着学生可以理解老师的意图，跟随老师的思路，紧密地“合作” 跟老师一起完成所谓的教学。任务。然而，时代在发展。我们呼吁课堂民主化和人性化。我们的教育方法和观念发生了变化。孩子是我们教育的对象。为了给孩子充分的发展空间，教师不能再用旧的管理方式来管理学生。NS。

经过一段时间的摸索，根据我平时的实践，总结了一些IT课堂保持纪律的方法：

一、激发兴趣，调动学生的思想

由于初中学生的积极活动，他们对信息技术这一可以实际操作的学科非常感兴趣。但是，如果教师在教学过程中只遵循传统的教学方法，根据教材中介绍的知识教学生，让学生在掌握了肤浅的知识后，反复做同类型的练习，那么学习就会变成无聊的。久而久之，就会减少学生刚刚激发出来的一点学习兴趣，甚至成为新的学习负担。如果不及时调整，学生可能会出现小动作，甚至开始闹事。这时，教师需要在备课过程中深入挖掘教材，改变教学策略，

二、精准讲实操，集中学生注意力

“精讲”是指学生能听懂、通俗易懂的教材。教师少说甚至不说，让学生自学；而对于一些较难的知识，要有针对性地讲解，突出重点，抓住重点，突破难点，让学生掌握要领。“多练”就是让学生尽可能多地参与实际操作，从而掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生的自学潜力。在学生的实际操作中，老师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样，学生的

三、加强课堂教学互动

互动可以体现在群体合作上。团体合作其实是好与坏的合理组合。在共同完成任务的过程中，优秀的学生充分发挥自己的长处和才能，而差的学生则竭尽全力在学习中有所收获。实现了学生资源的共享和利用。这种互动可以调动优、差学生的注意力，显着提高课堂纪律。

四、组合类管理方式

有些班级有点特别，学生好像有点不一样。我已经用尽了我的对策，结果并不令人满意。我主动和班主任沟通，了解到他们班有奖惩机制。在课堂上，对学生的表现进行表扬和批评，对班干部进行登记，统计入班。坚持下来了，发现这个班的纪律性有了明显的提高，不再觉得这是一个特殊的班级。

五、扮演学生的角色

在我教的课上，我发现一些学生有自己的优点：纪律好，计算机基础知识好，操作潜力强，在学生中享有盛誉。我会充分调动这些学生的意愿，任命他们为小辅导员，让他们在自己学好的同时帮助其他学生，管理其他学生的纪律。

六、提升教师自身魅力

为了保持良好的课堂纪律，教师必须在学生心中树立威信。声望的建立要求教师具有更高的素质。正所谓“亲近其师，信其道”。

七、 合理利用学科资源

信息学科教室为电子教室，学生的移动教师可随时监控。通过远程控制，学生很容易做出细微的改变。刚开始的时候，经常听到这样的感叹——老师太厉害了，在讲台上辅导我；老师在课堂上控制了我的电脑，他控制了你吗？老师的网络水平好高啊！

其实什么样的老师才好，什么水平高信息技术教案下载，用好课堂教学软件就行了！

可见，要从根本上管理好信息技术课堂纪律，我们教师要立足于人的发展，在体现人文关怀的同时，严格要求学生。因此，教师应该更人性化，更懂事，更关心学生，更理解，更宽容。

信息技术课程教学的思考4

相信很多教师都熟悉“信息素养培养”的基本概念，但新课标“建设健康信息文化”的一个重要概念需要在理解的基础上应用。这一概念意味着信息文化的建设不仅依赖于文化载体（如信息技术教材等教学资源），还依赖于文化活动主体（信息技术教师、学生和信息技术人员）之间的互动。课程经理）。动态关系。因此，信息技术教育教师对课程的建设和发展负有重大责任。

(1）在不断学习中成长

信息技术教师不应以任务繁重为由忽视自身能力的提升。在这个知识不断更新的时代，本学科教师要时刻注意自我提升。通过参与>培训或学习优秀案例，了解新课程标准的概念、目标、实施和评价，学习教育理论和研究。教学方法，不断改进教学。在教学实践中，要注重师生角色的转换，培养学生的自主探究精神和创新意识。此外，参加一些科研活动也能培养教师严谨、

(2）增强使用教科书的能力，超越教科书的能力

信息技术的飞速发展可能导致教材的相对滞后。教师在教学时，如果仅仅局限于课本知识，不仅会引起学生的不满，还会使自己的课堂缺乏活力。北京鼎祥小学吴建老师的“一寸宽一里深”的观点传达给我们这样的认识，即每一个教学单元都应该“小而精”，“深入升华”，进一步加工。信息技术教科书。

的确，信息技术学科是一门全新的学科。与其他学科相比，它显得年轻和不成熟。在实践中难免会遇到很多问题。然而，信息技术在整个社会中的地位及其即将到来的经济和社会变革是毋庸置疑的。同时，它也是一个快速发展的学科。如果我们从辩证唯物主义的角度来看这个过程，从矛盾发展的角度审视信息技术教育中发生的一切，我们会发现它是不断向前发展的。发展和完善。

信息技术课程教学的思考5

信息技术课程是一门新兴学科。主要培养学生多方面的动手能力、动脑能力和协调能力。为确保信息技术教育在培养新型人才中发挥应有的作用，有必要探索信息技术的教学方法。. 作为一名从事计算机教学多年的老师，我总结了以下教学中行之有效的教学方法，供大家参考。

一、用“任务驱动”的方式实现教学任务

字面意思是“任务驱动”，似乎学生在老师分配的“命令（任务）”的驱动下完成了一定的学习。如果是这样，学习过程就不是主动学习而是被动学习。，学生群体还没有从被动接受知识中解放出来。我们这里所说的“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，将要学习的新知识嵌入到一个或多个任务中。学生分析和讨论提议的任务。明确它一般涉及哪些知识，找出哪些是旧知识，哪些是新知识。在老师的指导和帮助下，找出解决问题的方法，最终通过完成任务实现所学知识的意义建构。实际上，不是简单地布置任务，重要的是让学生学会学习。举个简单的例子，比如当图中的图片被翻转时，我们可以提出这样一个任务：画一个倒置的“福”字。学生拿到这个任务后，会主动思考，学习完成这个任务所需的知识。其实大家都知道，要完成这个任务，需要用到“给图片添加文字”的老知识和图片翻转的新知识。学生可以通过完成任务来学习和复习新旧知识，也可以学习整合知识。起来使用。我们可以提出这样一个任务：画一个倒“福”字。学生拿到这个任务后，会主动思考，学习完成这个任务所需的知识。其实大家都知道，要完成这个任务，需要用到“给图片添加文字”的老知识和图片翻转的新知识。学生可以通过完成任务来学习和复习新旧知识，也可以学习整合知识。起来使用。我们可以提出这样一个任务：画一个倒“福”字。学生拿到这个任务后，会主动思考，学习完成这个任务所需的知识。其实大家都知道，要完成这个任务，需要用到“给图片添加文字”的老知识和图片翻转的新知识。学生可以通过完成任务来学习和复习新旧知识，也可以学习整合知识。起来使用。学生可以通过完成任务来学习和复习新旧知识，也可以学习整合知识。起来使用。学生可以通过完成任务来学习和复习新旧知识，也可以学习整合知识。起来使用。

二、运用悬念技巧可以激发学生的学习兴趣

中学生在学习计算机时，往往喜欢上计算机操作课，但在课堂上对理论教学感到单调乏味，尤其是在学习编程的高级语言时。这时候，如果老师单纯地强调理论知识的重要性，或者采取简单的批评指责的方式，让学生专心听讲，积极思考，效果不会很好。如果利用电视节目预告中的“悬念”手法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，就会收到更好的教学效果。比如在讲循环语句的时候，我手里拿着一张纸，把它的纸厚设为0.5mm，然后问世界的高度是多少' 最高的山，珠穆朗玛峰？这时，学生们会齐声回答。这时候，学生就有了一个疑问，一张纸和珠穆朗玛峰之间有什么联系？然后故事转过来说，只要用这种纸（够大）对折几次，就可以达到或超过世界最高峰的高度！学生会立即瞪大眼睛，张开嘴，发出惊讶的声音。这时，悬念出现，兴趣被调动起来。同学们会有很大的好奇心去编写一个程序来验证这个问题。这时，老师会适当地放置程序的主要环节，引导学生操作。达到教学效果。学生有一个问题，一张纸和珠穆朗玛峰之间有什么联系？然后故事转过来说，只要用这种纸（够大）对折几次，就可以达到或超过世界最高峰的高度！学生会立即瞪大眼睛，张开嘴，发出惊讶的声音。这时，悬念出现，兴趣被调动起来。同学们会有很大的好奇心去编写一个程序来验证这个问题。这时信息技术教案下载，老师会适当地放置程序的主要环节，引导学生操作。达到教学效果。学生有一个问题，一张纸和珠穆朗玛峰之间有什么联系？然后故事转过来说，只要用这种纸（够大）对折几次，就可以达到或超过世界最高峰的高度！学生会立即瞪大眼睛，张开嘴，发出惊讶的声音。这时，悬念出现，兴趣被调动起来。同学们会有很大的好奇心去编写一个程序来验证这个问题。这时，老师会适当地放置程序的主要环节，引导学生操作。达到教学效果。而且你可以达到或超过世界最高峰的高度！学生会立即瞪大眼睛，张开嘴，发出惊讶的声音。这时，悬念出现，兴趣被调动起来。同学们会有很大的好奇心去编写一个程序来验证这个问题。这时，老师会适当地放置程序的主要环节，引导学生操作。达到教学效果。而且你可以达到或超过世界最高峰的高度！学生会立即瞪大眼睛，张开嘴，发出惊讶的声音。这时，悬念出现，兴趣被调动起来。同学们会有很大的好奇心去编写一个程序来验证这个问题。这时，老师会适当地放置程序的主要环节，引导学生操作。达到教学效果。老师会妥善放置程序的主要环节，引导学生操作。达到教学效果。老师会妥善放置程序的主要环节，引导学生操作。达到教学效果。

三、重视教师在课堂中的作用

在新的课堂教学中，知识不再简单地以信息的形式传递，而应成为激发学生思维的对象。学生的思维发生在活动中，随着活动的深入而发展。因此，在学习过程中，教师是促进者和指导者。引导学生共同讨论某些问题，尽可能地暴露学生的思维过程，确保学生永远不能代替学生自己探索和得出结论的东西；任何学生能够独立思考的东西，绝不是暗示，让学生的学习过程真正成为发现问题、分析问题、发展能力的过程。

在一次次的反思——提高——再思考——再提高之后，受益匪浅，对及时反思在教学中的重要性和必要性有了更深刻的认识，这将使我逐渐形成自己的反思意识和反思意识。自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断的反思，提高自己的教学水平和创新能力。

信息技术课程教学的思考6

4 月 5 日的第七周，我参加了第一堂汇报课。我自己的评价很一般。整个班级虽然顺利完成，但仍有很多需要改进的地方。在听取了老师们在课程评价中的意见后，结合自己的思考和经验，现将反思总结如下：

性能更好的方面：

1、教学目标明确，重点难点明确。说话温和而流畅。

2、 操作步骤很多，比较详细。留给学生操作的时间还很多。

3、 课上讲过：能帮的学生，帮不了的，也应该主动问学生。互相帮助。

这门课好的部分应该在以后的课程中坚持和维护。

需要改进的地方：

1、 同学们操作的时候，班级游还是比较克制的。

2、 需要提前说明提交文件的类型。是文件夹还是单个文件？

3、 应该有更多的错误示范，让学生在犯错时知道如何改正。

4、PPT上的课件应该把作业一和作业二分开；将原图和PPT的渲染分开。

5、课堂材料可以从学校图片和学生相关图片中选择。这样可以增加学生的兴趣。

最后，在后续备课中坚持好的方面，同时思考如何改正不足，争取上好一课。