循环小数教案？一个数除以小数教案？人教版循环小数教案？人教版五年级数学上册循环小数公开课教学设计

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二、探究新知

1、在比较中认识有限小数和无限小数。

观察讨论：

（1）两个组的计算结果的小数部分的数位有什么不同？

（2）两个数相除，如果商不能得到整数，那么商会是那种情况。

（3）总结有限小数和无限小数。无限小数可以用省略号表示，循环小数的教案。

2、理解循环小数的意义

今天我们共同来研究无限小数中的一种：循环小数（板书课题）

指出男同学计算出的结果1.55…、7.14545…就是循环小数，商的近似数教案。

比比观察能力：

观察男同学组的除法竖式，讨论：

（1）这两题商的小数部分有什么特点？这是为什么？

（2）小数部分的数字重复出现的地方有什么区别？

（3）你觉得这样的算式除到哪一位就可以不除了呢？

（4）在生活中你还到哪些循环现象？

比比理解能力

（5）请你说说什么样的小数叫循环小数？（引导学生概括）

（6）你能写出几个循环小数吗？

（7）全班交流：这些循环小数后面的省略号表示什么？

进一步引导学生理解：循环小数是无限小数

3、学习循环小数的简便写法，人教版循环小数教案，北师大循环小数教案。

（1）循环小数的小数部分重复出现的数字，你可以用简便的方法表示出来吗？

（2）学生独立活动，把刚才写出的循环小数用简便写法表示出来，一个数除以小数教案，人教版循环小数说课稿，。

①循环节是什么，怎样确定循环节？

②这种记法比前面的方法好在哪儿

（3）这道题若是让得数保留两位小数，结果应该是多少？

4、教学例题8

（1）学会了循环小数的知识，谁能在生活中正确的应用呢？看看谁的应用能力强，循环小数的教案视频。

（2）学生独立尝试，全班汇报，指名上台讲解

（3）这道题若是让得数保留两位小数，结果应该是多少

学生观察、讨论小组合作交流，观察比较两题商的小数部分的位数，思考两数相除商的情况，总结有限小数和无限小数。

观察、讨论小组合作交流、列举生活中有关循环现象的例子，五年级循环小数教案。

概括循环小数，写出几个循环小数，然后交流感想：省略号表示什么？

学习循环小数的简便写法，集体探究、逐步领会 。

运用自己所学知识，解决生活中的实际问题。

逐步抽象出有限小数和无限小数的概念。通过学生汇报式的总结，加深了学生对两种概念的区分

不仅体现数学与生活的密切联系，也让学生感知什么是“依次不断重复出现”？“谁在循环”？这样，有效地分解了教学难点。

把学习的内容转换成问题向学生提出来，让学生带着问题去探究，去学习，去领会。加深了学生对循环小数的意义，以及循环小数与无限小数关系的理解，体现了数学知识的连续性和完整性。

体现数学的价值，在原题基础上让学生讲得数保留两位小数，求出答案，不仅将练习提升了一个层次，而且体现了新旧知识的连贯性

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