[关键词]现代信息技术在小学语文教学中的应用(组图)(2)

1、 有效利用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。

心理学家皮亚杰说：“一切有效的活动都必须以某种兴趣为前提。” 兴趣是最好的老师。兴趣是人们理解客观事物的一种积极倾向，是一种复杂的倾向。个性，鼓励学生探索新知识，挖掘新潜力。但是，学生的学习兴趣有赖于我们在教育教学过程中的引导、发起和发展。现代教育技术具有刺激感官的作用。利用媒体，充分利用多种感官，实现信息的多渠道传递，增强学生知识知识的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。两千多年前，伟大的教育家孔子提出“知之者不如善者”，并指出学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、幼稚、好奇，喜欢美丽动感的风景。教师在教授新知识时，应根据教学内容选择合适的课件，配合教师适当的姿势和语言，激发学习兴趣。比如我在教《蝙蝠与雷达》的时候，学生有很强的学习仿生学的愿望，但是课本上极其有限的文字和插图无法激发学生过度的学习兴趣，难以集中注意力。 . 在介绍过程中，我问学生：“ 你见过雷达吗？雷达是什么样的？”有的同学说雷达像铁锅，有的说是电视天线……我用形、声、色来教课件给学生展示雷达的图片观察和欣赏，在极短的时间内激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生积极参与学习，从而达到最佳的教学效果。

2.有效利用教育信息技术，创造生动直观的情景。

孩子最大的特点之一就是喜欢视觉直观的东西，乐于接受各种新鲜事物。多媒体课件具有图片、文字、声音、图像的特点。课件中优美的音乐、调音的语言环境、动静结合的图片，直观生动地展示了知识的变化和形成过程。充分利用多媒体课件在教学中的优势，可以有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声音、形状、颜色来获取知识。它还可以具体化抽象的概念和半抽象的具体事物，使教学容易进行，为培养学生的各种能力提供了有效的途径。所以，小学教学应根据儿童的心理特点，充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设生动直观的情境，诱发学生的猜测、想象和联想，从而开拓学生的思维，增强学生的动手能力。学生思维的深度和灵活性。一部优秀的教学影片会促进学生思想道德的培养，而这些积极的作用远胜于枯燥的说教。比如在教《小英雄雨来了》课文时，我先是从网上下载了这个视频，用学校的多媒体展示给学生们看。效果非常好。学生们被电影中雨的机智和勇敢深深打动，以及为掩护革命干部而与敌人作战的勇敢和机智。当他看到余来被敌人殴打信息技术教案下载，甚至以死亡相威胁时，学生们都流下了眼泪，握紧了拳头。课堂上，同学们纷纷发表自己的看法，反响十分激烈。连不爱听课、不爱答题的同学也主动举手答题，说得有理有据。超出预期的教学效果。就连不爱听课、不爱答题的同学也主动举手答题，说得有理有据。超出预期的教学效果。连不爱听课、不爱答题的同学也主动举手答题，说得有理有据。超出预期的教学效果。

3、有效利用教育信息技术培养学生的阅读能力。

新课程标准指出：语文教学要注重大声朗读，让学生在阅读中理解和感受。在教学中，我及时用多媒体播放代替了老师多次示范朗读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了从熟读到背诵的效果。在教授《草原》一文时，我利用课件中的课文朗读，配以精美的课文图片，课文同时出现，让学生进入到描写的语境中课文，学生反复听和读。对比阅读，学生朗读，声音洪亮，并将自己对课文的理解融入到自己的阅读中。课文的内容老师没有过多解释，学生自然就明白了。

三、有效利用教育信息技术进行课外推广，拓宽学生知识面，提高学生语言素养。

完成课文并不代表本课任务完成。课外拓展是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生知识有限，无法在互联网上找到信息。下课后，我在网上搜索课外补充材料，打印出来，贴在课堂学习区，供学生阅读和欣赏。例如，在《自然的启蒙》教学中，为了培养学生保护森林资源的意识，可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。

1.继续收集破坏森林的信息，开展“保护森林资源”宣传活动。

2.写一些保护森林资源的标语。

3.收集森林被砍伐后的原始森林外观和图片。

4.创作或填写关于保护森林资源的歌曲。

通过完成作业，学生们尽情展示了他们的探索成果。这种拓展拓展了探究的空间，解放了学生的思想，展现了学生的个性，拓宽了学生的知识面，提高了学生的语言素质。

总之，将现代教育技术应用于教育实践势在必行。信息技术教育在小学语文教学中的作用明显，为教育教学带来了无限生机和活力。但是，我们应该明确，多媒体始终只是辅助课堂教学和优化教学效果的一种手段。在小学语文教学中，信息技术在教育教学中的运用，必须把握“适时、适切、适切”的原则，将学科特点和学生年龄特点有机结合，运用现代教育技术适度适量，优化学科教学目标。通过这种方式，

[参考]

[1] 新中国课程标准解读。湖北教育出版社

[2] 毛玉清．现代教育技术。浙江教育出版社

[3] 信息技术在语文教学中的应用思考——《文教教材》

2.有效利用教育信息技术，创造生动直观的情景。

孩子最大的特点之一就是喜欢视觉直观的东西，乐于接受各种新鲜事物。多媒体课件具有图片、文字、声音、图像的特点。课件中优美的音乐、调音的语言环境、动静结合的图片，直观生动地展示了知识的变化和形成过程。充分利用多媒体课件在教学中的优势，可以有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声音、形状、颜色来获取知识。它还可以具体化抽象的概念和半抽象的具体事物，使教学容易进行，为培养学生的各种能力提供了有效的途径。所以，小学教学应根据儿童的心理特点，充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设生动直观的情境，诱发学生的猜测、想象和联想，从而开拓学生的思维，增强学生的动手能力。学生思维的深度和灵活性。一部优秀的教学影片会促进学生思想道德的培养，而这些积极的作用远胜于枯燥的说教。比如在教《小英雄雨来了》课文时，我先是从网上下载了这个视频，用学校的多媒体展示给学生们看。效果非常好。学生们被电影中雨的机智和勇敢深深打动，以及为掩护革命干部而与敌人作战的勇敢和机智。当他看到余来被敌人殴打，甚至以死亡相威胁时，学生们都流下了眼泪，握紧了拳头。课堂上，同学们纷纷发表自己的看法，反响十分激烈。连不爱听课、不爱答题的同学也主动举手答题，说得有理有据。超出预期的教学效果。就连不爱听课、不爱答题的同学也主动举手答题，说得有理有据。超出预期的教学效果。连不爱听课、不爱答题的同学也主动举手答题，说得有理有据。超出预期的教学效果。

3、有效利用教育信息技术培养学生的阅读能力。

新课程标准指出：语文教学要注重大声朗读，让学生在阅读中理解和感受。在教学中，我及时用多媒体播放代替了老师多次示范朗读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了从熟读到背诵的效果。在教授《草原》一文时，我利用课件中的课文朗读，配以精美的课文图片，课文同时出现，让学生进入到描写的语境中课文，学生反复听和读。对比阅读，学生朗读，声音洪亮，并将自己对课文的理解融入到自己的阅读中。课文的内容老师没有过多解释，学生自然就明白了。

三、有效利用教育信息技术进行课外推广，拓宽学生知识面，提高学生语言素养。

完成课文并不代表本课任务完成。课外拓展是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生知识有限，无法在互联网上找到信息。下课后，我在网上搜索课外补充材料，打印出来，贴在课堂学习区，供学生阅读和欣赏。例如，在《自然的启蒙》教学中，为了培养学生保护森林资源的意识，可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。

1.继续收集破坏森林的信息，开展“保护森林资源”宣传活动。

2.写一些保护森林资源的标语。

3.收集森林被砍伐后的原始森林外观和图片。

4.创作或填写关于保护森林资源的歌曲。

通过完成作业，学生们尽情展示了他们的探索成果。这种拓展拓展了探究的空间，解放了学生的思想，展现了学生的个性，拓宽了学生的知识面，提高了学生的语言素质。

总之，将现代教育技术应用于教育实践势在必行。信息技术教育在小学语文教学中的作用明显，为教育教学带来了无限生机和活力。但是，我们应该明确，多媒体始终只是辅助课堂教学和优化教学效果的一种手段。在小学语文教学中，信息技术在教育教学中的运用，必须把握“适时、适切、适切”的原则，将学科特点和学生年龄特点有机结合，运用现代教育技术适度适量，优化学科教学目标。通过这种方式，

[参考]

[1] 新中国课程标准解读。湖北教育出版社

[2] 毛玉清．现代教育技术。浙江教育出版社

[3] 信息技术在语文教学中的应用思考——《文教教材》

三、有效利用教育信息技术进行课外推广，拓宽学生知识面，提高学生语言素养。

完成课文并不代表本课任务完成。课外拓展是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生知识有限，无法在互联网上找到信息。下课后，我在网上搜索课外补充材料，打印出来，贴在课堂学习区，供学生阅读和欣赏。例如，在《自然的启蒙》教学中，为了培养学生保护森林资源的意识，可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。

1.继续收集破坏森林的信息，开展“保护森林资源”宣传活动。

2.写一些保护森林资源的标语。

3.收集森林被砍伐后的原始森林外观和图片。

4.创作或填写关于保护森林资源的歌曲。

通过完成作业，学生们尽情展示了他们的探索成果。这种拓展拓展了探究的空间，解放了学生的思想，展现了学生的个性，拓宽了学生的知识面，提高了学生的语言素质。

总之，将现代教育技术应用于教育实践势在必行。信息技术教育在小学语文教学中的作用明显，为教育教学带来了无限生机和活力。但是，我们应该明确，多媒体始终只是辅助课堂教学和优化教学效果的一种手段。在小学语文教学中，信息技术在教育教学中的运用，必须把握“适时、适切、适切”的原则，将学科特点和学生年龄特点有机结合，运用现代教育技术适度适量，优化学科教学目标。通过这种方式，

[参考]

[1] 新中国课程标准解读。湖北教育出版社

[2] 毛玉清．现代教育技术。浙江教育出版社

[3] 信息技术在语文教学中的应用思考——《文教教材》