【教学教研师训】第八单元课题：诺曼底”号遇难记

Unit 8 题目：《诺曼底》 《诺曼底》 课时： 第一课内容 《诺曼底》 《诺曼底》教学目标知识 1. 学习哈维的勇敢、冷静、忠诚和奉献精神。2. 了解小说如何使用举止、语言和动作来塑造人物。情感教育激发学生阅读英雄故事的兴趣。专注于了解哈维船长作为英雄的独特本性。学习小说的困难。解释、交流和讨论使用举止、语言和动作来创造人物的方法和方法。课前准备多媒体课件。收集信息。师生活动过程。认识作者。2.掌握生词。3. 课文是怎么说的？三、 按要求阅读正文 1. 用你喜欢的方式阅读文本，找出你喜欢的段落，然后给大家朗读，谈谈你喜欢它的原因。2.思考：哈维船长给你留下了什么印象？3、汇报交流：交流过程中，发言的学生完成黑板书写。四、学习写作 1.默读课文思考：小说主要讲述了哪些情节？你觉得哪个情节写得最好？为什么？2.交流 (1)学生自由回答，教师简要介绍小说的结构和构成。⑵学生只要有理可答。（3）重点分析哈维船长组织营救的情节。① 海难之后，“诺曼底”号上的场景是什么？首先？用你自己的话概括；文中怎么写？（出示句子，欣赏。） 五、 总结以“我学到了这一课......”来组织。六、 以“课间10分钟”为题写作业，写一个场景描述片段，写在黑板上，设计救人：冷静自信的“诺曼底”船长被杀：不怕放弃救人、英勇死、不动教本课反思 中途注重情景朗读的创设，通过朗读感受船长的英雄本色和坚强的作风，让船长的人生价值观给学生留下了深刻的印象。文中怎么写？（出示句子并欣赏。） 五、 总结以“我学到了这一课......”来组织。六、 以“课间10分钟”为题写作业，写一个场景描述片段，写在黑板上，设计救人：冷静自信的“诺曼底”船长被杀：不怕放弃救人、英勇死、不动教反思本课 中途注重情景朗读的创作，通过朗读感受船长的英雄本色和坚强的作风，让船长的人生价值观给学生留下了深刻的印象。文中怎么写？（出示句子并欣赏。） 五、 总结以“我学到了这一课......”来组织。六、 以“课间10分钟”为题写作业，写一个场景描述片段，写在黑板上，设计救人：冷静自信的“诺曼底”船长被杀：不怕放弃救人、英勇死、不动教反思本课 中途注重情景朗读的创作，通过朗读感受船长的英雄本色和坚强的作风，让船长的人生价值观给学生留下了深刻的印象。

Unit 8 题目：《诺曼底》 《诺曼底》 课时：第二课内容 《诺曼底》 《诺曼底》教学目标知识 1. 理解课文内容，学习哈维船长的高尚品质，体验他的伟大人格。2. 深情阅读课文，体验人物内心活动。情感教育培养学生默读和理解能力，同时培养学生提出问题、通过交流讨论解决问题的能力和创新能力。重点了解哈维船长在“诺曼底”号被击毙后的行动。难以理解“诺曼底”号被击毙后哈维船长的行为，从而塑造船长的崇高形象。交流讨论课前，讲解准备多媒体课件收集师生资料过程的方法一、复习导入二、理解课文 1.一起阅读题目。2. 文中对“诺曼底”之死说了什么？3. 读完课文，你有什么问题要解决？你发现了吗？这些问题与谁密切相关？4、“诺曼底”遭遇了什么灾难？哪些言论会让你感觉很糟糕？请默读课文的第 1-15 段。请用“——”标记并阅读。试着用你的朗读来反映可怕的灾难。5. 有没有句子描述混乱的场景？疯了是什么意思？如果这种情况持续下去，会有什么后果？6. “诺曼底”号遭遇如此可怕的灾难后，人民的混乱终于演变成最大的悲剧——船毁人亡？你能从后面理解哪些词？谁在其中发挥了关键作用？你从与奥克勒福德酋长的谈话中还学到了什么？7.真的够了吗？前提是：按顺序——弱者先行。

于是，他下达了一个看似无情却又感伤的命令。能不能让我们大声朗读一下，让我们看到这位果断冷静的船长？（按角色阅读）还有哪些描述让你感受到哈维船长的优秀品质？板书设计《诺曼底》受害者雨果——真正的强者是那种自控力对“英雄”的理解，写一篇短文，不仅是对课文主题的进一步理解，更能让学生在这个过程中反思自己，让学生树立正确的人生价值观。Unit 8 题目：生死烛光课时数：第一课内容生死烛光教学目标知识1.掌握生词，感性阅读课文。2. 能解释课文的具体内容，并能结合表演，深刻理解“轻轻”、“从容”、“从容”等词语的内涵。情感教育学习母子对祖国的爱和机智勇敢的高尚品质。着重从人物的行为来表达文章中所表达的思想感情。难点在于从人物的行为上理解文章中表达的思想感情。在师生活动中讲解、交流、讨论、准备多媒体课件、收集资料、学习单词和单词的方法 1.教师在黑板上书写题目，同时突出“切”部首“葛”和“”蜡烛”，部首是“虫子”和“火” 分别。启发学生运用“烛”字：烛台、烛芯、烛光、烛火摇曳……2．老师继续在黑板上写：伯诺夫人，雅克，杰奎琳。引导学生朗读并提问：这三个人的关系是谁发现的？3.老师展示课文中的字：秘密、绝密、精彩；危机，厄运；冷静，冷静。

教师组织学生朗读，引导学生结合课文具体内容解释“优秀”、“危机”、“厄运”的含义。4.学生自由朗读课文，老师提醒：连接上下文，思考课文中词语的意思，理解课文。5. 组织学生结合课文内容进行讲解： 精彩：伯诺夫人把装有绝密信息的小金属管藏在蜡烛的一半，插在烛台上，放在显眼的桌子上，欺骗敌人。苗载情报隐藏，令敌人始料未及。危机：德国军官点燃一支蜡烛五年级语文教案下载，如果它燃烧到金属管，它会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站将被摧毁，他们一家三口的生命将受到威胁。厄运：也就是蜡烛会迅速燃烧到金属管上，然后自动熄灭，秘密暴露，三人的性命可能就完了。老师问：面对危机和厄运，普通人会如何应对？伯诺夫人的家人又是如何对待它的？他们是如何让它变得更容易的？请再读一遍课文。教学反思 在这节课中，我从“生死”这个词的理解入手，直接进入课文，让学生找出能理解这个词的句子。在理解的同时，我提出了蜡烛中为什么会有金属管的问题，将烛光与智能连接起来。通过对这个词的理解，孩子们已经能够充分理解烛光的重要性和智力的重要性。Unit 8 题目：生死烛光课时数：第二课内容生死烛光教学目标知识1.能够在熟悉课文的基础上有条不紊地复述故事的主要情节。

2、学会从人物的语言、动作、表情和心理活动中了解人物的品质。情感教育对人物有自己的评价，可以感受到文中人物在面临危险时的机智和勇气。通过关键句的阅读，关注人物的表现和品质。难点 通过关键句子的阅读，我可以体会到贝尔诺夫人和她的孩子们的机智和勇敢。课前讲解、交流、讨论、编写多媒体课件，收集师生资料的方法。省略部分。角色的思想品质。重点理解课文内容，学习海娃的机智、勇敢和坚强的品质和爱国主义。难点在于理解角色' 从海娃的言行中看出他的思想品质。在交流讨论课前讲解准备多媒体课件收集资料的过程的方法。师生活动过程一、播放多媒体课件揭晓题目1.你有没有给别人写过信？你见过信封上有鸡毛的信吗？抗日战争时期，这种信件在革命根据地非常流行。今天我们就一起来了解一个关于抗战时期一封羽信的感人故事。黑板：羽毛字母。2.阅读问题。您对这个主题有任何疑问吗？二、初读感悟1. 带着问题快速默读课文，说说你所理解的。学生自由汇报，老师提出适当建议。2. 这段文字是按什么顺序写的？能不能用几句话讲一下课文的主要内容？三、再次阅读理解1.张队长为什么称海娃为小英雄？从文中哪里看出海娃是个小英雄？学生自读，概括相关句子。重点从以下五个部分体验海娃的机智和勇敢： ⑴“魔鬼越来越近了……向魔鬼冲去。为什么张队长称海娃为小英雄？从文中哪里看出海娃是个小英雄？学生自读，概括相关句子。重点从以下五个部分体验海娃的机智和勇敢： ⑴“魔鬼越来越近了……向魔鬼冲去。为什么张队长称海娃为小英雄？从文中哪里看出海娃是个小英雄？学生自读，并勾勒出相关的句子。重点从以下五个部分体验海娃的机智和勇敢： ⑴“魔鬼越来越近了……向魔鬼冲去。

“⑵”海娃一点都不害怕……呆呆地盯着自己的小胡子。⑶“鸡叫了两声……一口气跑到村后的山梁上。” ”⑷“天亮了……没想到，真的过去了。「⑸」 海娃远远的走到了恶魔面前……战斗！赶快！”2.感性地阅读你所勾画的句子。四、讨论总结1.讨论交流：为什么正文要取名为“鸡毛信”？2.老师总结。< @五、延伸练习1.用自己的语言创造性地把故事按顺序复述。2.结合你的想象和文字，这羽毛信到底写了什么。教学反思我用这个为了孩子们的好奇心，让学生勾勒课文，理清文章的上下文，并知道课文讲的是哪些短篇小说。然后让同学们观看电影《鸡毛的来信》，感受海娃的机智和勇气。过硬的素质和爱国精神，既阐明了文章的思想，又增加了学生的学习兴趣。第八单元题目：汉语世界和八课时：第二课内容汉语世界和八项教学目标知识在关键时刻是有用的 讨论最重要的质量话题，说明原因，并发表意见。引导学生在危机时刻保持良好的素质。情感教育培养学生的语言表达能力，让学生了解他们在危机时期应该具备的良好品质。重点是就某个话题展开交流和辩论，训练口头表达和写作技巧。困难 就某个话题展开交流和辩论，训练口头表达和写作技巧。方法讲解交流讨论课前收集资料的过程一、 提醒任务，导入新班主任：今天我们完成了三项学习任务：一是完成“畅所欲言”练习，开始话题讨论；二是完成“初显身手”练习五年级语文教案下载，提升实践能力；三是以表格的形式进行练习，进行自我单元总结。困难 就某个话题展开交流和辩论，训练口头表达和写作技巧。方法讲解交流讨论课前收集资料的过程一、 提醒任务，导入新班主任：今天我们完成了三项学习任务：一是完成“畅所欲言”练习，开始话题讨论；二是完成“初显身手”练习，提升实践能力；三是以表格的形式进行练习，进行自我单元总结。困难 就某个话题展开交流和辩论，训练口头表达和写作技巧。方法讲解交流讨论课前收集资料的过程一、 提醒任务，导入新班主任：今天我们完成了三项学习任务：一是完成“畅所欲言”练习，开始话题讨论；二是完成“初显身手”练习，提升实践能力；三是以表格的形式进行练习，进行自我单元总结。

二、 开展“畅所欲言”演讲课交流活动1．秀言：沉着冷静，机智，无私勇敢，团结合作，先于他人。2.教师指导：在战争年代，人们会遇到危急时刻。即使在和平时期，他们也会遇到车祸、昏厥等突发事件，甚至会遭遇火灾、地震等灾难。关键时刻我们应该保持什么样的状态？它有什么样的品质？为什么？3. 自由汇报，全班交流。4.老师总结：关键时刻除了要有良好的心理素质外，还应该了解一些常识，比如牢记119火警号码和120急救号码。三、完成“先秀你的技能》 1. 师资过渡：拓展自己的见识，积累丰富的经验，也能帮助我们安全渡过危机。让我们通过以下练习积累经验。2、出示题目：（1）调查你身边的应急救援设施和设备。(2) 设计处理紧急情况的预案，例如在家中或学校发生地震。⑶ 观看电影或电视剧，评价人物在关键时刻的各种表现。3.全班交流讨论。（让学生选择其中一个报告。） 教学反思 在这节课中，我放手让学生根据自己的生活现实和经历进行交流。孩子的自学能力得到了很大的提升，我深深的觉得应该放手放手，时刻信任孩子的能力。第八单元题目：汉语世界八课时：第三课内容汉语世界八教学目标知识通过话题交流和辩论训练孩子的口语和写作能力。练习作业并清楚清楚地写下故事。

情感教育通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力，增强学生的安全意识，掌握应对突发事件的方法。专注于某一话题的交流和辩论，训练口语表达和写作能力。难点 就某一话题展开交流和辩论，培养口头表达和写作技巧。课前交流讨论师生活动课件制作过程讲解方法一、 谈老师指导：关键时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象，而今天我们要学会详细清晰地记录下来。二、潘文带路，指导练习1。复习课文，理解课文。师：让我们回忆一下《生死烛光》课文详细写了什么，简要写了什么？⑴问：《生死烛光》中全家抗敌的故事是怎样详细的？⑵ 儿子想拿烛台搬柴生火，被拒绝了。(3)女儿拿起烛台点亮上楼，骗德军等三个故事环节一一展开。2.提出要求，指导练习。⑴教师指导：与中心相关的项目要写成重点，不相关的要简短，细节要清楚，以免文章像流水账一样。⑵展示选择范围： ①如果你经历过关键时刻，写下当时发生的事情以及你的感受和做法。②写下看电影或电视剧的感受。③编写灭火器、救生衣等应急救援设备使用说明书。④想象作文：“同学晕倒时”、“大扫除时出事”…… （3）鼓励说话，开拓学习思路。全班交流所选作业的范围和想法：告诉我你想写什么？你打算怎么写。③编写灭火器、救生衣等应急救援设备使用说明书。④想象作文：“同学晕倒时”、“大扫除时出事”…… （3）鼓励说话，开拓学习思路。全班交流所选作业的范围和想法：告诉我你想写什么？你打算怎么写。③编写灭火器、救生衣等应急救援设备使用说明书。④想象作文：“同学晕倒时”、“大扫除时出事”…… （3）鼓励说话，开拓学习思路。全班交流所选作业的范围和想法：告诉我你想写什么？你打算怎么写。

3.学生作业，教师巡视指导。第八单元题目：汉语世界八课时：第四课内容汉语世界八课教学目标知识学习运用表格形式进行自我单元总结。“情感教育金钥匙”作为汉语学习单元分节的方法交给学生，旨在不断提高学生课内外汉语学习的综合能力。重点是就某个话题进行交流和辩论，训练口语表达和写作技巧。难点之一是话题交流和辩论，训练口语表达和写作能力。方法讨论与探索。课前准备。收集材料。课件。模型示例。师生活动过程。< @一、 出示“金钥匙”并填写表格。：自单元总结以表格的形式进行，可以列出优点、缺点和改进措施，也可以根据实际情况设计项目。2、小组开展自单元总结的开发与交流。3. 幻灯片显示了小组推荐的自我。单位总结。4、指导意见，充分肯定集团代表，提出不足之处。二、课件展示优秀作品，欣赏 1.课件展示优秀作品，一起阅读。2.评价好在哪里。三、病课投影，指导修改 1.课件展示病课，自由阅读。2. 谈谈病课文的不足之处以及如何修改。3. 一一修改。4.自由阅读修改后的作品。5.前后。比较和评估。四、完成“笔下盛开的花”部分 1、课件展示。2. 读名字。3. 根据选定的主题分组讨论和交流。4.汇报交流结果，老师指导。6．学生写作，教师巡视指导。