微课在聋校语文教学中应用（2017）16-01

《微课在聋校汉语教学中的应用》：本文是一篇免费的优秀的聋校汉语教学范文，可作为撰写相关论文的参考。

[摘要] 随着信息技术的飞速发展，人们逐渐认识和熟悉了一个新名词——“微课”，校园内逐渐兴起了一波“微课”。微课以教学设计理念为基础，利用多媒体技术在五到十分钟内对一个知识点进行针对性的讲解。一段音频或视频。在教育教学中，微课所教授的内容是“点”的、碎片化的。这些知识点可以理解为教科书。，题型强化讲座，考场诱导；也可以是方法教学、教学经验等技能的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，在汉语教学中具有举足轻重的地位。结合聋生特点。在聋校汉语教学中引入微课，不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富汉语教学资源，还可以全面提高学生的汉语学习能力。

【关键词】微课；聋校中文教学；应用研究

[中国图书馆分类号] G62.25[文献识别码] A[文献号] 2095-3089 (2017）16-0-01

一、 翻转课堂是一种新型的教学模式

翻转课堂是英文翻译过来的术语，一般称为“翻转课堂教学模式”。与传统课堂教学模式不同，在“翻转课堂教学模式”下，学生在课堂外完成知识的学习，课堂成为师生、学生与学生互动的场所，包括答题、解谜，运用知识等，以达到更好的教育效果。

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂”教学模式成为可能。学生可以通过互联网使用优质教育资源，不再单纯依靠教师获取知识。

所谓翻转课堂，是指教师针对特定主题（包括教学设计、材料课件、教学反思、实践测试、学生反馈、教师评论等与教学主题相关的辅助教学资源）制作视频和相关材料。学生在课外或在家观看视频中老师的讲解，回归到师生面对面交流、在课堂完成作业的教学模式。这种教学模式所使用的教学资源称为微课，微课是实现翻转课堂的有效方法。

二、微课特点

(一)教学时间短

教学视频是微课的核心内容。根据中小学生的认知特点和学习规律聋校语文电子教案下载，“微课”时长一般在5-8分钟左右，最长不超过10分钟。因此，相比传统的40或45分钟一堂课的教学实例，“微课”可以称为“经典片段”或“微课”。

(二)教学内容少

与更广泛的传统课堂相比，“微课”问题集群、主题突出，更适合学生的需求。“微课”主要用于突出课堂教学中的某些学科知识点（如教学中的重点、难点、疑点等内容）教学，或体现某一教学环节和教学主题的教与学活动。课堂上，相对于传统一次性课堂需要完成的复杂、众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

(三)资源容量小

在规模上，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。视频格式必须是支持在线播放的流媒体格式（如rm、wmv、flv等），师生可以流畅在线观看课例、查看教案、课件等辅助资源；您还可以灵活方便地下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等），实现移动学习。

(四)主题鲜明突出

“微课”选择的教学内容一般要求主题突出、方向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线，将教学设计、课堂使用的多媒体教材和课件、课后教学反思、学生学科专家的学习反馈、文字评论等相关教学资源“融合”在一起，构成了“主题资源包”，主题清晰、类型丰富、结构紧凑，打造真正的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具备了视频教学案例的特点。

三、 微课在聋校语文教学中的应用

聋哑学生由于各种原因导致双耳听力下降或听力受损，导致信息接收渠道单一，学习兴趣低下。即使他们对学习感兴趣，他们的注意力也很短。微课本身短小精悍，生动形象。特点，可用于聋生的语言教学，提高他们的学习兴趣，打造高​​效的汉语课堂。

(一)课前预览中的应用

课前准备是培养学生自学能力的最佳途径。通过课前准备，学生可以基本了解课堂上将要学习的知识，减少对教师的依赖，增强学生学习的自主性和独立性。同时聋校语文电子教案下载，也有利于学生的针对性学习，也克服了聋生注意力不集中的缺点

(二)在新课程介绍中的应用

新课程的引入在全班非常重要。适当的引导能迅速吸引学生的注意力，提供较高的学习积极性。因此，可以利用直观、有针对性、动态画面等特点，设计一些新颖的问题引入新班级，从而吸引学生的注意力，让学生轻松进入新班级。

(三)在突破关键难点中的应用

一堂课的成败取决于教学重点难点突破的程度。因此，教师需要在教学设计中提前确立本课的重点和难点，引导学生通过多种方式突破重点和难点，掌握新知识。在日常教学中，汉语教师可以利用课余时间，将每个知识点的精髓制作成相应的微课，将本课的重难点知识融入其中。

(四)申请在审查合并

因为微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习。使用微课平台，学生可以再次观看所学内容。如果学生没有掌握知识点，可以在课后反复播放学习来掌握该知识点，有利于增强学生尤其是潜在学生的学习信心；如果学生已经掌握了这个知识点，可以在课后通过微课学习进行巩固。同时，走读生可以使用微课，在家学习，进行测试，巩固知识。驻校学生还可以通过微课让家长了解自己的学习情况，让家长更好地指导孩子的学习。

四、制作微课的一些建议

关于微课在聋校语文教学中的应用，结合多次校本培训中微课制作的学习及其在教学中的应用，制作微课的注意事项可归纳如下：

一是微课选题切入点要简明扼要，选题要合适，规模要合适，针对性和可操作性强。

二是制作的视频要简洁、新鲜、流畅，让学生有效使用，激发聋生学习兴趣，提高学生参与意识，充分体现学生在学习中的主体地位。

三是加字幕。由于听力障碍学生的听力限制，他们收到的声音信息非常少。添加字幕可以有效降低学生学习难度，提高学习效果。另外，在添加字幕的同时，可以尝试在微视频中间添加手语同步翻译窗口，保证视频、字幕、手语翻译同步，手语表达准确。

微课虽然时间短，但在聋校语言教学中却能发挥重要作用。这是一种非常重要和有效的教学方法。作为聋哑学校的语言教师，应该遵循语言学科的特点，结合聋生学生的特点。在语文教学过程中应根据自身特点和实际情况合理运用微课新教学法，充分发挥“微课”作为课堂教学有效补充的优势，促进更高效的教学和学习。

参考：

[1] 孔兵. 在“翻转”课堂中实现教师的“翻转”[J].学园.2014(17）.

[2] 李蓁，李干红．翻转课堂教学模式应用的SWOT分析[J]. 中国教育技术装备．2013 (03）.

[3]陈次莲，罗琼波. 聋校语文教学中小组合作学习的尝试[J]. 现代特殊教育，2008，（05）.

[4]朱琦．聋校实施生活化教学的思考与探讨[J]. 南京特殊教育学院学报, 2007, (02）.

[5]郑方. 影视资源在听障学生语文教学中的应用[J]. 探险家, 2014 (11）: 54-55

[6] 马晓兰．微课在聋校语文教学中的应用体会[J]. 理论博览会，2015 (6）: 15

聋校语文教材参考资料：

初中语文教学论文

语文教学杂志

中文教学与投稿

语言教学与杂志

语文教学论文题目书

小学语文教学论文范文

结论：微课在聋校汉语教学中的应用可作为聋校汉语教学研究论文开题报告的范文和论文题目的参考资料。