教练与形式美——浅谈班队列教练的指挥艺术靳础

编队教练与形式之美——论编队教练的指挥艺术 金初（共科教研室）1993年发表于该刊。工作是军事组织序列中最基本的作战单位。班组教练也是军事行动、训练和日常行动中基本排动作的标准化教练。它包括教学和培训两个层次。这种类型的辅导对于指挥专业学生更为重要。国家队的组织指挥是军事指挥的基础。其教练内容和结构形式不仅具有深刻的哲学合理性和军事实用性，而且班列教练的各种动作形式也具有丰富的审美特征。1、 排长队教练的审美要求是，国人仪仗队的欢迎仪式和天安门广场前的阅兵式一定看过。威武雄伟的阵营中，整齐而有力的震动着大地；口号中的壮丽山河破云，人人为之！为之骄傲！我强烈地感受到了中国这片土地上的军事力量和国家力量的震撼。宏观世界是军队军事政治素质和战斗力的体现，也是古​​今中外军队必须实施排练的目的。队列教练是指单兵排行动和小队排的教练。它的目的是“ 训练良好的军姿、严谨的军装、协调的动作和严格的组织纪律，以满足技战术训练和提高战斗力的需要。（摘自《排队规则》第1条） 排队马车如石英钟一样单调乏味，但在其简单的走动中却蕴含着丰富的审美原则。其外在形式之美表达了完美内在形式的结构通过运用线条（行和列）、形状、颜色、音质、动作变化等，在教练中的形式因素及其组合关系，表达出内在形式的完美结构，体现自适应技术，战术所需要的最基本的组合形式，给观众一种美感，

为了产生良好的审美效果，在排课的辅导过程中，教学和训练的双方不仅要练习动作和程序，更重要的是要理解动作形式的真正内涵。 . 从“效果”的角度结合形式和内容，让观众（欣赏者）从教练那里获得艺术体验。因此，军队各级指挥员，特别是初级指挥员，为提高队列训练的有效性，除了要了解队列训练的目的、内容和规范动作要领外，还应积极学习相关美学，掌握美的客观规律。使队列训练成为一项真正壮观的活动。2、 小队主帅就是一个典型的漂亮形态的例子。班是军队最基本的作战单位和组织形式。它是部队和班组教练最基础、最重要的环节。这也是球队教练员的各种美容因素。表现最全面、最集中、最典型的承载者。班主任的仪态美是崇高的，就是气势磅礴。它通过课堂教练的完整性、统一性和多样性原则来表达。诚信是将教练风格与特殊的审美对象与所要表达的精神品质相结合，使形象威武雄壮，气势磅礴；动作整齐连贯，步调铿锵，层次分明；指挥简单而敏捷。, 节奏活泼，举止得体。给人一种“英雄般的激情”和“胜利的感觉”，从而体现其完整性。从构成行列的意象来看，它既表达了班级的基本活动形式，又表现出整齐统一的基本审美规律。它所形成的气氛给人一种稳重、庄重、威武、勇敢、有力的感觉。感觉。勇敢，强大。感觉。勇敢，强大。感觉。

从课堂辅导的全过程来看，形象地再现了“以变相结合”形式多样统一之美的基本原理-4-。概括了形式、对称、平衡、整齐、对比、比例、虚拟、客座、变化、不平、节奏等美的各种统一规律单兵队列训练教案下载，表达了班级教练员的等级和等级的多样性，变化必须是现实的，体现关系内在的和谐统一。这使得队列的形式不仅鲜明独特，而且在本质上是一体的，从而充分表达了班主任的艺术内涵，因此班主任是形式美的典型代表。1、 小队教练的指挥艺术是基于个人排队教练的集体小队行动教练。以教练员（班长）为“中心”，在一定场合、一定空间，安排班级的队列、方向、动作、声音、色彩、节奏等的军事造型活动。点、线、面的协调变化。他班级教练的“指挥”是指挥技巧和美学的结合。那么小队和队列指挥如何才能达到良好的审美效果呢？接下来，笔者从布局、地点、节奏等方面谈谈教学体会。3. 1st class queue的指挥布局 美国班教练具体的华丽形态决定了它的布局美。布局分为静态和动态。教练员进场前必须考虑初始静态布局，在执教过程中灵活遵循动态布局。3.11 静态布局之美——宾主原则，是指主体与客（客）体、整体与局部的关系。重点是客与主不同，主次不同。

对于班级教练来说，在游行、表演、考试等某些场合，教练必须考虑“客与主的区别”，因为双方教练都受“外部环境”的影响，与外界有一定的情感关系。环境。从审美的角度来看，“客体”是审美主体（欣赏者、观众），教练是审美主体。教练面是审美对象。教练在进场前必须考虑从哪个角度进场，进场后如何安排队列，给审美主体（即客人）一个满意的“空间视角”，使客人可以从这个角度看到教练——精妙绝伦的过程。只有这样，这种特定的回声关系才能产生特定的回声效果。就像你家里的客人一样，给客人上完茶后，你不能背对客人（或站在他面前），因为这是众所周知的传统礼仪。教练也分为初级和次级。教练和大师练习次要，相互呼应，相互配合。“主”方（教练）有内在指挥，“副”方（伙伴训练）在主方的指挥下，使主方充分发挥，训练充满变化、丰富、多样化。这就是我们通常所说的“三点密码，七点动作”。权力有一种内在的倾向，而这种倾向使得培训呈现出一种内在的凝聚力。可悲的是，它是逐层推进的，让主广场能够以多种丰富的形式完美展示，从而发挥作用。衬托主力党的作用。总之，有主有秒，只有一秒才能代表主。只有在主次之间形成多元、丰富、和谐、统一的局面，才能获得完美的艺术表现。3.12 动态布局之美——平衡美学法则认为，教练每完成一个动作，组成“立体图”的不同部分，空间上的因素对立又统一呼应的关系。使主广场能够以各种丰富的形式完美展示，从而发挥作用。衬托主力党的作用。总之，有主有秒，只有一秒才能代表主。只有在主次之间形成多元、丰富、和谐、统一的局面，才能获得完美的艺术表现。3.12 动态布局之美——平衡美学法则认为，教练每完成一个动作，组成“立体图”的不同部分，空间上的因素对立又统一呼应的关系。使主广场能够以各种丰富的形式完美展示，从而发挥作用。衬托主力党的作用。总之，有主有秒，只有一秒才能代表主。只有在主次之间形成多元、丰富、和谐、统一的局面，才能获得完美的艺术表现。3.12 动态布局之美——平衡美学法则认为，教练每完成一个动作，组成“立体图”的不同部分，空间上的因素既对立又统一呼应的关系。只有在主次之间形成多元、丰富、和谐、统一的局面，才能获得完美的艺术表现。3.12 动态布局之美——平衡美学法则认为，教练每完成一个动作，组成“立体图”的不同部分，空间上的因素对立又统一呼应的关系。只有在主次之间形成多元、丰富、和谐、统一的局面，才能获得完美的艺术表现。3.12 动态布局之美——平衡美学法则认为单兵队列训练教案下载，教练每完成一个动作，组成“立体图”的不同部分，空间上的因素既对立又统一呼应的关系。

在班级排队教练中，往往表现为：对称平衡、重力平衡、运动平衡。对称平衡的特点是：以互惠的形式出现。差别小，一般不那么有活力，但宜静，使人感觉整洁、稳重、沉着。班级队列教练的基本走线、整齐、报号、集结、分散，均以教练为阵型的垂直线对称平衡。因此，条例规定在水平线上的指挥位置在线的中心前方。重力平衡的特点是：力矩平衡。在教练中，人们通过特定图片的动态构图来获得重量感。课堂排队辅导是一个动态的过程，组成是一个完整的运动轨迹的叠加图。在上课辅导的过程中，教练一定要注意作文不要给人失重的感觉。例如行进和停止时，队列行进时指挥官的位置相等。此外，教练必须注意自己的指挥位置，具有调节平衡的神奇作用。如果在停靠点和行进过程中立柱方向发生变化，停靠点之间的运行位置应在前进队形延长线的两端，并与直角形成的角平分线对称。行进时的指令位置应在其轨迹形成的直角三角形的斜边之外。直角平分线（水平队的方向变​​化相同）。诸如此类，我就不一一列举了。运动平衡的特点是：正式平衡关系的两极有规律地出现，使平衡不断被打破和重新形成。我们对比了教练过程中每个完整动作的轨迹图像，很自然的看到，时空组合的叠加画面保持着动作平衡的关系。所以我们要求班主任结束：阵型要回到正确的位置（起始位置）。我们对比了教练过程中每个完整动作的轨迹图像，很自然的看到，时空组合的叠加画面保持着动作平衡的关系。所以我们请班主任结束：阵型要回到正确的位置（起始位置）。我们对比了教练过程中每个完整动作的轨迹图像，很自然的看到，时空组合的叠加画面保持着动作平衡的关系。所以我们请班主任结束：阵型要回到正确的位置（起始位置）。

-4-3. 二级队列的命令位置很漂亮。《排队条例》第二章、第四条规定：“指挥位置应便于指挥和整体可见。通常：停车室在队列中心的前面；移动室，列在向左行进，在前行，... 改变命令位置通常是跑（5步之内的一步）...” 根据一般规则，我们可以计算：当改变位置时有一步，它是 3 步或 5 步。, 跑步时要么是5步，要么是7步。那么，队列的长度和队列的命令位置之间是否存在比例关系？3. 21指挥位之美——比例法则美学认为，比例所代表的两条线段的比例对应于人的心理体验形成的某种关系。美学界公认的正式比例关系是“黄金分割（1：1.618）”。但是，它不像数字关系那样确定和机械，它经常围绕某个特定值波动。数学关系 人不同心理体验变化 讨论：根据相关规定：单兵走前50厘米，侧30厘米，间隔10厘米，跑距75厘米，步幅75厘米步长为 75 厘米，跑步步幅为 85 厘米，已知 1：1.618，步兵班由9人组成。请验证从队列到指挥位置的最佳距离？3.211 要求横队指挥位置在队列中心前几步。步兵班前宽为：50*9+8*10=530（厘米）。从以上条件我们可以看出：3~5步（等于）或225~375（cm）黄金比例：1:1.618=X : 530，X≈327接近5步。

因此，横向队伍中的指挥位置通常是距离队列中心5步，这样比较合理。3.212 寻找小队纵队时，指挥位置与队列中第一个士兵的距离设置为Y，步兵小队队长为：30*9+75*8=870(cm) 已知由以上条件，5~7步（Qi）即375~525（cm）推导出黄金比例：1：1.618=Y：870，Y≈538接近7步，所以小队列中的指挥位置应该是列中第一个士兵之前7步的地方。可以看出，指挥位的美感符合人们长期以来的审美体验比铁，也符合平时排队5-7步的情况。当编队和方向发生变化时，我们可以从指挥位置的平衡规律中找到答案。3. 排班教练中3等排的指挥节奏，主要表现在教练密码的强弱，整个排班过程的层次是否清晰，教练动作的速度和力度。节奏是客观事物运动的重要属性，是有规律的、周期性的运动形式。韵律的审美机制来自于人类听觉和视觉两种高级感官。听觉节奏感主要来自密码。人类对节奏最敏感的器官是听觉。教练如何使用密码来表达教练的这种运动感？我们知道密码分为：短密码、连续密码和复合密码。正确的发音部分是胸音（即胸膈音）或腹音（即小腹提气的丹田音），还要掌握每种类型的音节、音色、突出主音。密码。一个完整的辅导过程需要重复上述添加班级密码多达108次。

听觉可以从简的过程中感受到密码“玩”出来的独特东张，也能感受到密码的强烈感染力。因此，密码决定了教练的节奏。愿景的节奏来自于行动。视觉有一定的感觉节奏的能力。班级教练的动作有两个部分。一是教练换位时的动作；二是团队（班级）的运动。通过行列变换、运动、紧迫、训练内容层次的规律变化，视觉感受无声韵律之美。-4-常用的表达层次：换位的节奏可以表达教练自己的动作，注重在跑步时握拳、移动手臂、站立和休息手臂的每一个细节。班级的运动节奏是由导师的密码来安排的，级别更是如此。例如，每个内容中的级别可以用简洁的密码分隔。在时间间隔上，暂停应该由教练控制（或根据我在团队（分区）的人数或根据整体节奏）。从而可以在不失整个过程的完整性的情况下表现出不同层次的节奏。整个过程就像一篇优秀的文章。似乎句子清晰，层次分明；它听起来铿锵有力，产生强烈的感染力。力量。韵律的独特表现形式存在对比和不平衡。对比包括形式对比和内容对比。常用于教练的有：空间虚拟现实、等级变化、形态运动、密码强度等形式来表达节奏。内容从简单到复杂，从静态到动态，从分工到整合，从教练过程来适应技战术需要的变化。节奏是通过内容比较来表达的。

变化表达整洁和统一。从审美的角度来看，它是相对的，而不是绝对的。变化可以创造出平衡和谐的效果，但也不会单调乏味。两者都可以达到混乱和混乱。气，乱序的效果，如离散收集的方法，触摸片刻的休息，触摸头部的摆动等。常用的是密度、张力、开口等非周期性对比变化所表达的我爱的节奏与收、聚与散，位置的远近，空间的纵横变换，动作的重量、力量、徐记。在训练中，他们经常在不知道规则的情况下使用。1、关于队列之美 队列中的教练体现了形式美的法则。正是这种活动深受中国文化几千年的影响。它是在长期的军事实践中演变而来的，拥有这种历史文明，长期体验美的结晶，也是我军排兵作战与外国军队不同的根本原因。如何辩证看待形式与内容的关系。我们在这里讲的是类队列的形式美和应用，而不仅仅是形式。我们知道，一切事物的“形式和内容”总是密切相关、密切相关的。所有美好的内容都必须以某种形式表达。没有内容机器，某种形式的美就无法存在。笔者谈了班级排队教练的形式之美。尝试从公认的简单形式来思考班级队列教练。提高认识美的规律的理性，有足够的力量去发现一些东西，才能找到遵循和使用的规律，并在训练中参考美的规律，因势而为，创造因地制宜体现美的新理念，唤起双方教练（包括欣赏者）对美的热爱。

用美的法则启发训练，是课堂教练揭示形式美法则的目的。为了让更多的人深入研究、发现它，真正理解“队列学说”的内涵。我们用审美理论分析班级排队教练存在的问题，用美的规律指导训练，培养正确健康的审美观点、审美情趣，提高欣赏力和创造力。让爱美成为一种巨大的精神力量，在心灵深处激发人的心灵，在愉悦的审美活动中潜移默化地陶冶情操，丰富和丰富精神世界，让这种特定的排队方式也担负起军队。美育课使我们的修炼光辉而完美，从而达到提高培训质量的目的。附：班级排队辅导标准流程：-4-