【幼儿园】小学语文基础知识——幼儿人手一份

活动目标：

1、学习3的组成，知道有2种方法可以把3分成两部分，知道哪两个数加起来是3，并且能够用更清晰的语言表达划分和合并的过程。

2、活动中，正确记录分工整合，会自行整理操作资料。

活动准备：

1、孩子们有3张图片的副本。

2、 一张老师的记录卡，一个猫头饰，两个圆圈。

3、这个蹒跚学步的孩子口袋里拿着一张数字婴儿卡。

4、磁带、录音机、视频。

活动流程：

一、导入事件。

老师拿出小猫头饰幼儿园数学教案下载，“看，谁来了？”

二、学习3的组成。

1、师父：今天小猫要请它的好朋友兔子和猴子来家里做客。它还为他们准备了许多美味的食物。它想把这些美味的食物分别放在两个盘子里。在这里，但它不知道如何划分它。你愿意帮小猫分吗？

2、 出示记录卡，孩子们将分成3个进行自学。

师：我们先来看看什么是好吃的？那里有多少？

年轻：3个桃子。

年轻：3个蘑菇。

幼鱼：3条小鱼。

...

那么如何将3的数量分成两部分，请大家动动脑筋，看看谁能想到更多的方法，并用数字在下面的格子中记录每种分割方法。

（评语：通过让幼儿帮小猫给小伙伴们送好吃的食物，给小猫朋友兔猴的“任务”，让幼儿的角色在活动开始时瞬间发生变化，激发了幼儿的学习兴趣和学习兴趣。激发孩子参与活动的积极性。）

3、儿童操作，老师指导。

4、“你是怎么分的？请用一句好听的话。” （视频中展示了如何划分孩子） 你：我分了3个桃子和1个桃子给小兔子，2个只分给了小猴子。

少年：我给了3条小鱼，1条小鱼给了小兔子，2条小鱼给了小猴子。

...

老师和孩子一起录3，可以分为1和2，孩子一起学习。

师：“还有其他的划分方法吗？”

少年：我给了3个蘑菇，2个给了小兔子，1个给了小猴子。

你：我给了3根棒棒糖，2根棒棒糖给了小兔子，1根棒棒糖给了小猴子。

...

“还有其他的划分方式吗？” （不再）

（点评：小动物角色的具体形象让孩子有话要说，更容易让孩子掌握和表达自己尝试操作的东西。他们根据自己的情况给孩子分配了3种食物喜好。兔子和猴子，有两种方法可以掌握3分2部分。这个环节充分体现了孩子的自主性。）

教师总结

师：把3分成两部分有两种方法。孩子们一起背诵两种方法。

（点评：孩子们发现手术后的2师3后，老师又进行了总结，充分体现了以孩子为主体的“孩子在前，老师在后”的新理念。）

三、游戏学习的构成 3.

师：小动物们吃得很开心。当他们吃饱时，他们会邀请我们的孩子在森林里玩耍。你是否想要？森林很远。3人一组坐火车吧！”（听音乐3人一组玩火车驾驶游戏）“哦，看，这是什么？（魔窟），这个魔窟只允许数字3通过，但是如果我们的孩子也想去那里怎么办？（先成为数字宝贝），请先把自己的数字宝贝拿出来，看看谁是数字宝贝？是数字3吗？我们怎样才能使我们的数字 3？（孩子告诉我们1和2的组合，以及2和1的组合）“太聪明了，那就赶紧找一个和自己3岁的朋友，手拉手，排队一起闯魔洞！” （老师检查）

孩子们成群结队地找到朋友并通过魔法洞后，做出胜利的表情或动作！

老师：“刚才你们都挺聪明的，可以找三岁的好朋友和你一起穿越魔窟，太棒了！”

老师：“请告诉大家，你这个数码宝贝是谁，你找到了哪些好朋友？”

你：我是1号宝贝，我找到的是2号宝贝。我们一起穿过了魔法洞。

你：我是2号宝贝，我找到的是1号宝贝。

...

老师或孩子把1和2一起记为3，2和1一起记为3，大家一起学。

（点评：通过创造“穿越魔洞”的情境，让孩子成为数码宝贝，找到好朋友穿越魔洞。这再次激发了孩子的学习兴趣，对生活起到了一定的作用。） -生活互动，孩子通过游戏我知道哪两个加起来是3，我会尽量用漂亮的句子来表达。在这个环节中，转换是自然而协调的，动静交替得到充分体现。不会让孩子觉得枯燥乏味，相反幼儿园数学教案下载，让孩子体验到成功。'快乐和和同伴一起工作的快乐。）

四、儿童操作卡练习。

老师：“我已经准备了很多智慧之星奖励给你，但是你必须完成另一个任务才能得到，你愿意接受挑战吗？”

（1)说明操作卡。

（2)儿童操作。

（3)查看功法，奖励“智慧之星”。

（点评：孩子学了3的作文后，让他们操作练习，起到了巩固新知识的作用。赢智星适合大班孩子的年龄特点，激发孩子的竞争意识。）

活动延伸：在角落活动中练习2、3的组合。

活动反思：

本次活动改变了以往数学活动中“老师教孩子学”的教学模式，创造了“给小动物分食”、“和好朋友一起住魔洞”、“捕捉智慧星”等游戏场景。 ”。孩子们在玩中学，快乐的中学充分激发了他们的学习兴趣。在整个活动过程中，通过让孩子尝试独立探索，知道将3分为两部分有两种方式，知道哪两个数相加等于3，并能用更清晰的语言表达划分和组合的过程. 在活动中，孩子们表现出了浓厚的兴趣，体验到了成功的喜悦，充分体现了“

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