4/16/2019平面构成设计—空间构成形式教学设计(2)

分析总结了扩展的新图形形式。响应游戏 响应游戏 教师宣布游戏规则：根据多媒体上显示的每张图片，基于六种空间构图形式，教师宣布游戏规则：根据多媒体上显示的每张图片，基于六种空间构图形式。空间构图形式，问题如下： 问题如下：1、图片每次出现在媒体上是什么构成的？1、每当一张图片出现在媒体上时，一张图片的构成是什么？2、 它们是怎样的空间构成？2、 它们是怎样的空间构成？结论（多媒体展示） 结论（多媒体展示） 老师总结 老师总结 1、 利用视觉错误和错觉产生效果。1、使用视觉错误和幻觉来产生效果。2、 都是虚空间，但实际上它们是平面。2、 都是虚空间，但实际上它们是平面。3、 通过改变三维空间的视点和消失点而形成的不合理空间。3、 通过改变三维空间的视点和消失点而形成的不合理空间。（四），回顾性总结，作业（4分钟）（四），回顾性总结，家庭作业（4分钟）给予赞赏和肯定；储藏设计意图：总结和评价课堂，对学生在课堂上的成绩给予赞赏和肯定；鼓励现有的缺陷，并促进自我检查。旨在解决“练”的问题 带题设计作业，加强学生能力，不足时鼓励，也方便自查。

设计作业解决“实践”问题，加强学生复习能力的培养。审讯训练。教师引导学生回忆今天所学的主要内容：教师引导学生回忆今天所学的主要内容：1、空间构图的主要表达1、空间构图的主要表达2、空间构成主类的主要类的设计特点2、空间构成的主要类的设计特点教师对学生在课堂上的表现做出及时的评价，主要是对学生活动的成功表示赞赏和肯定，教师及时对学生在课堂上的表现进行评价，主要是对学生活动的成功表示赞赏和肯定，从而进一步提高学生的自信心；对一些成绩不理想的学生给予适当的鼓励。使学生的自信心进一步提高；对于一些不满意的学生，给予适当的鼓励。作业：基于六种常用空间构图方法，设计空间构图，每种方法一张，尺寸15CM作品：以六种常用空间构图方法为蓝图，设计空间构图，每种方法一张，尺寸15CM4 4 /视图/ dbe8d0b70b4c2e3f5627637d.html4/6 4/16/2019 图形构图设计-空间构图形式教学设计-百度图书馆》

×15CM。八、 教学反思八、 教学反思 在这节课上，我充分利用了网络资源。通过四个教学环节，将教学内容从理论认知落实到实践。在这堂课上，我充分利用了网络资源，通过了四节课。在环节中，教学内容从理论认知到实践创造。采用计算机图形学、多媒体课件、视频播放等多种教学方式，调整课堂学习氛围，进行创作。采用计算机图形学、多媒体课件、视频播放等多种教学方式，调整课堂学习氛围，使学生的学习经历从好奇到思考再到创造的质变，从被动到主动。利用卡片展示、小组比赛、学生从好奇到思考再到创造的学习，从被动到主动的质变。运用卡片展示、小组比赛、游戏小测验等课堂组织形式寓教于乐，在轻松活泼的氛围中完成本班教学任务，让学生在轻松活泼的氛围中玩猜谜等课堂组织形式寓教于乐气氛活泼 完成本课的教学任务，让学生对空间构成的概念、表现形式、设计要点等有一定的了解，并具备相应的设计能力。同时对空间构成的概念、表现形式、设计要点有一定的了解，并具有相应的设计能力。同时，在实现教学目标的过程中平面构成教案下载，积极关注学生自主学习能力和团队精神的培养。在实现教学目标的过程中，穿透美教学积极关注学生自主学习能力和团队精神的培养，以及穿透美的教育。教育。5 5 /view/dbe8d0b70b4c2e3f5627637d.html5/6 4/16/2019 图形构图设计-空间构图形式教学设计-百度库/view/dbe8d0b70b4c2e3f5627637d.html6/6 在实现教学目标的过程中，穿透美教学积极关注学生自主学习能力和团队精神的培养，以及穿透美的教育。教育。5 5 /view/dbe8d0b70b4c2e3f5627637d.html5/6 4/16/2019 图形构图设计-空间构图形式教学设计-百度库/view/dbe8d0b70b4c2e3f5627637d.html6/6 在实现教学目标的过程中，穿透美教学积极关注学生自主学习能力和团队精神的培养，以及穿透美的教育。教育。5 5 /view/dbe8d0b70b4c2e3f5627637d.html5/6 4/16/2019 图形构图设计-空间构图形式教学设计-百度库/view/dbe8d0b70b4c2e3f5627637d.html6/6