中国科教创新(长春理工大学)广告心理学案例教学与多媒体教学手段相结合

中国科教创新指南 2009NO. 02中国教育创新先驱科教论坛广告心理学案例教学法分析王春月（长春科技大学广告系长春1 3 0 0 22）摘要：广告心理学的学科特点决定了案例教学的必要性和特点改革。即案例教学与多媒体教学相结合，课堂讨论与实践教学相结合，案例与最新广告实践相结合，案例教学与双语教学相结合，案例教学与考试改革相结合，并在一系列教学方法上取得突破。解决了广告心理学教学中的难点和疑惑，教学效果事半功倍。关键词：广告心理学案例教学实践教学多媒体教学中文图书馆分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1673-9795（200９）01(b)-0114-0111广告心理学案例教学）模式与实施广告心理学课程案例教学是指教师在广告心理学理论教学过程中有针对性地介绍相关案例，组织学生积极参与，运用广告心理学的基本原理和理论，采用课堂讨论和讲授。后总结法帮助学生理解和解决理论问题，

1. 1 案例教学与多媒体教学相结合。多媒体教学利用自身优势——整合声音、文字、色彩和图像，营造适合文字和彩色图片学习者认知和心理活动的学习环境，有利于激发学习者的积极性和主动性。不仅不利于学生对广告心理学概念和原理的掌握，使原本抽象枯燥的广告心理学理论变得生动、生动、动态、清晰，便于学生学习广告心理学。找出不同地方事物之间的联系和区别，比较广告中的不同心理现象，进而使学生对广告心理现象的本质有更深入的认识。1. 2. 课堂讨论与实践教学相结合。在广告心理学案例教学的实施中，采用了课前预习、课堂讨论、课后总结评述等一系列教学方法，强调课堂讨论与实践教学相结合。链接不仅提高了教学质量，而且提高了学生的学习质量。在广告心理学案例教学的具体实施中，课堂教学组织是关键环节之一，它经历了以下四个阶段。1. 2. 1 学生在案例教学阶段应熟悉案例。引导学生提前熟悉案例并收集相关材料，仔细阅读案例，思考案例，为相关的广告心理学理论和实践做好必要的准备，以便在课堂上进行讨论。在综合分析和研究的基础上，他可以提出自己独特的观点和意见，并适当地做简单的记录。

1. 2. 2. 学生小组讨论阶段可以分成几个小组讨论案例中广告的心理现象、决策、方法、方法、性质等方面。小组成员都是参与者，而不是旁观者，每个人都应该有道理。每个人发表自己的意见，充分表达自己的意见和看法，可以比较和辩论，也可以综合论证。通过头脑风暴，相互启发，展现学生的集体智慧，努力实现共同进步的目标。1. 2. 3 结论和教师评语阶段。在教师的指导下，各组得出结论并进行交流。结论可能是相同的结论，也可能是几个不同的结论。案例的讨论要点对于评价、结论和归纳非常重要。评论不仅可以让一般学生在讨论中加深对自己的合理性和局限性的认识，在分析和解决问题的过程中充分了解自己的优势。还能加深学生对广告心理学基本原理的理解，阐明正确的分析方法和思路，使学生得到教育、发展和提高。Rev 1. 2. 4 讨论内容形成案例分析和报告阶段。这是一个结合学年论文、科研训练、实验报告等不同实践教学内容的广告实践教学环节，培养学生的

让学生体验到自己的科研成果得到公众认可的喜悦，同时锻炼自己的书面表达能力，让学生更有动力参与学习。这也是以科研促进教学的较好举措。. 1. 3 案例结合最新的广告实践 恰当的案例可以产生巨大的磁场效应，能够吸引学生的注意力。心理学案例教学不仅重视案例与具体教学目标的契合，而且有针对性地结合教学内容和教学目标来选择案例，充分考虑案例的时效性。 ，即选择那些与广告行业最新广告紧密结合的。事件、现象等优质案例，尤其是引起行业争议的案例。1. 4 案例教学与双语教学相结合 广告心理学是最早采用英汉双语教学的广告课程之一。案例教学与广告心理学双语教学的恰当结合，不仅使学生掌握国际先进的广告心理学理论知识广告心理学教案下载，更好地理解国外广告研究工作者的思路广告心理学教案下载，以及广告实务经营者的专业水平，使学生了解世界上最新和典型的广告案例，不仅能帮助学生尽快提高广告知识水平，还能培养和锻炼学生对国际广告舞台上广告心理现象的综合分析、实际应用能力、参与竞争意识，以便他们未来能够积极参与中国的广告建设业务，能够与国际广告竞争。对抗增强了自信心，奠定了坚实的语言基础。以便他们未来能够积极参与中国的广告建设业务，能够与国际广告竞争。对抗增强了自信心，奠定了坚实的语言基础。以便他们未来能够积极参与中国的广告建设业务，能够与国际广告竞争。对抗增强了自信心，奠定了坚实的语言基础。

当然，根据不同的教学目标和教学内容的需要，案例教学与双语教学相结合的比例、难度和深度应有所不同。1. 5. 案例教学与考试改革相结合 案例教学与考试改革相结合，改变了传统的考试模式和考试内容，但并未降低考试难度。一方面，将学生课堂讨论表现和案例教学中的案例分析报告记录在课程考核分数中。另一方面，期末考试灵活减少基本概念题，适当增加案例分析题的价值。, 也可以参加半开卷考试，不仅可以进一步检验和评估学生的学习效果，还可以在一定程度上减轻学生的考试负担。这是一种完美的教学方法。为使案例教学在广告心理学课程中充分发挥其作用，取得良好的教学效果，需要做好以下几方面的工作。2. 1 教师要做好案例教学的充分准备。案例教学对教师提出了更高的要求。教师只有通过不断的努力实践和探索，才能成功把控整个案例教学过程，取得良好的教学效果。首先，教师要有一定的广告多方面的理论知识储备和较高的学术水平。对此，教师必须始终站在相关学科研究的前沿，把握最新动态，改进教学理念、学习体系、教学方法和教学方法。教学内容不断完善和创新，以适应不断深化教学改革的新形势。

其次，教师应具备理论与实践有机结合的能力，具有较强的应变能力和判断能力，能够及时分析和解决案例教学过程中发现的新现象、新问题。最后，教师应具备组织和管理案例教学实施过程的宏观调控和微观调整的能力。2. 2 补充案例教学等教学方式。广告心理学课程要结合具体的教学内容和学习目标，有针对性地组织实施案例教学和教学。有利于学生系统掌握理论知识的教学或学习环节不适合案例教学，或与其他教学方式相结合。2. 3 广告心理学案例库的建设 根据广告心理学的教学目标选择合适的案例，是决定案例教学效果的重要环节。建设完善、完备的案例库，一直是广告心理学教师追求的目标之一。教师和教师要从理论入手，选择对学生实际应用能力有指导价值和意义的案例，注重案例应具有真实性、风格化、有效性等特点。他们在收集和整理案件时也应注意。案例难度适中，不断更新案例，才能达到良好的教学效果。事实证明，广告心理学案例教学由外到内的互动式学习方法是学生愿意接受的更有效的教学方法。实例教学计划弥补了广告心理学课程建设中实践教学环节有限的不足。

参考文献 [1] 郑锦洲．案例教学指南[M]．上海：华东师范大学出版社，2000，6． [2] 应国瑞．张孟忠。案例研究：设计与方法[M]．广州：中山大学出版社，2003，1.2 广告心理学实施案例教学法的建议。案例教学优势明显，但并非114