三年级下册音乐教案初一语文教案综合实践(上海版教案)

让学生体验歌曲抒情活泼的音乐情感，表达对童年生活的回忆和热爱。我们应该珍惜今天的幸福生活。2、引导学生创造动作，与师生互动。通过用动作唱“摇，摇”和表演来学习表达和体验你的情绪。三可听声级，表演模特儿歌。视听演唱时基本能唱准声调。4. 指导学生在单簧管“啊摇”上演奏歌曲“摇”，以提高学生学习音乐作品的兴趣，提高学生的器乐演奏能力，教学过程-定期练习，1首自选音乐伴奏，自行安排进房，需要自创，》旋律熟悉的3首歌曲，学习制作书，决算本，暑假，读好书，辞职信，个人欠费起诉书，示范文本，支部书记的声明，插图供学生尝试更好地阅读在图上表达意境，老师采用两种方法，二重积分计算方法84消毒液比例的方法。愚人节。整个方法。现金流量表的编制方法。数列求和的七种方法。让学生在划船时选择学生阅读。Shake and Shake》录音学生感受歌曲的情绪3弹奏《Shake and Shake》录音学生做划船节奏体验68拍强弱感鲁哼4老师扇子唱歌旋律指导学生手指本视觉乐谱5结合单簧管视奏练习6学生模型唱歌学习歌曲部分学生演奏乐器部分学生模型唱歌旋转 4 边唱边作曲 表演歌曲《摇》需要从学生的自创动作中选出自创动作制作成游戏进行表演 5 编舞和活动 1 让学生说说击打的两种方式三角 2 小组尝试选择滚动的风格以及如何通过强有力的拍子歌曲伴奏来敲打三角 3 小组展示 4 让学生们尝试敲击并谈论其特点。5 部分学生在长音符上唱歌和表演。部分学生使用打击乐伴奏。6 除了选择三角伴奏外，还有什么打击乐可以做同样的渲染 “摇，摇”的意境 用三角铁敲击铃铛、沙球等作为歌曲的伴奏。7 小组或小组表演总结 鼓励表扬并指出不足 第二课《童年的回忆》教学内容 1 欣赏音乐《童年的回忆》 2 歌唱表演《童年的回忆》 3 童年游戏回顾《鹰捉小鸡》扔手帕”

重温童年游戏《老鹰捉小鸡》《扔手帕》，听《童年回忆》 1 介绍背景音乐家和孩子小时候最快乐的事是什么？让学生用童年生活中最难忘的场景进行交流 2 边听边听音乐，用手势抚摸图谱的形状。学生跟着音乐模仿兔子跳，然后跟着音乐模仿爬龟。说谁走得快，谁走得慢。通过在黑板上书写来解决困难。1 比较人与陆龟的一般步行速度。2. 让一个学生假装兔子跳，另一个学生假装乌龟爬，然后和老师比较，导致中等速度。并在黑板上3听《童年的回忆》，讲第12段的速度，情绪如何，第三段的速度如何音乐教案下载，书上的习题如何完成，听力三题，唱356三和LU同调，听老师弹奏的两首《一鸟高低低》用手势表达，LU唱355356533663 课堂总结 鼓励表扬，指出不足 第三课“小酒窝”教学内容 1 学习演唱歌曲《小酒窝》 2 表演歌曲《小酒窝》 3 欣赏音乐的教学目标 对学习音乐作品的兴趣。提高学生的乐器演奏能力。教学过程。例行练习。进入房间需要自行编译动作。他们需要有更标准化的行动。他们主要引导学生跟随音乐的节拍或节奏。孩子看谁有小酒窝 有小酒窝的孩子怎么笑？2 听录音，学生可以交流、移动和唱歌 3 然后听录音，你能分辨出是一、二还是一、二、三。对单簧管 2 学生进行视奏练习 孩子看谁有小酒窝 有小酒窝的孩子怎么笑？2 听录音，学生可以交流、移动和唱歌 3 然后听录音，你能分辨出是一、二还是一、二、三。对单簧管 2 学生进行视奏练习 孩子看谁有小酒窝 有小酒窝的孩子怎么笑？2 听录音，学生可以交流、移动和唱歌 3 然后听录音，你能分辨出是一、二还是一、二、三。对单簧管 2 学生进行视奏练习

模特唱歌，学歌，学生演奏乐器，学生表演模特唱歌，和LU一起哼唱。Key 3106│30│5305│60│5 节奏朗读歌词 重点朗读左侧 0 one│one 0│右侧 0 one│one 0│准确阅读 八分休息 6 录音轻声 7 范老师唱歌 学生鼓掌双手轻声唱歌 8 分别让学生尝试以稍快、中、慢的速度唱歌，并说说用什么速度来表达小酒窝甜美可爱的孩子们的喜悦心情 9 以稍快的速度动情地用甜蜜的情绪唱歌曲speed 10 集体排练演唱 11 自制动作表演歌曲《我们有多幸福》需要自创体育作品，从学生自创动作中挑选出游戏进行表演三听” 创建更规范的动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。2 复习上一课的内容并唱歌。内蒙古人民的风土人情，伴随着《草原上》的伴奏。音乐老师介绍了生活在这片无尽草原上的古老蒙古族人民。他们以放牧为生，老师为你唱首歌，范老师唱歌，学生感受歌曲听完情绪，我会像你看到了什么一样回答2然后听音乐，学生可以自由地随着音乐表演，老师可以做一点点指点 3 学习歌曲 展示大曲或幻灯片 1 听歌曲录制《在草原上》

优美而抒情的情感 3 与单簧管相结合的视奏练习。4 多媒体演示。草原上的学生用中速悠扬的歌声歌唱。注意歌颂草原。发展联想和想象力。扔进大草原的场景。5 边唱边唱。即兴表演 6 教师展示打击乐器 学生分组自由选择，编排为歌曲的伴奏 音乐三知识 1 学生跟着钢琴边读乐谱边唱名字 2 哪三种声音出现最多老师的分数，看老师用科尔文的手势唱歌的意思是356个三音学生，唱歌老师，弹钢琴，开火车游戏，老师演奏一群学生，节奏一一唱一组，音高一一唱，结合科尔文的手势进行训练，让学生从三维直觉中学习上下理解3加时间的水平。唱365-625-认识四分音符和二分音符从节奏到ⅩⅩⅩ-边读边唱边拍边读4个节奏游戏找妈妈“在草原上” 乐谱分为卡片，四分音符和二分音符音符分别贴在黑板上，边听音乐边分类。以组为单位进行比较，看看哪个组发得快，最正确。总结鼓励表扬指出不足第二课《我是草原上的小牧民》教学内容1欣赏音乐 引导学生创造动作，与师生互动交流，学会表达和体验自己的情绪。唱回《我是草原上的小牧人》。四、引导学生用单簧管演奏歌曲《我是草原上的小牧民》，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生的器乐演奏能力，教学过程，日常练习，1首自选音乐, 房间内自编动作，需要自创更规范的动作 需要引导学生跟随音乐节拍或节奏。2 复习上一课的内容，表演和唱歌。3 单簧管小练习结合学习唱歌。演奏 solami 三声练习。4 科尔文手势回顾和 356 三声。《草原巡警》1 听音乐的介绍和快板音乐的第一部分，你似乎看到了什么场景？2 听主题曲，你怎么好像又看到了什么，展示主题曲，学生看乐谱，然后听音乐，跟着音乐哼唱感受蒙古音乐的风格 3 听全曲设计问一下，整首歌和我们刚才哼唱的speed的主题有什么关系，有什么变化？学生分组讨论，回答教师和学生之间的答案交流。变化与发展。4 听整首歌曲。听完后，只需根据音乐的发展编排故事。“草原巡警”。盛氏 1 听音乐的介绍和快板音乐的第一部分，你似乎看到了什么场景？2 听主题曲，你怎么好像又看到了什么，展示主题曲，学生看乐谱，然后听音乐，跟着音乐哼唱感受蒙古音乐的风格 3 听全曲设计问一下，整首歌和我们刚才哼唱的speed的主题有什么关系，有什么变化？学生分组讨论，回答教师和学生之间的答案交流。变化与发展。4 听整首歌曲。听完后，只需根据音乐的发展编排故事。“草原巡警”。盛氏 1 听音乐的介绍和快板音乐的第一部分，你似乎看到了什么场景？2 听主题曲，你怎么好像又看到了什么，展示主题曲，学生看乐谱，然后听音乐，跟着音乐哼唱感受蒙古音乐的风格 3 听全曲设计问一下，整首歌和我们刚才哼唱的speed的主题有什么关系，有什么变化？学生分组讨论，回答教师和学生之间的答案交流。变化与发展。4 听整首歌曲。听完后，只需根据音乐的发展编排故事。“草原巡警”。盛氏 你怎么好像又看到了什么，展示主题曲，学生看乐谱，然后听音乐哼着音乐体验蒙古音乐的风格3听全曲设计问有什么关系整首歌和我们刚才哼唱的主题之间有什么变化？学生分组讨论，回答教师和学生之间的答案交流。变化与发展。4 听整首歌曲。听完后，只需根据音乐的发展编排故事。“草原巡警”。盛氏 你怎么好像又看到了什么，展示主题曲，学生看乐谱，然后听音乐哼着音乐体验蒙古音乐的风格3听全曲设计问有什么关系整首歌和我们刚才哼唱的主题之间有什么变化？学生分组讨论，回答教师和学生之间的答案交流。变化与发展。4 听整首歌曲。听完后，只需根据音乐的发展编排故事。“草原巡警”。盛氏 然后听着音乐哼着音乐体验蒙古音乐的风格3 听听整首歌曲的设计，问一下整首歌曲和我们刚才哼唱的主题有什么关系，速度有什么变化？学生分组讨论，回答教师和学生之间的答案交流。变化与发展。4 听整首歌曲。听完后，只需根据音乐的发展编排故事。“草原巡警”。盛氏 然后听着音乐哼着音乐体验蒙古音乐的风格3 听听整首歌曲的设计，问一下整首歌曲和我们刚才哼唱的主题有什么关系，速度有什么变化？学生分组讨论，回答教师和学生之间的答案交流。变化与发展。4 听整首歌曲。听完后，只需根据音乐的发展编排故事。“草原巡警”。盛氏

表演2新歌学习1导课复习《草原上》边表演边唱《草原上》这首歌的意境优美抒情。我们再听一首蒙古语歌曲，告诉老师听完后他的心情是怎样的。听范唱录音，学生感受歌曲的情感，学生自由作答2听音乐展现小牧人的感受，学生自由作答3学生自由作曲，动作表演老师指导师生配合音乐适时演奏 4 学生轻声轻唱 范唱录音 准八度休止和意音 5 视奏练习结合单簧管 6 学生分组选择打击乐器作为歌曲的伴奏，用歌声和动作表达小牧民的骄傲和喜悦。课堂总结 鼓励表扬指出不足 第三节课《草原放牧》的教学内容 1 欣赏音乐《草原放牧》 2 歌曲表演《草原放牧》 3 即兴创作 4 选择学习弹奏歌曲的内容单簧管独奏民族乐器与西方乐团在音乐作品中的协奏，具有鲜明的民族风格和丰富的表现力。引导学生主动参与音乐实践活动。2.通过自编动作演绎歌曲《草原上的放牧》，感受纯真与可爱。与师生互动交流，学会通过动作表达自己的情感，引导学生参加音乐实践活动，引导学生用单簧管演奏歌曲《草原上的放牧》，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生的器乐演奏能力，教学过程，例行练习 1 自选音乐，自编动作进入房间。它需要自己创造和更标准化的动作。它主要引导学生跟随音乐的节拍或节奏。2 复习上节课的内容并唱歌。4 Colvin Gesture Review and Singing 356 三声 2 Creation and Activities ABA1 Review《在草原上》需要唱歌和表演 2个评论《我是草原上的小牧人》要求唱歌和表演 3 分组活动 将班级分为两大组 每个组又分为三组。让学生报告图片的任何部分。三组学生将讨论如何表现好。该组的部分教师可以在适当的时候加入打击乐伴奏。小组表演结束后，第二大表演小组互相交流，互相评价。三听《草原上的放牧》 1.草原上小牧民的介绍 真的很开心讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》的音乐创作背景 1 听音乐的第一部分，谈谈音乐的意境，你似乎看到了什么场景音乐教案下载，同学们讨论回答小姐妹们欢乐活泼的放牧场景。致美丽家园 发自内心的赞美香河幸福生活3 聆听全曲，启发学生根据歌名和琵琶的音调感受音乐的场景，并用图形来表达。4 再次重复整首歌曲，并要求学生进行即兴编舞。歌曲1

显示 356 三个音符。2 分组使用您掌握的 356 个三音即兴创作您自己的歌曲。这比一组好。3. 老师将学生的作文写在黑板上，并一一展示。一起唱一首好歌或用长笛吹。三课 第一课《哦苏珊娜》教学内容 1 欣赏音乐《同伴的进行曲》 2 学唱《哦苏珊娜》 3 演奏歌曲《哦苏珊娜》 4 选课内容 学会用单簧管演奏歌曲。教学目标 1.引导学生听《伴奏进行曲》，培养学生充分聆听音乐作品。管乐器，包括铜管乐器，木管乐器和打击乐器演奏进行曲，引导学生主动参与音乐实践活动。唱学习歌曲《哦苏珊娜》，引导学生认真聆听音乐作品。音乐作品曲调精炼，易唱易记。有浓厚的生活气息。初感音乐作品中对朋友真挚的感情，对生活中美好事物的追求。一种向往。第三，引导学生创造行动，与师生互动。用行动来表达和体验他们的情绪。唱“哦苏珊娜”并进行表演。第四，引导学生使用单簧管演奏歌曲《哦苏珊娜》，加强学生对音乐作品的学习。有兴趣提高学生的器乐演奏。教学过程： 1. 例行练习 1. 自选音乐伴奏。自行安排的行动。进入房间。请求创建更标准化的操作。主要引导学生跟随音乐的节拍或节奏。2. 复习上一课的内容。小练习结合上一课内容的复习。练习学生自己的作品。第二，学习新的课程。首先是听《伴奏进行曲》。听音乐并排着队表演，但你必须听到这段音乐是走路还是跑步。1 先听后沟通，介绍创作背景。2 边听图边重听 AB 部分。听完之后，谈谈这两种情绪是否相同。3 小组讨论 用不同的方法描述和提醒 可以进行绘画语言 小组展示 学生评价 3 听C段音乐，问前两首曲子中的哪一段是相同的 进行换队。2.学习新歌《哦苏珊娜》。1. 图为牛仔。学生交流和思考。听音乐。学生可以随音乐自由表演。老师可以指点迷津。选择观看CD-ROM视频内容 2 范畅老师引导学生低声歌唱，学生用轻柔的声音对范畅的录音唱出优美抒情的情感 3 用单簧管进行视奏练习 4 在歌曲中，他们要去拜访他们的朋友，并解释他们如何使用情绪 来，带着欢快的情绪完全唱歌 5 边唱边即兴 6 老师展示打击乐器。学生作为一个小组自由选择和安排伴奏歌曲。有些学生唱歌，有些学生使用单簧管和打击乐伴奏。总结 鼓励与表扬