【小编为】初一学生的学习方法(2)

部分是本单元教学的难点。还有，这次教学的重点和难点。教学中应结合生活实例，让学生在日常生活中学习生物。第二部分是绿色开花植物的生活史。这里告诉我们，种子的发芽构成幼苗、营养器官的生长和生殖器官的生长。第三部分是关于绿色植物和生物圈。这部分要求学生多阅读课外资料，多观察生活环境，弄清绿色植物与生物圈的关系，让他们明白为什么要进行植树造林绿化城市。

本课程标准的基本要求是关注大多数学生成为未来合格公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不仅仅是关注生物科学素养。很少有人有望在未来成为生物学家。学生。因此，在教学中既要关注大多数学生的需求，又要注重因材施教，为每个学生的充分发展留有余地。因此，在全书的探究活动中，教师可以根据学生的实际潜力安排学生参与科学探究的过程，鼓励学生之间的合作与交流。

二、教学措施与教学方法

在教学方法上，充分做好课前课前准备，包括课本、教材、相关教具、上一节中学生的学习情况等。课堂严肃而有纪律。首先，不迟到，不早退，不耽误上课；课堂有教学目标，突出教学重点，引导学生克服困难。维持学生课堂秩序，继续让大部分学生进入学习状态。适当活跃的课堂气氛，使部分学生对本科生产生浓厚的兴趣。在学习规律时，注意引导学生在生活中探索生物知识。例如：可以安排实验、观察、调查等课外活动。让学生在活动中不仅能发挥潜能，还能获得知识。同时，注重培养学生的自学潜能，使他们能够利用现有资源：课本、课外书籍、网络资源等获取生物知识。也注重学生运用知识解决生活中的问题。例如，学生的研究课题是：校园绿化设计方案。本学科采用多种以探究为核心的教学方法，推动以探究为核心的主动学习方法是本学科教学改革的主题。探究是生物科学的基本特征之一。生物教学应在必要的程度上体现生物的这一特点，让学生体验探究的过程，使他们在主动学习的过程中了解科学的特点，获得知识。而潜力构成了一种科学态度。在本教材的每个单元中，根据教材设计了不同的探究活动主题。我会根据学校的实际情况给学生尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的的、循序渐进的学生自主学习活动，需要学生 而潜力构成了一种科学态度。在本教材的每个单元中，根据教材设计了不同的探究活动主题。我会根据学校的实际情况给学生尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的的、循序渐进的学生自主学习活动，需要学生 而潜力构成了一种科学态度。在本教材的每个单元中，根据教材设计了不同的探究活动主题。我会根据学校的实际情况给学生尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的的、循序渐进的学生自主学习活动，需要学生

对生物学及其相关事物进行仔细观察、记录、描述、提问，从各种信息渠道搜索相关信息，提出假设，设计实验，验证假设，收集数据，做出解释，并与他们合作交流，探索性学习活动是重要的教学方法，但不应是唯一的教学方法。因此，我在教学中会采用多种教学方法，根据不同的教材采用多种不同的教学策略和方法来达到课程目标。为提高学生的学习兴趣和学习效果，我拟根据不同的教材和要求，采用以下教学方式：讲授与演示、模型制作、

三、 分配作业和单元测试

根据教学进度，完成课后布置的作业和《名校学习计划》的作业。可以提供适当的提醒和指导。每章讲完后，要求学生上交作业（《名校学习计划》）进行批改和点评。无需布置额外的家庭作业来减轻学生的负担。学期中期和学期结束前进行单元考试，第10周进行期中复习。期中考试题不要太难，这样心急的学生才会有更好的成绩。在期末考试之前留出足够的时间进行复习。

四、课外兴趣活动

为深化和巩固学科知识，丰富学生的课外生活，鼓励和鼓励学生调查校园绿化状况，绘制示意图，收集资料绘制校园绿化设计示意图。校园绿化计划。平时注意收藏好作品，与学校合作举办优秀作品展览。

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