道德发展阶段理论《教师备考》懂这些的..教育心理学中的人物和

教育心理学中的人物和理论一直是教师招聘考试的重点，也是令大家非常头疼的问题。道德发展阶段理论道德发展阶段理论我们经常发现很多心理学人物在讲义中反复多次出现，所以大家经常会面临一个窘境就是连翻书都翻不到，说明大家头脑中对于知识没有形成系统的认识，所以这里给大家梳理了心理学中的人物和理论，帮助大家搭建对心理学的整体认识。

1、奥苏贝尔

(1)遗忘理论(同化说)

(2)学习动机分类(认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力)

(3)学习的分类

按学习进行的方式分为发现学习和接受学习

按学习材料与原有认知结构的关系分为机械学习和有意以学习

(4)认知主义学习理论(有意义学习)

有意义学习的类型(表征学习、概念学习、命题学习)

组织学习的原则和策略(逐渐分化原则、整合协作原则、先行组织者)

(5)现代迁移理论

认知结构迁移理论(可利用性高、可辨别性大、稳定性强的知识更容易迁移)

2、布鲁纳认知主义(一二三四)

(1)一实质：学习是主动的形成认知结构

(2)二关键词：结构、发现学习

(3)三过程：获得、转化、评价

(4)四原则：动机、结构、程序、强化(冻结城墙)

PS：教育学-课程-课程理论-结构主义课程理论

3、皮亚杰

(1)建构主义发展观(图式、同化、顺应、适应、平衡)

(2)认知发展阶段论

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

(3)道德发展阶段论

前道德阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段、公正道德阶段

PS：教育学—德育模式—认知模式—代表人物

4、维果斯基

(1)文化历史发展观(低级心理机能、高级心理机能)

(2)心理发展机能(三不断、一个性)

(3)内化学说——工具理论

自我中心言语是外部言语向内部言语发展的过渡阶段

(4)教育与发展的关系——最近发展区

教学要走在发展的前面

(5)支架式教学

5、布鲁姆

(1)学习目标分类

认知目标(知识、领会、应用、分析、综合、评价)

情感目标

动作技能目标

(2)掌握学习

只要给了足够的时间和教学，所有学生都能达到掌握的程度(至少掌握80%-90%)。

6、加涅

(1)认知主义—信息加工理论(八阶段)

(2)学习的分类

学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能

学习水平分类：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、

概念学习、规则学习、高级规则(解决问题)学习

7、班杜拉

(1)认知-行为主义 社会学习理论

交互决定论(学习是行为、认知、环境三者交互作用)

观察学习的三分类(直接的观察学习、抽象性观察学习、创造性观察学习)

观察学习的四过程(注意、保持、复制、动机)

强化的分类(直接强化、替代性强化、自我强化)

(2)学习动机理论

自我效能感

PS：教育学-德育模式—社会学习模式

8、科尔伯格(道德发展阶段论—三水平六阶段)

PS：教育学-德育模式-认知模式的代表人物