人教版（通用5篇）：光阴的迅速，一眨眼就过去了(2)

一、基本情况分析

1、 时间上：初中三年级的教学时间较短，最后一个学期要尽量结束第一学年的新课任务（两册）。从多年的经验来看，学生在理科学习的时间明显多于文科，尤其是中文科目往往被学生低估。

2、学生：我大三（1)（2)班，由于重新分类，两个班的整体水平很差，有严重的问题语言视野狭隘，思维肤浅，思维单一，缺乏灵活性和深刻性；阅读理解能力差，文本组织和表达能力差，写作能力差；语言习惯差，阅读缺乏耐心，对问题的关注不够，以及缺乏标准的写作；对语言学习的态度不正确，不想学，厌学等。

3、 教材解析：国文九年级第一册，继续以语言与生活的联系为线索。全书共分六个单元，其中现代文本单元五个，文言文单元一个。他们形成“学会阅读”系列，引导学生学会学习，逐步养成良好的语言学习习惯。每个单元还包括阅读、综合学习和阅读欣赏三个部分。

二、教材分析

本卷共25篇，内容丰富，时代感强。在语言训练中，不仅要注意围绕关键点设计一个总体序列，还要注意训练的整合和训练关键点的周期性和螺旋上升。教材将课文分为六组，每组约4课文。每套课文前设置“指南”，每套精读课文后设置“思考·实践”，略读课文前设置“阅读技巧”，每套课文后设置“积累·使用”。

全书按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人性化、多样性、探究性、开放性，重视全面提高语文素养，注重培养学生的自主意识、创造力、合作意识和知识整合能力。全书内容分为阅读、写作、口语交流、综合学习、课外古诗朗诵、经典导读、附录等六个部分，分为六个单元，每个单元各有一个主题。

第一单元：《游荡于诗海》。五首诗内容丰富，手法多样，语言优美。它们是诗人用灵魂演奏的自然音乐。教学重在引导想象与联想，感受诗的意象和意象，理解诗，让学生阅读和背诵诗，体验诗的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第 2 单元：“思维方式”。课文具有很强的哲学理性，注重从多方面给予学生生活启迪；注重引导学生树立正确的人生观和价值观；特点：口语能力强。

第三单元：《青春生活》。小说，把握元素，搞清楚语言，不断提高。

第四单元：“知识与阅读”。议论文，了解议论文的基本知识，阅读课文，形成个人理解；注重阅读与写作的结合，充分利用阅读材料引导学生写作。

第五单元：古代白话小说。注意人物和情节，了解中国小说的特点，正确理解古人，注意古代白话小说的语言。

单元 6：历史传记。了解历史，了解人物；结合历史，进行跨学科学习，提高语言能力；辩证地理解古代社会和人物；注重文言文的教学和词句的积累，注重背诵。

三、具体措施

1、认真贯彻“小组合作学习”教学模式，不断深化“高效课堂”教学模式。

2、 从汉语学科的特点和社会发展对汉语的新要求出发，提高学生的思想认识，培养道德情操，培养审美情趣，达到教书育人的目的。

3、在语言教学中，要加强整合，简化线索，突出重点，重视积累、洞察，培养语感，致力于语言素养的全面提升。

4、 视学生思维能力的发展而定。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的观察、记忆、思维、联想和想象能力，特别注重培养学生的创造性思维。

5、 教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语言能力。认真备课，特别是让学生做好准备，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式的教学方法，鼓励使用探索性学习方法。

6、 重视语言学习环境的营造，沟通课内外、课堂内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生练习汉语的机会。

7、作文教学，贴近生活现实，充满生活气息，把握中考方向，多写小作文片段，统一安排，尽量互相审核，互相认可。提高写作水平，有效提高作文水平。

8、 实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实践培养优秀学生，帮助他们全面提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理，强化班代表、组长的模范领导和监督作用，避免作业逾期。

10、 作业的布置和批改要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

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