计算机应用基础教案下载(100篇关于计算机应用基础教学论文范文在这里免费下载与阅读)(2)

计算机自我效能（computer self-efficacy）是人们对自己使用计算机完成某项任务的能力的自我判断（Compeau&, Higgins, 1995)。即：个人对自己的能力的自信心使用计算机，是自我效能感在计算机知识领域的具体表现。大学英语教师的计算机自我效能感是一个动态的概念。有效完成英语主观判断、感知、信心、信念等教学任务和实现教学目标的能力。

目前，国内外对计算机自我效能感的研究已经证实，计算机自我效能感是影响计算机应用乃至计算机与网络教学的重要变量，它与各种基于信息的教学活动有着密切的关系。技术。自我效能感研究表明，教师的计算机自我效能感、专业发展和教学经验是影响教师信息技术与大学英语课程融合的关键因素。我进行的试点研究表明，大学英语教师对信息技术表现出信心 心的水平与信息技术在大学英语课堂中的应用有很大关系。根据以往的研究，本研究侧重于聊城大学外语教育学院教师计算机自我效能感与信息技术整合感知的关系。关系。这项探索性研究选择了一个特定的样本人群来测试可能抑制或鼓励教师整合技术的因素。这些因素是教师的计算机自我效能感、专业发展和教学经验。通过对数据的定量和定性分析，探索被调查因素之间是否存在这种关系。研究结果发现，大学英语教师对计算机自我效能感的感知与其技术整合之间存在中等的、统计上显着的关系。也得到了这个发现。有定性分析支持。本研究结果对未来的研究，如专业发展、继续教育、技术培训、教师教育项目，尤其是处理信息技术与大学英语课程整合等具有一定的参考意义。本题提供了一些可供参考的方法，对当前大学英语教学改革有所贡献。

全文分为五个部分：

第一部分是引言。作者首先论述了研究背景，即信息技术与课程整合的发展、面临的困难以及当前外语教师研究范式的转变；然后说明研究的目的和意义。

第二部分文献综述。首先，理清概念。解释了本文研究背景中的几个概念。其中包括： 信息技术；信息技术与课程整合；信息技术与大学英语课程整合。由于教师计算机自我效能感也被视为信息技术和大学英语课程的影响因素之一。因此，本节也梳理了国内外在信息技术与课程整合方面的研究，了解其研究的发展历程，并提出信息技术的影响。大学英语课程整合的外部和内部障碍基于文献综述。其次，本文的理论视角描述为计算机自我效能感，因为计算机自我效能感是计算机领域的自我效能感理论。利用率是自我效能的从属概念，所以首先要深入分析自我效能。

第三部分阐述了计算机自我效能感的核心概念。目的是对计算机自我效能感的定义、形成、测量、维度、分类、功能和未来的研究方向进行深入分析，为本研究奠定坚实的基础。理论基础。

第四部分是研究方法。本文采用定性和定量相结合的研究方法来研究和检验大学英语教师对其有效使用教育技术能力的信念，或他们的计算机自我效能感以及他们在课堂教学中的技术整合现状。等级。本文采用教师计算机自我效能感量表（CSE）、教师技术整合自我评估量表（TISA）等系列问卷，探讨外校教师计算机自我效能感与信息技术水平。聊城大学语言教育 整合知觉之间的关系。教师的计算机自我效能感本质上是教师的主观感受，因此，自我报告问卷的使用往往具有主观性，有时与实际课堂教学行为不一致。因此笔者将访谈、课堂观察等定性研究作为定量研究的有力补充，也可以发现一些新的视角和问题。

第五部分是研究结果与分析。结果发现，大学英语教师对计算机自我效能感的感知与其技术整合之间存在中等的、统计上显着的相关性；而教师的教学经验和专业发展周数与教师的计算机自我效能感没有相关性。这一发现也得到了定性分析的支持。

第六部分是结论、讨论和未来的研究建议。总结本研究的主要结论，提出如何完善我国教师发展工程和提高教师计算机自我效能感的措施，最后指出需要进一步研究的问题。

计算机应用基础教学论文实例之四：互动媒体支持的课堂教学研究

当前，科技与教育的变革发展迅猛，密不可分；一方面，以计算机为核心的信息科学技术日新月异，为数字化学习提供了物质基础；另一方面，教育思想观念的转变也处于浪潮汹涌的时代，传统的以“教”为本的模式开始向以人为本、以学习者为中心的范式转变。在两者的同时攻击下，媒体与教学的碰撞，催生出新的需求和谐，互动媒体的概念应运而生，这一概念必然走向与课堂教学的完全融合。在这个过程中，需要解决的问题是：如何构建互动媒体的课堂教学环境，以及如何构建互动媒体的课堂教学环境会给教学过程带来哪些变化，如何让构建的环境更好地为教学过程服务等。 本文的研究基于互动媒体与课堂的结合教学。以“”为主题，课堂教学中使用的交互媒体集成环境的模型结构，深入研究交互媒体集成系统支持的课堂教学交互结构、教学交互设计模式和策略，以期解决信息技术改革中课堂教学的上述问题。论文的主要工作和创新点包括以下几个方面：

（1)从活动理论和反馈原理的角度，提出了课堂互动媒体环境的模型架构。基于对课堂教学媒体应用形式发展的分析，互动的概念、特点和属性并结合信息化教学发展的需要、活动理论的启示和反馈原则对课堂媒体应用的启示，提出了基于活动与评价的课堂互动媒体环境模型框架。基于活动和评价案例的媒体环境--盘古的具体应用流程未来课堂表明，这种环境可以有效地加强课堂教学中的人际交往和人机交互，特别是能够促进学习者之间以及学习者与媒体之间的协作与交流，突出了学生是基于中心、活动和媒体的教学特色。评估。

课堂教学互动理论与仅讨论师生言语互动的现状之间的关系已经被打破。实际的互动媒体环境课堂教学观察证实了本文提到的教学互动作文系统及其关联的存在。交互媒体环境的合理应用为教学交互过程设计奠定了基础。

（3)构建了交互媒体应用于课堂教学时的交互设计模式和策略，为交互媒体环境下课堂教学交互的实际设计过程提供方法论指导。论证指出交互设计是课堂教学活动设计的细化和实施层次的扩展，结合活动理论中的结构要素，提出教学交互设计的过程模型，并说明其具体步骤和环节，构建战略系统在教学交互设计过程中，包括整体活动策略和操作行为，在一定程度上从教学互动的角度深化和拓展了教学设计的理论与实践。

本文还结合案例观察和问卷调查，对互动媒体环境下的课堂教学进行实证研究。本文结合课堂实践案例观察、问卷调查分析、访谈等方式，探讨和分析了互动媒体给课堂教学互动结构带来的变化。、课堂应用层面，教师和学习者应用感官、偏好、效率等实际效果。以获得相关经验和建议，更好地服务于互动媒体的课堂教学应用，提升课堂信息化教学水平和水平。

本文受教育部创新工程重大项目培育基金项目“国家知识服务体系支撑技术研究”（项目编号：705038)、湖北省自然科学基金项目创新团队项目“知识服务理论与技术研究”资助）若干关键技术研究》》（项目编号：2006ABC011)联合支持。

计算机应用基础教学论文第五篇课文格式：虚拟实验与教学应用研究

随着计算机技术和网络技术的飞速发展，以及进一步深入科学研究的需要，虚拟实验技术日趋成熟和完善。虚拟实验作为继理论研究和实验研究之后的第三种科学研究方法，对社会发展和科学技术具有重要意义。进步发挥了越来越重要的作用，代表了科学研究方法的一个重要发展方向。

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教育教学改革的不断深入，对实验教学在培养学生的科研能力和综合素质方面提出了更高的要求。实验教学的教学内容、教学模式、教学方法等都亟待创新和改进。虚拟实验技术的成熟发展和实验教学改革的迫切需要使得虚拟实验在教学中的应用从理论研究走向实际应用。

首先，我们基于混合学习理论进行了新的理论思考：虚拟实验不仅是一种先进的技术方法，也是一种新的科学研究方法。基于以上分析，我们从技术实现和教学入手，从应用的角度构建虚拟实验系统，分析其技术特性在帮助学生深入知识层次、知识体系广度、维度发展等方面的作用。教学模式的开发；分析虚拟实验在培养学生创造性思维能力中的方法特点和互助合作的作用。

其次，选择具有代表性的大学物理实验教学作为虚拟实验教学应用研究的对象，从教学内容、课程设置、教学模式、人才培养等方面分析实验教学的教学改革方向。创新精神和团队意识。目标是根据虚拟实验的技术和方法特点，提出大学物理实验教学与虚拟实验应用相结合的方案。在此基础上，我们设计开发了“温度传感器特性研究”的虚拟实验项目，并将该虚拟实验项目集成到大学物理实验教学中，

最后，从理论基础和技术实现两个方面对本研究团队进行总结，并提出进一步的研究方向。

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