小学语文五年级上册教案下载(板书课题遨游汉字王国开展综合性学习，感受汉字的神奇)

（学生可以自由发言，老师的相机拨盘） 2．打开书的P77页，按名称阅读汉字介绍。

3.揭示内容。同学们，你们的发言，加上刚才书中的介绍，只是对汉字的初步了解。您想了解更多关于汉字的知识吗？好的，我们这段时间就这样做

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一起游历汉字王国，进行综合学习，感受汉字的乐趣和神奇，了解汉字的文化，为纯正的汉字尽自己的一份力量。 （板书题目：游历汉字王国）

二、阅读全文，感受汉字的魅力

（一）老师谈：首先请大家一起走进课本P79-85页，让我们一起阅读“阅读材料1-4”，真正感受汉字的魅力。

(二）老师展示阅读要求：

1.仔细阅读“阅读材料1-4”，思考：这四种材料在哪些方面表现出汉字的有趣？为什么有趣？

2.除了以上四种有趣的汉字现象，关于汉字，你还知道哪些有趣的现象呢？ 3. 阅读后，在小组中交流您的想法。 （三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生报，教师点击。1.学生第一个问题报告。

【关键点：一个人物拼图； B谐音； C仓颉的人物塑造； D.“书、辞、删”的由来]（1）关于单词谜语：让学生独立猜出答案，然后在小组思考中交流自己的想法，最后向全班汇报。

[答案：孟;男人;日;翔;;;;刘、孙、杜、林]（2）关于祥音：

老师问：课本上引用了多少有趣的谐音？ 【答：谢侯玉；古诗词；对联；笑话] 老师问：你能说出哪两个词谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲述这个传说。

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(4）关于“书、字、删”的由来：同学们读完后同桌讨论这些词是怎么造出来的，然后再谈

我知道的其他汉字的起源。注意检查几个生词的发音。 2.学生汇报第二个问题。教师作出适当的评论。 三、总结和拓展，激发学生探索

老师讲：通过以上的学习，我们充分感受到了汉字的趣味。的确，这也为我们进一步探索汉字的奥秘，进一步研究汉字提供了一条有效途径。在接下来的研究中，我们将利用这些有效的方式开展各种活动。

第二课

一、合作讨论制定活动计划

1.引文：这是我们第一次遇到一整群以综合学习为主线的学习单元。那么如何进行综合学习呢？

2.提示：在我们的文本中，有一个指导我们进行全面学习。让我们一起走进课本P78页。

3.学生可以自由阅读 P78 页上的段落。 4. 学生报告他们从这段话中了解到的要求。

（老师镜头强调：（1）自由组组（2）讨论活动内容（3）制作活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参与者、分工等） .) 5）活动结束后，应该显示活动结果)

5.提出明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。（2）报报阅读要求。

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（学生汇报，老师拍照提醒：关注“汉字的乐趣”，有选择地开展活动，注意仔细阅读提供的材料）

6.学生自由分组（适时关注学生分组情况，建议适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。

（温馨提示：讨论时要分工，比如有专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，形成完整计划。 )

二、讨论交流，修改完善活动计划 1．作为一个小组报告活动计划。 2. 师生共同讨论。

（教师拍照引导，提醒计划完整、合理、科学，活动形式尽量不要重复）

3.小组根据意见对活动计划进行了修订和完善。 三、课外实践，收集、搜索和整理信息

学生根据提出的计划进行相关的收集、搜索和整理任务。教学黑板：课后反思：

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第三、四课时

（注：在保证学生活动安全的前提下，教师应组织学生通过课外各种渠道收集信息，活动需安排两个课时。）

第五课时

一、talk 导入，激发兴趣

同学们，我们精心制定了几个班级的小组活动计划，大家一定按照计划开展了各种各样的活动。届时，大家一定也体验过汉字的乐趣吧。在本课程中，我们将报告您的活动。

二、展示交流，汇报学习成果（一）字迷大擂台。

1.教师介绍：首先，我们从汉字的拼字开始。同学们，大家一定在课外收集了很多汉字拼图，还有一些同学自己写了一些拼图。现在，我们要举行一个字谜挑战，你准备好了吗？

【活动说明：老师将学生事先收集整理的填字游戏和拼图进行整理整理，按一定比例确定必答题和抢答题，并用不同的字母密封起来，以便主办方可以在活动期间使用它们。 ]

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2.老师提出了一个活动请求：

（1）全班分为四个活动组，每个组员编号，每组人数尽量相等。

（2）选择一个活动主持人，五个裁判，一个班级记分员。（3）必答题每题5分。答对5分，答错不扣分。（4）快答题每题8分，答对8分，答错扣8分。3.活动开始。

（1）第一轮必答题。每组1-4名选手答题。（2）第一轮答题。选手抢答。

（3）第二轮必答题。每组5-8名选手答题。（4）第二轮答题。选手抢答。

【注：教师根据活动效果和学生人数进行控制，尽量让每个学生都有机会参与到活动中。 ]

4.交流经验，感受乐趣。

三、活动结束后，可以邀请自己整理字谜的同学介绍整理字谜的过程和自己的心得，也可以介绍一下收集字谜过程中发生的一些趣事.

(二）同音俱乐部

1.老师的话：刚才我们有一个激烈的字谜挑战。大家不仅通过字谜积累了汉字知识，还感受到了汉字无穷无尽的乐趣。让我们放松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字带给我们的快乐。

2.互动游戏：

（1）谢后语：把自己毕生收集的寓言词前半句说出来，后半句指名别人说。（2）古诗：读自己收集的古诗词终其一生，用别人的话来命名谐音字。(3）对

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莲莲：我曾经讲过我一生收集的对联上莲，指名别人说对联上莲，并说出其中的谐音字。 （4）开玩笑：介绍一下我这辈子收集的笑话。别人说笑点在哪里。

四、拓展延伸，启发学生实践

老师讲：同学们，通过以上活动，我们充分感受到了汉字的无穷乐趣，让我们成为生活中的贴心人，成为学习的主人。下课后，大家可以把收集到的字谜和有趣的谐音现象整理归类，然后在教室里发布黑板报。

五、全课总结

同学们，经过一段时间的综合学习，我们不仅学会了制定活动计划，还收集了大量的学习资料，感受到了祖国汉字的趣味性。我们的收获真的很大。您还想继续全面学习，更多地了解汉字，加深对汉字的热爱吗？好的，我们下节课继续学习。

教学黑板：

课后反思：

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第六、七课时

一、激趣Talk，导入新班级

1.师谈：在前面几节课中，大家通过收集、整理、交流进行了综合学习阶段。相信大家对综合学习都有一定的了解。接下来，我们将继续进行全面的学习。 2.介绍新课：同学们，汉字不仅神奇有趣，而且历史悠久，文化底蕴深厚！只要我们主动去了解并积极收集，相信大家都会对历史有更多的了解。那么，在几千年的汉字发展史中，有什么值得我们去了解的呢？请加入我们在课本P85-90页的“阅读材料”。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富文化

（一）老师讲：首先请大家一起走进课本P79-85页，让我们一起阅读“阅读材料1-7”，了解更多关于汉字的历史和文化。

(二）老师展示阅读要求：

1.仔细阅读“阅读材料1-7”小学语文五年级上册教案下载，思考：这七种材料在哪些方面介绍了汉字的历史和文化？

2.除了以上七个汉字的历史文化，你还知道什么？

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3.阅读后，在小组中交流您的想法。 （三）学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动。（四）学生报，老师点击。

1.学生报告第一个问题。老师做出适当的指示。

【重点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点价值一万金；街头打字错误；赞美汉字；古代书法作品鉴赏；我爱你，汉字]

(1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后让学生说说演变的过程。老师可以多找一两个汉字，让学生进一步理解汉字的演变规律。

（2）关于“Oracle的发现”：先让学生自己读，然后让学生在群里互相交流，最后让学生在课堂上交流。

(3）关于“一分值一万金”：先由学生朗读，然后互相说说为什么“一分值一万金”？最后分享给同学们的感受关于阅读这篇文章。

(4）关于“街道错别字”：学生仔细观察课本上显示的路牌，说说哪些单词有误，并进行更正，然后检查作业本（检查方法可以自查，也可以是同学们互相检查）。

（5）关于“赞美汉字”：学生自由阅读，同桌互读，​​向全班汇报。（6）关于“古书鉴赏”：学生仔细观察两种字体的区别，说一下各自的特点，然后老师会展示其他有代表性的书法作品供学生欣赏。

（7）关于“我爱你，汉字”：

A.老师讲：这是一篇很感人的文章。让我们仔细阅读，遇到生词多读几遍。

B.学生独立阅读课文。

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C.课后检查生词表中生词的掌握情况。

D.学生再次阅读课文，注意最能表达作者思想和感情的句子。多读几遍，由衷感谢作者对汉字的热爱。

E。指定学生大声朗读课文。师生共同点评。 F. 集体朗读课文。

G。学生抄下课文中他们喜欢的句子。 三、总结和复习，分配任务

老师总结：通过以上“读物”的学习，我们不仅增加了对汉字历史文化的认识，也加深了对汉字的理解，加深了对汉字的热爱。每个人都学到了很多东西。

四、分配任务：下节课我们将围绕这些方面制定活动计划，开展各种综合学习活动。

第八课时

一、合作讨论制定活动计划

1.语录：同学们，我们前段时间进行了全面的学习。每个人对综合学习都有一定的了解，所以在进行综合学习之前，我们必须做一个很重要的工作，就是制定活动计划。一个好的活动计划将为活动的成功奠定基础。请回想一下，我们在制定全面的学习活动计划时有哪些要求？

2.学生报告制定活动计划的要求。

（老师镜头强调：（1）自由组组（2）讨论活动内容（3）制作活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参与者、分工等） .) 5）活动结束后，应该显示活动结果)

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3.老师提醒：为了更好地开展综合学习活动，本教材特地向我们提出了一些建议，请一起翻至本教材P84页。

4.学生可根据要求自由阅读P84页的“活动建议”。

【要求：你从活动建议中了解到什么？哪些建议需要特别注意？ ] 5. 提出明确建议，突出活动重点。

（1）请按名称阅读“活动建议”。（2）报报阅读要求。

（学生汇报，老师拍照提醒：围绕“汉字的历史文化”，可以选择性地开展哪些活动以及如何开展活动。）

6.学生分组（适时关注学生分组情况，建议适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。

（温馨提示：讨论时要分工，比如有专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，形成完整计划。 )

二、讨论交流，修改完善活动计划

1.作为一个小组报告活动计划。 2、师生共同讨论。 3、根据意见，小组对活动计划进行了修订和完善。 三、课外实践，收集、搜索和整理信息

根据提议的计划，学生将收集、搜索和整理相关的社会实践和信息。

第九、十课时

【说明：由于需要进行社会词汇调查活动，同时为了保证学生在活动中的安全，教师必须有组织地带领学生上街、进入社区，因此需要安排两班活动时间]

第十一、十二课时

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一、激趣Talk，清任务

1.师谈：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了很多关于汉字历史文化的信息，在活动中一定有很多收获。本节课，我们将汇报学习成果。首先请大家讨论一下，你打算怎么报？

2.学生讨论，师生共同点评。

【注：学生提出合理、科学的建议，教师可采纳；如果没有，请按照以下建议]

二、展示交流，汇报学习成果（一）小小展示台──汉字历史大揭秘

1.老师指导：同学们，汉字已经走过了几千年的历史。从最早的甲骨文开始，他们走过了一段有趣的发展道路。在我们人类一步步揭开汉字的奥秘的同时，也流传着许多动人的传说。接下来，请把收集到的相关资料拿出来分享给其他同学。

2.分组交流，共享信息。由组长组织学生进行小组交流，要求每位学生介绍。介绍完毕后，大家可以互相分享。

[注意：学生提供的材料应多样化，如一般文本的文字和图片、网上收集的电子文本、口头介绍...]

3.全班报告和展示。小组选出的代表将向班级报告。 (二）小小故事会──“一字之差”的教训

1.教师指导：正确使用汉字对我们每个人都很重要。大家一定还记得“一句话值万金”的教训。事实上，在我们的生活中，有很多这样的教训。通过前一期的实践活动，相信大家一定已经收集到了

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这种情况少一些。

2.在小组中互相交谈并选举代表。 3.全班说选“故事王”。 4. 听完故事说说感受。

（三）小主持人在行动——我会做一些规范用词的事情

1.教师指导：同学们，在我们的综合学习计划中，安排了一次大型的社会调查活动。你是如何开展这项活动的？要求每个小组的领导报告活动的状态。

2.组长汇报活动的发展情况。教师给予适当的建议和评价。 3.教师总结并提出展示社会调查结果的要求：

（1）先在群里讨论你打算怎么举报；（2）然后合理分工；（3）群内预览；（4）群合作，整体举报）班级。

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【教师要注意的几点：▲展示的形式要多样：

A.实物：书籍、报纸、小招牌广告、商标...

B.图片类：大型招牌广告、大型产品商标、各种菜谱、各种产品信息...

C.录音：电视字幕、各种公文、信件…… D.其他。

▲ 展示的内容要全面：

A.不规范字与标准字对照表B、简单调查报告C、向有关部门提出的建议D、有关部门回信或回信E、非标准字使用单位整改意见及整改反馈书]

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（四）小小书法展──感受书法之美

1.老师讲：同学们，汉字不仅是文明的使者，也是特殊艺术的重要载体。书法作为一门艺术，历来受到众多文人墨客的喜爱。无论古今小学语文五年级上册教案下载，崇尚书法艺术的人不计其数。在综合学习活动计划中，我们安排了书法作品展。看，我们的教室被大家布置得像个书法艺术殿堂。每个人都可以免费参观。

2.老师要求参观：

（1）参观时要注意言行，不要拥挤，不要大声喧哗。（​​2）参观时要注意仔细欣赏和了解各种书法艺术。（3）参观时可以问班上有书法好的同学请教人物的方法。3.学生参观，老师参与学生活动。三、总结和复习，拓展并扩展

1.总结与回顾：同学们，我们又一次经历了全面的学习。通过精心制定计划和积极参与实践活动，我们不仅增长了知识，培养了能力，而且在活动中受到了情感的影响。希望大家将综合学习活动中学到的技能运用到日常学习中。

2.拓展与延伸：本次综合学习虽然结束了，但汉字的探索并未结束。有兴趣的同学也可以继续探讨汉字的相关问题。你可以参考课本中的提示，想想你最想探索的东西，利用业余时间继续学习。

教学黑板：

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课后反思：

有趣的汉字一、activity目标

1.计划和开展简单的小组活动，学习编写活动计划。

2.通过了解字谜和谐音的特点，可以体验丰富有趣的汉字文化。对汉字起源的初步了解，激发了学生对汉字的兴趣。

3.认识10个新词。 二、课时安排

《趣味汉字》整个综合实践活动安排了五个课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。

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第三课二、：集体活动。根据制定的计划，通过多种渠道收集调查、整理学习资料。

第一个四、5课时：展示和交流活动结果。 三、活动流程

制定并传达小组活动计划（一课时）

1.趣味性：汉字有三千多年的历史。它是世界上最古老的人物之一。这段时间，让我们一起游历汉字王国，进行综合学习，感受汉字的乐趣与神奇。 .

2.活动内容介绍：收集或写字谜，开展字谜活动，体验汉字的乐趣；找出反映汉字谐音特点的古诗词、寓言词、对联或笑话，与同学交流；收集有关汉字起源的信息，了解汉字的起源和感受 汉字有趣。

3.组：自由组合成合作组。每组7-8人，选择组长。 4. 制定计划：

“趣味汉字”活动计划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容：1．收集或自行编辑字谜

2.找谐音笑话、谐音寓言词 3．了解汉字的起源

成果展示：将收集到的资料整理成小报，张贴在课堂上。分工：组长：xx 收集信息：xx

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编辑：xx 副本：xx 插图：xx 日期：x 月 x 日 5．交流：每个小组交流计划并在课堂上发布。

收集和调查数据（两课）

通过在线查询、看书、采访、看电视等多种渠道探索，感受汉字的神奇与乐趣。

相关资源介绍。网站：

http://www.chinavista.com/experience/hanzi

交流活动成果（两课时）一、猜字迷

1.激动人心的兴趣：现在请展开您的想象力，一起欣赏汉字的魅力。请分组猜字谜，看哪一组猜得更快、更多。

2.猜猜教科书中列出的字谜。

（1）画一个时间圆，写一个时间方；冬天时间短，夏天时间长。

（2）千字头，木字腰，阳光从下面照进来，大家都说好吃。（3）一分一横长，二分一横长。如果可以的话别猜了，站着想想。（4）你走不快，看水没完，草难洗，吃的时候可以吃。（5）这里有两幅画: 一个人在树下休息，时钟指向十二点（6）一些运动员在赛场接受记者采访，当记者问起他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作供记者猜测。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员拿起一根棍子放在那里

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在一个土墩旁边；武术家不能相信教练的书，把它放在剑旁边；围棋棋手拿起棋子放在瓷盆上。猜猜这些运动员的姓氏是什么？

3.这组学生互相猜字谜。

4.公布答案：(1）日（2）香（3）立）4）曼（5）休（6）林杜刘孟））

5.你刚才猜的字谜是书上的，1-4是字谜，5-6是图片谜，第七题是动作谜语。您一定已经收集或编译了很多填字游戏。哪一个是大家猜的？

二、 有趣的谐音 1． Speaking homophonic allegorical words

(1） INTRODUCTION: Xiehouyu is a playful verbal language that is composed of two parts similar to the puzzle surface and the answer. It is easy to understand and has a humorous language, which is deeply loved by people.

(2） Read allegorical words.

The nephew plays the lantern──as usual (uncle). Confucius moves──the net is to lose (book). Tofu mixed with shallots──Qing (green) Erbaishang shoes without an awl──It's really (needle) a glacier in April─ I started (frozen) and blew the horn across the crack of the door—the name (sound) is outside (3） Introduction: There is a gap between the two parts of the allegorical language. When speaking, only the first part is said, and the latter part (the true meaning) is hidden. , Let the listener guess, so it is called Xiehouyu. The above six groups are homophonic Xiehouyu. With the help of homophonic or close tones, they can produce a playful and interesting expression effect.

(4）猜一猜: The following four groups are all homophonic allegorical words, which one can guess correctly and fast? A Three temples in a row── B Stone egg pickles── C Blow the trumpet through the window ──D Guan Gong sneezes──

(5） announced the answer: A wonderful (miao) wonderful (miao) wonderful (miao); B a word (salt) is difficult to finish (in); C name (sing) is out; D self-bragged (beard)

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?? Compulsory education curriculum standard experimental textbook fifth grade language teaching design for the first volume

(6） Through the previous stage of learning, each group has collected a lot of homophonic allegorical words, which group will come up with the question first? (7）小结: Allegorical words are an indispensable part of Chinese culture, we It should be well inherited and carried forward.

2. Homophonic joke

(1） Read it. (2） Communication: What do you think after reading the joke? (3） Summary: There are many homophones in Chinese, so you can’t use it randomly, otherwise it will become a joke. (4） Narration: Homophonic jokes collected in the previous stage.

三、The origin of Chinese characters

1. Tell by name: the story of "Cangjie Making Characters".

2. Introduction: "Cangjie made characters" is a legend. In fact, Chinese characters cannot be created by Cangjie alone, nor can they be created in a single period. Many people have participated in this great creative activity. 3. There are many legends about the origin of Chinese characters. Which group will tell everyone? 4. A Chinese character is a story. The silent reading of "The Origin of "Book", "Dian" and "Deletion". Do you know the origin of other Chinese characters?

四、畅谈 Gain

What did you gain from this comprehensive practice activity? Teaching blackboard: reflection after class:

The fifth grade lesson preparation group of Zhongwei Second Elementary School

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Comprehensive learning: "I love you, Chinese characters"

活动目标

1. Through comprehensive learning, help students understand the origin of Chinese characters, feel the fun and magic of Chinese characters, and stimulate students' interest in learning Chinese.

2. Through social character surveys, we will enhance students' awareness of standard character use, and strive to do what we can for the purity of the motherland's language.

3. In the appreciation of calligraphy, students' sentiments are cultivated and students' aesthetic ability is improved.

4. In the activities, learn to make plans, and be able to coordinate the implementation of the plan; learn to write investigation reports.

5. Learn 14 new characters and read "I Love You, Chinese Characters" with affection to stimulate students' love for Chinese characters.

Activity Resources

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?? Compulsory education curriculum standard experimental textbook fifth grade language teaching design for the first volume

1. The reading materials in the textbook include information about the origin of Chinese characters, the form of character creation, the jokes that occurred due to the wrong or misreading of Chinese characters, and the cases of adverse consequences that students have collected through multiple channels.

2. Collect outstanding calligraphy works, look for the little calligraphers around you. Teachers and parents with expertise in calligraphy can also be hired for guidance.

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