计算机应用基础教案下载(计算思维导向的计算机基础课程总体规划与系统实践目录)

基于计算思维的计算机基础课程教学改革

总体规划和系统实践

教学成果报告

内容

一、研究背景…………………………………………………… 1

二、研究内容………………………………………………………… 1

三、创点………………………………………………7

四、应用情况…………………………………………8

五、Summary …………………………………………13

本报告所称计算机基础课程是指本科院校为非计算机专业的学生开设的计算机课程。目前，我国每年有近300万学生接受计算机基础课程（2017年本科招生人数为328万人），几乎覆盖了所有本科院校（2017年本科院校数量为1272所）。

一、研究背景

随着信息技术在社会经济各个方面的深入渗透和影响，计算思维在处理日常和专业问题中更加突出，成为信息社会公民的核心素质之一传统的以操作技术为主要内容的计算机基础课程教学模式明显不能适应形势的需要，主要表现在：

1.偏向于工具特性，忽略认知规律、方法论等更深层次的内容；

2.沉湎 Surface 技术，忽略了应用背后的共性内容和方法特征

3.专注于计算机细节，忽略信息技术与专业知识的融合。

这些问题严重制约了大学生对当前信息技术的理解，影响了创新创业能力的提升，甚至未能激发学生的学习兴趣。这也使得计算机基础课程难以引起学校的重视。

计算思维体现了计算机应用独特的规律性和方法论。它在人工智能、大数据以及各种互联网+应用中具有基础性和普遍性，对提高学生的原创应用能力具有重要意义。 2009年以来计算机应用基础教案下载，教育部高校计算机课程教学指导委员会（以下简称“教学指导委员会”）主动把握国家信息化发展战略新机遇，启动计算机基础课程建设。以计算思维为导向的教学改革，注重对计算机应用背后的共同思想和方法的理解，强调计算思维能力的培养，提高学生“跨行业”的创新能力和竞争力。

二、研究内容

作为核心工作组的成员，完成者依托教学指导委员会的平台，对改革进行了统筹规划和系统实践。成果以计算思维内涵和课程体系研究为基础，以《高校计算机基础课教学基本要求》编写为核心，以全国本科院校的大规模实践为核心。目标，系统阐述了大学计算机基础教学的知识体系、课程体系和典型的课程实施案例，促进了大学计算机基础课程教学质量的跨越式提升，改变了我国大学计算机基础课程的面貌

该成果将教学研究与实践检验紧密结合，形成良性互动，牢牢把握教材与资源建设的纽带。完成结果的人共编写了10本反映计算思维培养的教材，包括“十二五”规划。 3、已被全国100多所高校采用，每年覆盖30万本科生；已制作在线开放课程6门，其中国家精品在线开放课程3门，累计近53万本科生参与学习；发表研究论文38篇，总被引1953次。

完成者设计了“先导示范、小规模试点、大规模推广”的系统实践和推广模式，得到了全国高校的广泛响应。近400所高校实施了计算思维课程改革，其中绝大多数为985所高校和211所高校；它在国际上产生了很好的影响。计算机教育国际顶级会议ACM SIGCSE2016设立专题交流会。

图1.成果研究内容

具体研究内容如下：

对于教学，仅仅解释什么是计算思维是不够的。计算思维必须以适当的形式呈现出来，才能形成教学内容并进入课堂。为实现这一目标，完成成果者组织30余名教师编制了《高校计算机基础课程基本要求》。在系统回顾理论研究成果和部分学校成功经验的基础上，提出计算思维的基础训练。理念与教学体系，将计算思维教学内容落实到3个知识领域（系统平台与计算环境、算法基础与程序开发、数据管理与信息处理）的21个知识模块中，将研究成果固化为课程标准和规范.

Picture2.2013教育指导委员会（包括李炼、何勤明、王浩等）在重庆与周以珍教授讨论计算思维

3.依托项目平台，从推进层面形成协同创新改革机制

Picture3. 高等教育部批准函

Picture4.李连、何勤明、杨志强教育指导委员会委员、微软亚洲研究院学术合作部主任潘天佑

洽谈合作项目（2013）

Picture5.2017年在北方民族大学召开现场工作会议

三、创意点

根据新时期计算机基础教学中存在的问题和人才培养的需要，该成果提出了以计算思维为导向的高校计算机基础教学改革的指导思想和总体方案，推动了新时代计算机基础教学改革的发展。全国各地开设计算机基础课程。教学改革。

(1）理论指导，深入研究，构建计算思维的知识内涵和教学内容

该成果研究了计算思维在新时代人才培养中的意义和作用，思维能力培养与技能训练的关系，计算思维的内涵与表达，计算思维核心概念之间的关系。思维和计算机基础知识模块。在理论层面，系统阐述了以计算思维为导向的高校计算机基础课程教学改革的目标和内容，明确了计算思维相应的知识模块及其相互关系。

(2）广泛研究，科学简洁，提出交叉整合课程体系及实施案例

基于对国内外计算思维研究和教学现状的调查分析，主持编写了《高校计算机基础课程教学基本要求》，提出了“广泛、专业的融合”课程体系建设方案，即通识教育，专业跨类课程体系注重计算机与专业知识的融合与互动，将计算思维的抽象概念落实到课程内容中，提出可操作的课程体系和教学模式，精选14个优秀课程案例，形成科学规范的课程标准。

(3）根据办学条件，协调发展，设计适合不同高校的多元化改革模式

针对各地区高校发展的不平衡，提出不同类型、不同类型、不同人才培养岗位的高校推进改革的方式和参考案例；设计并实施了三类教学改革（方法驱动、内容重组、全面更新），有效解决了整体改革需求和高校差异。

(4）示范先行，制度推进，形成多方合作的协同创新机制

依托教育部高等教育司项目，在教材编写、课程建设、教学模式、等等。;组织常态化全国经验交流会，形成资源共享、信息共享、经验共享的长效机制，推动改革稳步深入发展；建立校企合作、东西部合作、区域合作、校际合作等方式，利用MOOC等新技术形成多种课程改革协同创新模式，加强高校名师、名课资源共享，高校和企业，促进教育质量和教育公平的提高。

四、应用情况

（1）成果丰富，在计算机基础教学领域具有重大影响

主持编写了《高校计算机基础课教学基本要求》，系统阐述了新一轮改革的人才培养目标、计算思维的知识内涵和课程体系；编写了一系列教科书和研究论文，对推动相关研究产生了重大影响。

Picture6.中国知识网截图（4月23日）

表1 十二五国家规划教材编写或参与编写的成果

序列号

国际标准书号

书名

译者

发表时间

出版商

1

978-7-04-043218-3

C 语言程序设计（第三版）

何勤明言慧

2015 年 8 月

高等教育出版社

2

978-7-04-043324-1

大学计算机（第 5 版）

王义之

2015 年 8 月

高等教育出版社

3

978-7-04-042796-7

计算机科学思想与方法导论（第 3 版）

董荣生

2015 年 7 月

高等教育出版社

4

978-7-04-037598-5

大学计算机（第 6 版）

龚培增杨志强

2013 年 8 月

高等教育出版社

5

978-7-04-037190-1

Visual Basic 编程教程（第 4 版）

龚培增杨志强

2013 年 5 月

高等教育出版社

表2 成果完成者获得的全国优秀在线开放课程

序列号

课程名称

讲师

单位

搭建平台

1

数据结构

陈越、何勤明

浙江大学

中国大学慕课

2

大学计算机基础

杨志强

同济大学

中国大学MOOC

3

大学计算机-计算思维之路

王义之

北京交通大学

中国大学MOOC

图片7.ACM SIGCSE2016 会议日程（部分）

Picture8.ACM SIGCSE2016 Symposium Event 成果完成人尹建平团队

做报告（并行计算思维，PCT）

(2）注重实践，大规模推进计算机基础课程教学改革

2014年在长沙举办的图片9.教师培训

图10.第一届计算思维与大学计算机课程教学改革研讨会（2012，西安）

图11.河西大学化工、文学、历史三个学院的课程成绩统计

五、Summary

2009年以来，教育指导委员会根据新时代人才需求特点，紧跟国家信息化战略发展目标，认真调研分析国内外计算机基础课程（CS0)） ，并及时启动它们。以计算思维为导向的新一轮教学改革。这是一项深刻改变了计算机基础课程教学理念、更新了丰富教学内容、对教学效果产生深远影响的改革。项目完成人承担了统筹规划和系统实践的任务。 ，从理论研究到推广实践计算机应用基础教案下载，提出了明确的观点和切实可行的方法，取得了一系列成果。在大学计算机基础课教学领域，首次提出计算思维的内涵和知识结构；首次制定了计算思维训练的教学标准；首次建立计算思维训练课程体系；首次建立项目驱动、校际校企合作推进模式，改革成效显着。

改革抓住了时代的需要，既有适应当前发展形势的紧迫性，又有面向未来需求的前瞻性。近400所高校实施了计算思维导向课程改革，其中绝大多数为985高校和211高校。完成该项目的人员取得的一系列成果具有开创性，为提高我国计算机基础教学水平，实现信息社会背景下计算机基础课程的转型奠定了科学而坚实的基础。

在2018年4月组织的项目成果鉴定会上，由国家级教学名师陈国良院士、国家级教学名师冯伯琴教授、国家级名师何彦翔教授等组成的专家组一致认为：该成果与关系到计算机新时代基础教学的发展趋势，通过深入研究和系统实践，为我国高校计算机基础教学改革做出了重要贡献，改变了汉语基础计算机教学的局面。高校可有可无，成果涵盖理、工、农、医、人文、社科等专业领域，引领计算机基础课程新一轮改革发展。

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