义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)(义务教育：音乐基础课的教材面市试用)

[摘要]：《新国家义务教育音乐课程标准》颁布后，各种版本的音乐教材相继投放市场试用。本文以人民教育版和湖南版三本教材中的九年级第一卷音乐教材为例,比较它们的(编排方法)和(教学内容)并总结出各自的特点,以期促进基础音乐课程的发展。教材建设。

【关键词】：版本、教材、评论

自教育部制定的《国家义务教育音乐课程标准》在全国发布以来，我国新一轮音乐教学改革进入实施阶段已有数年时间。目前，我国许多出版社都有多个版本的新教材在推广使用。面对当前音乐教材市场的现状，如何为教学单位选择优质的音乐教材是一个重要的课题。教材是实施新课程标准、实现教学目标的根本保障。它们是教师做好教学工作的重要参考和指导义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，更是学生做好学习工作的重要参考书。作者已经尝试了其中的三个。对出版社出版的九年级音乐教材从“编排方法”、“教学内容”、“教学评价”等方面进行分析比较，探索指导下编纂的新教材的教学进展《新课标》的出台和我国当今音乐教育改革的重大变化。翻到人民音乐出版社出版的九年级音乐教材目录，首先映入眼帘的是《中华人民共和国国歌》六个单元的标题。在每个标题下，有“唱歌”、“欣赏”和“练习”。从各单元小节的内容来看，“与创作”三个环节突出了不同的单元主题。如《祖国之恋》、《西北之歌》、《屈原寻真》、《经典交响曲》、《月光》、《梨园集》等，内容丰富多样。此外，还有“音乐是我的好朋友”、“音乐网站”、“我们心爱的歌曲”、“我们最喜欢的器乐”、“音乐时刻”等课余内容。本设计是为了让学生学习音乐自我评价、乐理知识、音乐常识等。 看完这本教材后，人们强烈地感受到教材中的知识内容变得简单易懂，而且兴趣盎然。大大增强。和之前的教科书比起来，好像是在看连环画。经过一番研究，我觉得教材有以下特点：

一、形式多样，内容丰富

首先，在教材的格式上有很多新的尝试。教材每一页都配有与学习内容相匹配的背景图片，使本书赏心悦目，增强了学生的好奇心，开阔了想象力。特别是音乐人物图片的插入，艺术家生动的舞台形象，乐理知识的文字表达，让学生在阅读中加深印象。其次，在内容选择上，有中国民乐知识介绍、外国名人解说、乐理基础知识等，丰富了音乐知识的方方面面，改变了以往教材知识的单一性。

二、以学生为本的人文思想

教材中对音乐知识的讲解并不是很深奥复杂，而是更注重学生对音乐的感受和体验。在“唱”和“赏”的歌曲选择上，都非常有特色，充满时代感。他们不再像一、boring 那样枯燥乏味的乐理知识。在教学过程中。让学生在参与音乐学习的过程中“唱”“赏”快乐、悲伤、痛苦、甜蜜等情绪，从而激发学生丰富的情感表达，培养他们的音乐审美能力。是以人为本教学的体现。

三、注重培养学生的实践能力

为了提高学生的动手能力和动脑能力，教材中的“实践与创造”环节极具创新性，内容各异。根据单元的主题，要求学生通过唱歌、跳舞、讲故事等方式参与音乐活动，尤其是在音乐课上，要求学生积极参与并在公共场合表演。它是一种培养学生自信和勇气的教学方法。在有了丰富的音乐体验后，学生的实践能力在不知不觉中得到锻炼和建立。从自信、荣誉感、竞争意识等方面入手，在参与音乐活动的体验中完善学生完整人格的培养。

四、System 综合学习体验%正确评价自己

正确的自我观是一个人谦虚的表现。课本的最后一部分是学生在学习了书中音乐的各个方面后的自我评价。这是为了让学生在音乐学习中认清自己的长处和短处，从而更加努力地学习。教师可以根据学生的自我认识判断他们在学习过程中的表现，并给予学生公平公正的评价结果​​，以激发学生的学习积极性。同时，这也是一种检验教师教学表现的手段，让教师发现每个学生学习音乐的潜力，提高教学效果。

人民教育出版社九年级音乐教材是五线谱版的音乐内容。这个版本的封面是中国古代民族乐器----扬琴。翻开书的首页，著名音乐家贝多芬的名言映入眼帘：“音乐应该让人类的精神迸发出火花”。这句话给人一种振奋和振奋的心情。纵观全书内容，由六个单元组成（月之颂；说唱世界；西方音乐；神州大地；环球之旅；冬季之旅）。每个单元都使用通俗易懂的语言来概括其主题，使学生对其内容有一个大致的了解。教材内容包含音乐基础知识、音乐理论、音乐文化常识等。《音乐课程标准》中的音乐体验与参考、音乐表演、音乐创作、音乐及相关文化等内容贯穿始终。本版教材具有以下特点：

1、主题突出图文

为了让学生对音乐内容有更深的记忆，本教材插入了大量色彩鲜艳、生动多样的图片，丰富了教材的内容。让学生以极大的兴趣学习音乐的方方面面。例如，在第一单元《月颂》中，用描写月亮的歌曲、二胡音乐、琵琶音乐等多种音乐表达方式来表达对月亮的赞美。有条不紊地插入各种形状的月亮图片和文字来描述音乐内容，对学生理解单元主题很有帮助。

2.内容安排简洁有序

教材分为“唱歌”、“音乐欣赏”、“音乐活动”等环节，让学生在学习中拥有切身体验、感受、合作和综合的学习方法，注重学生在学习中的主体教学活动 改变了以往灌输教学模式的现状，使学生在参与音乐课堂活动的过程中处于主体地位。从而通过学生的积极参与，丰富了简洁有序的音乐学习内容，体现了教学的互利共赢，拉近了师生的距离。

3.音乐知识和多样化插入

在新课标四大理念的指导下，插入音乐与生活、社会、自然、音乐与民族、国家、地区、音乐与历史、音乐与姊妹艺术等方面，有机而巧妙地丰富了知识被整合到教科书中。 “改变以往单纯的音乐教学方式，从音乐到音乐，从音乐文化领域转向注重发展音乐与人、音乐与社会、自然的联系，新教材正是基于这一教育理念，用于音乐知识的编纂。中国坚持意识形态性、艺术性和可接受性的原则，组织具有文化主题的材料，不断拓展音乐文化领域。”[1]

五、关注学生创新与实践

新教材在编纂内容中淡化了对音乐技能的要求，注重学生学习音乐的实践过程。这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生在音乐实践活动中更加关注音乐本身，引导和鼓励学生去感受、体验和思考音乐的表达方式。例如，在安排“桌唱”活动时义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，让学生选择打击乐器伴奏歌曲，是对学生实践创新能力的考验。让学生在参与过程中获得表达个性选择的机会，在培养他们的音乐创新意识，进而强调学科创新能力方面有很大的发展空间。湖南文艺出版社出版的九年级第一册音乐教材封面是一幅优雅的雪景人物画，表现了人与自然、人与音乐的和谐。封二、封三是对中国古代音乐成语故事“音振林”的图解介绍。目录有“爱我中国”、“走进室内乐”、“歌剧探索”、“欧洲经典”、“生活交响乐”和“民族风情新韵”六个主题。 》。仔细研究教科书，发现该教科书具有以下特点：

1、彩页新颖，内容简洁

课本布局不是传统课本的“白纸黑字”。相反，它采用整版彩色印刷，在视觉上给人以丰富多彩的感觉，从而激发学生学习音乐的好奇心。讲解音乐知识时插入图片，内容介绍简洁而不繁琐。所选歌曲具有时代感、民族感，并有五线谱版和编谱版两种形式，为学生提供了双向选择学习的机会。在介绍戏曲内容时，结合中外戏曲经典作品，语言简洁、画面生动、音乐优美，加深了学生对戏曲知识的理解。

2、多元化的新民谣音乐

在民族音乐内容方面，教材增加了对各种中国民族乐器的介绍，包括乐琴、二胡、琵琶、唢呐、古筝等经典民族音乐欣赏内容。教师也可以使用当地民族乐器进行教学。为了拓宽学生对民间音乐的认识，对当地音乐有一定的了解，弘扬民族文化。

3、 以相关学科知识为主的融合教材，在内容编排中注重与其他学科知识的联系，如：历史、地理、文学等，都有与音乐知识相关的介绍。从音乐到文化，再从文化到音乐的学习过程是增加学生知识的一种方式。不断拓宽音乐文化与其他学科知识的联系，是本书的一大亮点。这极大地促进了学生学习相关知识的兴趣。

4、Summary 并重现学习经验

教材最后设计的学习记录卡不仅是学生音乐学习的总结，也是学生再现音乐学习的一种手段。各种各样的学习实践都会有各种各样的学习感受。让学生回忆学习音乐课的感受。就是引导他们专注于自己的学习，丰富自己的学习经历，品味更多的感受，进而丰富学生内心的精神世界，从而对他们进行培养。质量奠定了良好的基础。

这三个版本新教材的设计比较，它们的共同点是：体现素质教育的内涵和以学生为中心、以审美为中心的教育理念，以提高学生综合素质为教学目标。贯穿课本内容。

评论：

①廖家华《赋予音乐教师选择教材的权利》（网络资料）

[参考文献]：

1、《全日制义务教育音乐课程标准（试行）》2002年11月22日百度搜索

2、《走进新音乐教材》郭丽华看《江西教育》2003年第1-2期P52

3、《赋予音乐教师选择教材的权利》廖家华

4、《中国音乐教育》2000-2004

5、《人民教育版义务教育新课程标准实验教材介绍》，见《宁夏教育》2003年第4期P63

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